随着我国产业升级发展的深入，社会对人才的需求正朝着全能型、技术型的方向发展，这对中职教育而言是很大的挑战，而落实1+X证书制度，则可让中职学生在具备过硬专业理论知识的同时，拥有丰富的实践经验，从而解决中职职院学生个人能力与社会发展需求不匹配的问题。

一、“1+X”证书的影响力

（一）彰显社会对复合型应用人才的需求

中国进入“双循环”的新发展格局时代，对新知识、新技能的人才需求更加迫切，同时学校学生知识和技能与社会需求存在脱节的问题，教育供给与改革迫在眉睫。“1+X”证书制度的引入满足企业对“艺术设计与制作”专业学生的综合素质要求的需求，让学生在校既可以掌握该专业的理论知识，又掌握其专业的基本技能，实现学生技能与企业岗位需求的精准对接，为高校培养大量的复合型应用人才提供了重要保障。

（二）突出艺术设计专业服务区域经济的迫切需求

文化创意产业是粤港澳大湾区发展的重要产业之一，其产值占GDP的5%左右，并在快速增长中。通过“1+X”证书制度，推动产教融合，将企业实际发展需求融入专业教学，推进专业教学对接产业需求，打造产业系统与教育系统有机衔接的可持续发展模式。将“艺术设计与制作”专业的人才培养融入区域文创产业的发展需求，实现产业端和教育端精准对接，有助于提升学生就业能力，提高中职院校服务区域经济的能力。

（三）满足中职院校人才培养模式改革的需要

职业教育的类型化特征对中职院校的教师、教学和教法提出了更高的要求，信息化、云端教学等新型教学模式出现也倒逼中职院校人才培养模式不断改革和迭代。通过“1+X”证书积极探索课证融通的途径，推动教师教学内容实战化、教法改革、课程体系改革、全面培养学生的专业能力，提升人才培养质量。

二、中职学校1+X证书制度下“艺术设计与制作”专业实施路径构建

（一）做好中职学校“艺术设计与制作”专业课程的优化设计

新时代的中职学校艺术专业技能人才培养，要做好教学模式的优化创新，主动迎合“1+X”证书制度的基本要求，合理化调整“艺术设计与制作”课程体系方案，不仅要做好教学内容的优化创新，还需要适当调整实践教学活动的课时占比、考评占比，压缩理论知识教学课时占比与考试分数比重，这样才能确保人才培养更加符合社会发展实际需求。

在中职学校“艺术设计与制作”课程教学活动中加入“X”证书后，为了确保学生能够顺利考取这些职业技能证书，通过职业技能等级考评认定，中职院校应当根据当前艺术职业技能评定考试项目，适当增加这些项目教学课程内容，然后在开展理论教学内容的同时，每周为学生开设实操教学课程，让学生能够在大量实训实践活动中掌握理论知识与实操能力。如，我校开办“美术·设计”社团，增加色彩设计、文字设计、图形构图编排、单体包装设计及手绘包装效果图的实操教学课程。让学生在大量实训中积累丰富的经验，在提高中职院校学生自主学习能力、逻辑思维能力的同时，切实增强中职学校学生的专业素养以及职业能力。

（二）鼓励和引导职业学生考取“X”证书的积极性。

中职院校在实施“1+X”证书制度过程中，为了确保学生在毕业时能够掌握多个艺术专业职业技能，获得相关的职业技能评定证书，学校应当积极鼓励和引导中职院校艺术专业学生积极考取与“X”相关的证书。简单来说，中职院校的招生办、就业服务中心、艺术专业教师等相关部门岗位教育工作人员，应当根据艺术专业的学生当前的就业市场大环境，以及社会对于艺术专业学生有哪些特殊需求，结合职业院校考试认证体系，适当调整课程教学方案，为职业学生提供“考证”的辅导建议，帮助每个学生制定“艺术设计与制作”专业职业发展证书管理方案。这样不仅突出了中职院校“艺术设计与制作”专业的教育教学针对性，更让职业院校学生的证书管理方案更加科学合理，避免学生花费大量时间考取价值不高的证书。

