信息科技课程标准强调突出学生的主体地位，注重学生个性化、多样化的学习方式和发展需求。按照新课程标准的规定，教师应将学生置于首位，鼓励他们通过自主学习、思考和提出问题的方式，达到学习的最终目的。因此，教师应按照实际教学情况以及小学生在信息科技方面的能力水平，设计多种教学方法，激发学生学习信息科技知识兴趣的同时，也锻炼学生的动手操作能力。如此，小学生才能够积极完成教师所布置的信息科技学习任务。

一、小学信息科技教育教学的特征

（一）整合性

为了培养学生的核心素养，我们必须立足本学科课程有机融合其他学科进行教育教学，摒弃传统的应试教育理念，提高信息科技课程的科学性和系统性。信息科技课程与小学其他课程相比，本身也具有一定的整合性，其根源在于本学科与各学科的紧密联系和交叉。信息科技课程不仅涵盖语、数、外、科学、道法等众多基础学科，而且还要求教师将这些学科的知识融入教学中，培养学生的实践能力，提升学生的综合素质。通过有效的课程整合，信息科技也可以渗透到各学科的教学中，在学习其他学科知识的同时，提高小学生的信息科技水平。

（二）实用性

在学生的日常生活中，处处可以看到或接触到信息科技的应用。学习信息科技的基础知识可以有效地解决实际问题。对过去的计算机应用课程，过于强调计算机本身的教学。随着新课程标准的出现，我们的教育目标更多地关注于帮助学生更好地应对各种挑战。我们希望让他们有更多的机会去尝试不同的方法，并且可以运用各种数字化工具来帮助他们更好地完成任务。在这个过程中，不要求学生死记硬背，更不能根据一张试卷来评判学生的能力，而要对当下社会上流行的各种信息技能进行实践挑战。学会运用信息科技解决学习和生活中的问题，进而提升学生的核心素养。

二、新课标下的小学信息科技教育教学策略分析

（一）创新教学方法

小学阶段的信息科技教育要想构建高效课堂，需要选择恰当的教学方法。教师不能依靠传统的教学方式，而要秉承创新思想，开发出多元化的教学方法。在该种情况下，学生的兴趣能够逐渐被激发，也自然会养成自主学习的习惯。此次研究结合诸多教师的教学经验，筛选学者们的研究观点，总结出信息科技教学中教师可以应用的诸多教学方法。例如，教师在引导学生练习鼠标的运用时，要是单纯要求学生来回拖动鼠标，学生必然会感受到枯燥。而如果教师借助游戏法开展教学工作，引导学生之间相互比赛，不仅让教学过程具有明显的乐趣，更能锻炼学生的动手能力。教师可以要求学生玩电脑中的扫雷游戏或者是打地鼠游戏，学生在这些游戏中掌握点动鼠标和移动鼠标的技巧，也明确鼠标在运用过程中的各种作用。课堂当中的教学氛围已经构建，学生们进入学习状态的效率也会更高，此时小学阶段的信息科技课堂教学质量也会因此而提升。

（二）开展分层教学

开展信息科技教学需要考虑到学生在信息科技方面的实际水平。不同学生在日常生活中接触信息科技的频率不同，对于信息科技知识的认知也不同。在该种情况下，学生的学习能力存在明显差异，对于信息科技知识的接受程度也会不同。教师需要意识到学生们之间的差异，并且采用分层教学的方式来构建高效课堂。教师需要多与学生进行沟通和交流，了解学生们的学习兴趣以及爱好乐趣，掌握学生具备的信息科技基础，划分不同的学习小组，为学生设定有针对性的学习目标。对于那些原本就对信息科技不感兴趣的学生，教师可以从兴趣引导的角度来制定教学目标，要求学生掌握基础知识。而对于已经掌握不少信息科技技巧的学生，教师要求学生掌握基础知识的同时，还要进行自主深化学习，通过拔高知识学习程度的方式来达到高效教学。教师采用辩证态度看待学生，不要对信息科技学困生产生偏见，自然也能够有效处理不同学生在信息科技学习方面遭遇的问题，为提升信息科技课堂教学质量奠定基础。

（三）激发学生的探究欲望

教师应该在课堂上学会如何吸引学生的注意力，并唤醒他们努力学习的欲望。有了兴趣，学生才会有主人翁意识，才会有探索的欲望，才会不断沉浸在学习活动中。兴趣是推动学习信息科技的强大动力，还能激发学生的学习热情，是课堂教学的核心任务。拥有热情，学生将会更加投入地探索，不断提升自身的学习能力，掌握科学技术，提升信息素养，从而实现自我价值。营造愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，运用激励的方法，增强学生的学习动力。教学的艺术在于让学生不知道自己在学习，让学生进入渴望求知的境界。学习心理学指出：“学生的学习是由一定的学习动机主导的，学习动机是学习的动力。”因此，在教学中，要善于引导、激发学生的主动学习和思考的意识，使学生在学习中产生好奇心和求知欲，只有这样才能促进学生主动探索知识，形成具有情感的内在需求。让学生理解学习的意义和作用，学生主动参与课堂教学活动，使学生主动快乐地学习。

激发兴趣的方法有很多，比如讲故事、看动画等。所有方法实际上都是为了同一个目的，即创设有趣的情境，使学习不再枯燥，而是变得有趣和好玩，用创设的情景吸引学生的注意，激发学生的好奇心，唤起学生的内心情感和积极情绪。学习信息科技课程的方法有很多，我们要在教学中大胆实践，不断创新改进教学方法，努力让学生学得轻松愉快。信息科技教学应该以实践操作为基础，以学生的需求和兴趣为导向，采取多种多样的教学方式，充分发挥学生的潜能，激发他们的学习热情，让他们能够更加积极主动地学习信息科技课程。只有这样，学生才能从想学到爱学，才能把计算机当作他们一生的真正朋友。

（四）开展竞赛活动

竞争是人的天性。几乎每个人都会不自觉地和别人一比高下，有输赢的意识，勇敢地迎接挑战并且不愿意输给别人。我们要恰当运用学生的竞争心理开展竞赛活动，激发学生的竞争意识，鼓励学生自主探索，发挥学生的主体性。这种竞赛式的教学方式使课堂变得活跃起来，创新了课堂的方式，有利于学生在课堂上主动学习，帮助学生得到全面的发展，使学生在学习方面得到进一步的提高，用积极的态度去学习信息科技的知识，从而更好地帮助学生融会贯通地运用信息科技的知识。而且，比赛的方式可以让学生在学习的过程中进行自主学习，有利于增强学生的自主学习能力，使其不再依赖教师，更好地自主学习一些信息科技的知识。教师的引导和指导，不仅能帮助学生掌握信息科技的基础知识，还能培养他们的创新思维和实践能力，从而使他们的学习热情得到充分的激发，以更好地理解和掌握所教授的知识。

三、结语

为了打造小学信息科技高效课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。在新课标背景下，教师要践行生本教育的理念，让学生站在信息科技课堂教学的中心位置，成为信息科技的积极探究者，真正成为学习的主人。教师还需要鼓励学生积极动手实践、大胆创新，使学生在动手操作的过程中感受到从学习中获得的乐趣，从而更主动积极地参与信息科技的学习。

参考文献：

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