如何在“双减”政策下，有效发挥学校育人主阵地作用，促进学生德智体美劳全面发展，真正做到“减负”与“增效”两不误、两促进，答好“让教育回归育人本质”这一时代课题，古矿小学立足“机制健全、课堂打造、校本研修、作业设计、课后服务、家校联动”六个维度，积极探索，创新实践，科学减负，提质增效。

一、健全工作机制，保障“双减”政策顺利推进

学校第一时间成立领导小组，校长亲任组长，全面统筹，分工协作，集思广益，层层压实责任，推进精细化管理，抓好双减管理制度优质生成，有力保障了“双减”工作的精准落地。

狠抓思想认识。学校采取“一培两会一课”（校本培训、教师例会、教研会、党课）等有效措施，采取听报告、查资料、学成果、研读课标等多种形式深入学习“双减”及“五项管理”文件精神，确保教师全员吃透文件内容、领会核心要义。

狠抓制度健全。学校多次组织召开全面贯彻落实“双减”工作专题培训会议，精心部署“双减”落地工作，并结合学校实际，精准制定《落实“五项管理”“十项举措”一日清单》、《落实“双减”工作实施方案》、《高效课堂教学标准》等一揽子关键性制度，确保“双减”工作规范化推进、制度化落实。

狠抓践行承诺。学校郑重举行全体教师签订“双减”承诺书会议。校领导带领全体教师一起学习了《山西省中小学教师落实“双减”工作承诺书》的具体内容，并认真解读 “减负”的具体措施。      

二、创新课堂打造，夯实“双减”政策坚实基础

打造习惯课堂。大力推行习惯课堂打造工程，并在全学科的课堂上重点培养学生的独立思考和合作的习惯，善于表达的习惯，善于质疑的习惯，善于倾听的习惯，使以上四种习惯在学生心中生根、发芽、开花、结果。

打造思维课堂。在课堂教学中把思维空间留给学生，把思维的路径教给学生，把学习的主动权还给学生，运用动机激发、认知冲突、自主构建、自我监控、应用迁移的思维型课堂教学基本原理，变要我学为我要学、我爱学，由爱学再到会学、善学、巧学、学深、学透。

打造高效课堂。聚焦定位于课堂品质的提升，通过深研教材、精修课堂，深研学情、精修练习，增强课堂教学的目标意识和效益意识，用好课堂的每一分钟，保证课堂教学的有为，有效，努力实现课堂教学有效度，有广度，有力度，实现堂堂清、日日清、周周清、月月清。

打造精研课堂。首先安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；其次要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂； 

打造融合课堂。学校以整体教育培养整体的人为出发点，探索五育融合育人的全新路径，为学生的综合素养提升和可持续发展赋能。

打造生活课堂。各学科教学改变过于注重书本知识的现状，更加关注学科教学与生活的有机结合，注重从生活实际引入问题，从学生已有生活经验出发设计问题，使我们的课堂教学返璞归真，回归生活，培养学生解决生活中实际问题的能力。

打造研学课堂。每学期带领学生走进大自然，走进博物馆，科技馆，规划馆，纪念馆，消防队，劳动实践基地等，让学生有更多的机会接触社会，了解社会，传承美德，崇尚科学，勇于实践，了解国情、省情、乡情，并将课堂上学习的知识运用于社会实践中，从而培养学生的实践和创新能力。

三、推进校本研修，赋能“双减”政策作用优势

提质常态教学教研。学校将理论学习、单元解读、学科育人、作业设计和常态课教研几个方面作为常态教研的规定动作。突出“三个更加”：一是更加关注学生如何学习。二是更加关注各学科课程的育人价值。三是更加关注教育教学全过程研究。

实施单元教学策略。“大单元”教学是以学习目标为指向，以学习任务为驱动，以真实情境为载体，以学习评价为引领的深度、有效学习。

深化课堂教学改革。学校积极探索课堂有效教学的实施途径，以更新理念、研究教材、优化教学设计、提高课堂管理为抓手，提高课堂效益，让课堂教学“有序、有趣、有效”。

开展核心素养研究。学校每学期开展一次基于“双减”背景下的课例教学改革推进会。积极开展新教师师徒结对帮扶活动。

推进三级研究活动。推进主题化校本研修。按照研修背景－研修内容－实践探索－反思提炼的四部研究流程，借助三备两磨的主题化课例研修模式。

推进专题化校本研修。按照“文本研读-微格研修－课堂观察－反思重构－实践改进－总结提升”六步专题教研模式开展每一次研修，达成共识，突破教学重难点。

四、深化作业设计，增强“双减”政策工作实效

精心布置作业。严控作业总量。要求教师做到“五不”，一、二年级不留书面家庭作业；三至六年级书面家庭作业不超过 60分钟；不利用微信群、QQ 群等布置家庭作业或者变相布置作业；

严格批改作业。学校强化作业监测机制，教导处不定期发放作业问卷调查表开展“七了解”活动，了解学生完成作业的时间长短；了解老师是否做到对习题进行精选； 

科学评价作业。落实“双减”有妙招，“星级评价”促成长。学校采用学科基础达标“星级评价”的模式建立健全多元评价体系，多维度、多标准地制定科学的评价方案，从一星到六星对学生进行增值性评价，客观判断不同类型学生的成长。

强化作业监督。学校实施分层作业，教师根据学生能力设计作业，分基础题、提升题和拓展题，实行作业公示制度，由年级组每天对每个班级的作业量进行检查，每周开展作业管理工作自查自纠活动，对不符合要求的作业布置情况进行通报、约谈并责令整改。

四、注重课后服务，强化“双减”政策延伸工作

第一时段“学习时光”(作业)乐见其成。学科教师进班，学生在本班级自主学习，教师答疑解惑。教师引导学生学会时间管理，在校尽量自主完成课后作业，减轻作业负担。帮助孩子完成当天的作业，家庭作业不出校门。

第二时段“自主时光”;(社团)精彩纷呈。根据兴趣自主选

择参与科普、文体、艺术、劳动、阅读、演讲、思辨等丰富有趣的课程体育、科普、阅读、艺术等指定教室参加拓展主题式实践活动。

第三时段：“温馨时刻”（托管)爱心相伴。学校根据需求

情况，整合班级、集中看护、开展心理小游戏、静心阅读、伙伴交往、师生谈心等宽松温馨的活动。

五、突出家校联动，助力“双减”政策协同推进

形成家校合力。通过主题班会、升旗仪式、家长群、公众号、致家长的一封信等不同形式向社会和学生家长宣传“双减”工作，让学生和家长明确学校减负不减质的总体要求理解政策，从思想上和行动上支持学校工作，构建良好的家校关系，助力“双减”工作的顺利开展。

搭建沟通平台。学校定期举办“家长开放日”、“家长进课堂”等活动，加强家校沟通，增进相互了解，形成了教育合力，共同引领孩子成长，共同应对“双减”这个新命题。
     提升家教水平。通过设立家长学校，召开家长会议，举行家委会座谈等形式，大力宣讲“双减”政策，给家长和孩子心理减负，同时深入摸排家长面临的真问题、真困难，及时疏导解决，引导家长理性确定孩子成长预期，形成减负“共识”。

风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更须奋鞭策马。古矿小学定将坚守教育初心、牢记教育使命，在教学实践中，总结经验，开拓创新，持之以恒夯实基础教育，努力践行让学生在“幸福”的教育中体验“幸福”的童年，让每一个孩子都能精彩绽放。