榜样教育法作为高校思想政治理论课教学中的行之有效的教学方法，以其独特的引领示范作用和情感价值提升着学生的思想道德素质。但是，在社会快速发展，多元价值观融合交锋的背景下，大学生的思想观念也在不断变化，传统的榜样教育法面临着来自各方面的多种挑战，影响了榜样教育法的效果。因此，要更深入的研究并不断增强榜样教育法在新的时代背景下的创新运用。

一、榜样教育法创新运用的重要意义

榜样教育法是从古到今一直行之有效的思想政治教育方法，也是备受重视的教育方法。榜样教育法有利于发挥榜样的引领示范作用，有利于增强思政课的亲和力，有利于学生的全面发展

（一）有利于发挥榜样的引领示范作用

榜样从其涵义上来讲就是旗帜、标准的意思。一方面，榜样的精神蕴含在榜样的事迹行为中，榜样的力量在于对学习者行为的引领。榜样教育法通过对榜样事迹的学习，有助于学生坚定政治信仰，坚定理想信念。另一方面，榜样教育法的一个重要内在机制就是模仿，也就是榜样具有示范作用。通过榜样的示范，为学生树立了标杆、标准，促进了学生在思想行为上向榜样看齐。

（二）有利于增强思政课的亲和力

思政课的亲和力是一种建立在教育目的的人本性、教育主体的感召性、教育载体的适宜性以及教育情境的融合性等多种因素基础上的通过教育者的感染力和吸引力来满足受教育者情感需要的能力。榜样教育法在一定程度上将理论知识转化为可以模仿的行为，使冰冷的理论知识具有了一定的温度，有利于增强教师的人格魅力，极大的提升了思政课的亲和力。

（三）有利于学生的全面发展

榜样教育法能为学生指明方向，起着积极的引导和激励作用。一是有利于学生对知识的理解。榜样教育法通过鲜活的榜样，将抽象枯燥的理论知识转变为生动形象的事例，使学生能更深入的理解理论，并用理论指导实践。二是有利于提高学生思考问题的能力。教师通过对时代榜样的介绍，引导学生关注社会热点，激发学生对现实问题的思考，锻炼学生运用理论分析思考问题的能力。三是有利于学生拓展视野。通过对不同时代榜样的学习，使学生了解特定的社会历史条件，正确把握榜样的品质，开阔视野，增长见识。

二、榜样教育法在高校思政课中运用的问题

榜样教育法在实际运用中由于受各种因素的限制，使其存在着一些问题和不足，主要表现在以下三个方面。

（一）榜样选取的针对性不足

榜样的选择是榜样教育法的首要环节。教育者在选择榜样的过程中往往按照传统既定的单一标准择优，忽视了榜样与学生之间应有的针对性联系。一方面，社会不断发展变化，各种价值观不断涌现，学生的需求也不断变化。另一方面，学生的不同成长环境造就了他们对榜样类型需求的不尽相同。缺乏针对性的榜样使教育效果事倍功半，因此，教育者应当更多选择与学生实际需要密切相关的榜样。

（二）榜样的呈现形式创新不足

榜样教育法在实际运用中都是以人物事迹和精神罗列的形式进行呈现，学生对这样一种呈现形式已习以为常，难以调动学生学习兴趣。大学生思维活跃，对新鲜事物的关注度和接受度都很高。榜样的呈现形式也应该与时俱进，积极探索与新媒体、新媒介的融合，整合校园信息化手段，使榜样的呈现形式多样化发展，提高学生学习兴趣。

（三）榜样教育的践行落实不足

由于高校榜样教育在宣传上存在一定的形式化，学生对于榜样精神的内涵认识不够深入，理解比较肤浅，处于一种被动接受的状态。部分学生学习榜样只是基于学校的要求，并非发自内心的践行榜样精神，只是参与学校举行的榜样教育活动。

三、榜样教育法在高校思政课中的改革策略

榜样教育法在高校思政课中的运用要尊重教育规律，要结合丰富的教学形式，要紧跟时代潮流，提升榜样教育法的实效性。

（一）营造良好的榜样教育法的实施环境

榜样教育法的有效实施不仅仅是思政课的教学方法，更是高校的一项综合性的复杂性的系统工程，需要多方面的保障机制。一是要科学塑造榜样。榜样的范围是广泛的，其中，高校也可以塑造学生身边的榜样。高校榜样的塑造要贴近学生，通过合理的程序化的制度选拔学生中的榜样，同时，高校还应建立学生反馈机制，使选出的榜样经得起实践的检验，更好发挥榜样的引领示范作用。二是要宣传好榜样。榜样的宣传要结合信息化手段，通过多种途径加大宣传力度，拓宽宣传覆盖面，使榜样以立体化的形象展现在学生面前。在思政课教学中，具体可以通过举办学习榜样的主题演讲活动，面对面交流活动等组织形式，增强榜样教育法的实施效果。

（二）榜样教育法要综合运用多种教学模式。讲授法是思政课的常用方式，教师通过对榜样事迹和精神的讲述来直接灌输给学生，可以让学生直接掌握相关知识。同时，榜样教育法也应不断结合不同的教学方式，比如对话交流、主题演讲等方式，创新教学模式，避免单一的灌输。每种教学方式都有优点和缺点，榜样教育法要综合运用多种教学方式，优势互补，避免单一教学方法的限制。

（三）强化学生对榜样教育法的认知

高校思政课教师应当时时关注学生的发展，提升学生对榜样的认知水平，促进学生的全面发展。一方面，要提升学生对榜样的合理认知。在运用榜样教育法过程中，榜样并不一定就是完美的，教师要帮助学生深入、全面的了解榜样。通过一个真实而全面的榜样，提升学生对榜样的认知水平。另一方面，要引导学生践行榜样精神。理论来源于实践，指导实践。榜样教育法最终是要落实到学生的实际行动上的，思政课要引导大学生在生活实践中践行榜样精神。课内实践活动由于各种因素的制约具有一定的局限性，教师要鼓励和支持学生在课外自行社会实践，从身边的点滴小事儿做起，带领帮助学生将榜样精神落到实处，实现自我价值。

参考文献:

[1]李倩.榜样教育法在当前大学生思想政治教育中的运用研究[D].太原：山西师范大学，2018.

[2]任静.浅析高校思想政治教育中的榜样教育[J].传承.2017(8):77-79.

[3]张宇慧.新时代高校榜样教育研究[D].南充：西华示范大学，2019.