在传统语文教育教学模式当中，教师不断向学生灌输枯燥乏味的知识，使学生丧失语文学习兴趣，与语文学习的距离感越来越远，所以教师需不断改革自身教学方式，使学生能更好地掌握语文基础知识。在当前语文教育教学活动中，教师针对学生面临的各种问题，改革课堂教学模式，让学生在教师的指导以及辅助下，展开表达学习，增强课堂学习趣味性，本文就如何奔向小学语文新课标方向发展，如何使小学语文课程“有滋有味”这一主题展开论述，希望可以给相关工作人员的实际工作带来必要帮助。

一、新课标对小学语文学科的具体要求

（一）要面向全体学生

在传统教育教学模式中，教师经常根据整体教育目标以及设定的全国教育纲要进行教学活动，教育过程中，教师并没有将学生的真实情况放在心上，教育方法也基本上采用一刀切方式。然而，新课标发展背景对小学语文学科提出了全新要求，在具体实施的过程中，教师需注意从每一名学生的角度出发，充分发挥学生的个性，促进学生全面发展，因此，新课标背景下，语文学科需关注的首要问题就是课程开展需面向全体学生。

（二）培养学生核心素养

新课标重点指出，教学过程中必须培养学生核心素养，这也意味着新课标下，教师开展语文教学活动时，不能仅仅只是讲授理论知识，更需重视培养学生学习能力，发展学生思维，培养学生语感，帮助学生养成良好学习习惯。同时，教师还需通过优秀的文化影响学生，提高学生道德素养以及审美情趣，逐渐形成良好品性，实现德、智、体、美、劳全面发展。

二、走向小学语文新课标让小学语文课堂“有滋有味”的策略

（一）营造良好氛围，让课堂充满语文味

良好的教学环境可以调动学生的学习积极性，使语文知识的吸引力与价值得到最大程度发挥。在教学中，教师需结合教材，凸显文本特色，让课堂充满语文味。这样可以激发学生对语文知识的积极探索以及归纳，丰富学生的阅读感情。在引导学生研读新课文时，教师需给学生留下足够的阅读与思考时间，以语言为出发点，引导学生体味文本魅力与立意，既可提高学生的文学素养，又可充实学生的精神世界。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》一文时，教师可首先给学生出示一张世界地图，并要求学生在世界范围内搜索西沙群岛，找到之后，教师用问题启发学生思维：“在世界地图上，西沙群岛只是一个很小很小的岛屿，但是，为何总有一些人认为西沙群岛并不是中国领土？他们到底想要做什么？”这是为让学生认识到，每一个中国人都有保护国家领土的责任与权利，国家领土的重要性并不取决于面积大小。其次，通过对课文的阅读和学习，让学生用自己的话说出课文主旨以及中心，精炼学生对课文的领悟。通过对课文中所提到“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方”这一主题展开分析，并在此基础上找出其他可以形容西沙群岛的词语。

（二）突出学生主体，让学习充满儿童味

语文教学中，学生作为阅读教学主体，在阅读以及课文欣赏方面与教师有着明显的差异。实际教学过程中，教师需充分重视学生的主体性，重视学生对文本的解读，帮助学生熟悉课文主要阅读理解形式，让这门课程充满儿童味。为学生营造一个放松、活跃、充满生机的课堂环境，唤起学生的纯真与兴趣。在教学过程中，教师需指导学生从多个视角解读、剖析文本，循序渐进地养成良好阅读品格。

以部编版《卖火柴的小女孩》一文为例，第一，课文内容揭示了黑暗与冷漠的国家体制以及当时的社会发展现实，但是，站在学生的立场上，它却是一个有美好语境的童话故事。其次，在课堂上，教师需有针对性地指导学生把注意力集中在一些有趣的小故事上，使学生可以更好地利用这些小故事形成正确价值观。教师可以提问：“这个小女孩点燃火柴之后，分别看见了什么？”学生回答之后，教师接着说：“小女孩在自己的幻想中实现了所有的愿望，吃到了美味佳肴，也躺到了外婆温暖的怀抱之后，但是真实故事中，小女孩并没有实现她的愿望，我们帮一下小女孩，改一下故事结局好不好。”在此基础上，学生以小组为单位改编故事结尾，并在此基础上扮演其中角色，将故事情节再现。

（三）衔接实际生活，让探究充满生活味

语文知识与生活紧密相关，但小学生因生活阅历浅，很容易忽视生活中的语文现象，教师应将自身教学内容与现实生活结合，让学生在探索以及学习的过程中，感受生活气息。

例如，小学语文六年级下册《北京的春节》一文中，教师可请学生说出自己家里过新年都有哪些习俗，目的是给学生指明学习方向。学生回答完问题后，通过阅读课文，让学生说出自己所知道的关于春节的风俗。教师可以继续提出新颖问题引导学生，“对于中华民族来说，春节是一个很重要的节日，但各地的新年习俗也不尽相同。有些民族的人并不在春节这一天过新年，有同学知道是哪个民族吗？”其次，在激起学生好奇心后，教师给学生讲解一些少数民族的新年风俗，对学生说：“在新年前夕，藏族人会在日落之时，将脏物和污水向西方倾倒，让脏东西随日落而去，象征着辞旧迎新，希望子孙后代繁衍生息，人丁兴旺。在新年前夕，我们都会吃什么呢？”教师停顿提问，引起学生的注意，学生说：“水饺与鱼，象征着一家人的团圆幸福，连年有余。”教师接着说："藏族人过年时吃的是油饼，奶饼，血肠，手抓肉，竹素其玛。"教师利用多媒体技术将竹素其玛的图片形象呈现给学生，并加以说明，让学生认识到这是一端是小麦麦粒，一端是白糖、酥油和青稞面粉制作而成的糕点，体会到藏族人民祈求丰收，家家户户繁荣昌盛的新年祝福。

（四）利用现代教学手段，构建高效语文课堂

在小学语文课堂教学当中，教师也可以充分利用现代信息技术，利用现代化的教学手段，将课程内容的优势最直接地呈现出来，以此吸引学生的注意力，让学生可以将自己的注意力完全投入到语文知识学习之中，进而提升学习效率。在小学语文课堂教学中应用互联网技术，不仅可以实现教学方式的创新，而且可以拓宽教学领域，营造高质量、高效率的学习氛围，让学习变得“有滋有味”。

比如，在教学《海上日出》一文时，教师可以利用多媒体技术，展示大海中美丽的日出景象，让学生在画面中感受《海上日出》的写作手法，激发学生阅读兴趣，调动学生的学习热情，从而更好地贯彻新课标的教学理念。并且，从未来发展角度来看，以互联网信息技术为基础的教学将是一种必然发展趋势，所以，这种教学方式符合当前学生的学习特点，也符合未来教育发展方向，有利于推进小学语文教育改革，创建趣味盎然的小学语文课堂氛围。

结束语：

综上所述，“有滋有味”的小学语文课堂教学可以更好地调动学生的语文知识学习兴趣，保持学生对语文知识的学习热情，这既能充分激发学生的学习感官，让学生从被动学习变为主动学习，又可增强学生的阅读情感，丰富学生的精神世界。

参考文献：

[1]杜敏.让学生真正成为小学语文课堂的主人——新课程课堂教学的几点尝试[J].读写算,2020(25).

[2]周少兰.让学生真正成为小学语文课堂的主人——新课程课堂教学的几点尝试[J].新作文：教研,2021(4):0208-0208.

[3]赵春梅.浅析新课标下提高小学语文课堂教学趣味性的有效策略[J].课程教育研究,2020(40):2.