需要注意的是，新时代背景下的中职院校艺术专业在落实“1+X”证书制度的过程中，不能让学生的证书考取范围过度集中在艺术专业领域，为了切实提高学生的综合能力与职业素养，确保学生在就业中展现出更强的竞争力，需要让中职院校艺术专业学生主动考取计算机领域相关证书。而我们汕尾市职业技术学校都积极地鼓励学生参加计算机等级考试，并课外开设辅导班拓展PS、CDR、AI等课程的学习。这样不仅可以提高中职院校艺术专业学生的毕业率和就业率，还可以让职业院校学生在今后的岗位工作中更具竞争力和“战斗力”。

（三）加强中职学校“双师”队伍建设，构建创新的教学方法。

中职院校艺术专业应当具备“双师型”教师队伍，确保艺术专业教师队伍具有高水平的理论教师人才，还要有各个行业企业的优秀艺术岗位人才，这样不仅能为学生开展理论知识与技能教学活动，而且能为学生传授艺术岗位的工作经验与技巧，同时确保中职院校“艺术设计与制作”专业学生可以在考取相关证书时积累丰富的“实战经验”。

中职院校需要做好教师队伍的优化建设，为实施“1+X”证书制度创造良好条件，让艺术专业培养高质量优秀技能型人才变得更加轻松、高效。随着现代科学技术的快速发展，崭新的教学手段难免会对传统课堂上单一且片面的教学格局产生巨大冲击。我们汕尾市职业技术学校采用现代化的教学手段，以黑白绘画过渡到彩色构成，能极大地提高课堂教学过程中的丰富性、创新性和趣味性；以三维立体取代二维平面的方式展示教学内容，立体手工来学习立体构成的课程内容，此类作品在教学成果展览中颇受好评，大大鼓舞了学生们学习的积极性。

（四）完善相关制度和考核标准，增进校企合作。

“1+X”证书制度的实施目的是帮助学生在校期间提前进行相关职业技能证书的获取，从而为学生的毕业后进入企业、公司工作提供便利。但是职业技能证书也必须与相关行业产业以及企业的标准相一致，这样才能够与对应工作岗位进行对标，确保证书的含金量。所以在现阶段职业院校必须构建与之配套的制度和考核标准，不断提升证书的含金量，使其能够获得相关行业及企业的认同。

除此之外，企业可以为中职院校艺术专业学生提供合适的实习岗位，也可以派出艺术岗位员工到中职院校开展教育教学活动，帮助中职院校学生顺利通过职业技能评定考试，让学生获得更多艺术岗位工作中有用的证书。而且，在校企合作过程中，还可以让企业艺术岗位员工对教师进行专业性指导，指导教师帮助学生顺利通过证书考试，从而提高中职院校艺术专业技能人才培养整体效果。

三、结语

综上所述，通过1+X证书制度与人才培养方案的融合，可以有效提高人才培养质量、拓展就业渠道、推进产教结合，而通过把握好职业技能等级证书教育与学历教育间的平衡关系，也可以让学生的个人能力更好满足企业及行业的标准需求，从源头提高中职院校艺术设计类人才的培养质量，有效解决中职艺术设计类学生的就业难题，培养出更多的符合社会发展需求的复合型技术技能人才。

参考文献：

[1]邵名果.李传伟.1+X证书制度与中职人才培养方案的融合性研究[J].北京财贸职业学院学报.2019,35(6):68-72.

[2]韦莉莉.1+X证书制度的书证融通及其价值指向[J].职教论坛.2020(1):150-153.

[3]王亚盛,赵林.1+X证书制度与书证融通实施方法探索[J].中国职业技术教育.2020(6):13-17.