中图分类号：G623     文献标识码：A

引言

德育工作作为班级管理核心要素之一，其意义与文化课等知识教育同样重要。德育工作的影响力是潜移默化、深远持久的，短期内的效果往往不易察觉，但从长远来看，无疑将对学生的一生产生重要作用。因此，班主任应当全面、深入地认识到德育工作的重要性，并在日常的班级管理中始终将德育工作放在首位，帮助学生树立良好的道德观念，形成正确的人生观、价值观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

1 小学班主任班级管理中开展德育工作的意义

在小学生成长的全过程中，落实立德树人的根本任务具有重要意义。尤其是在新时代，小学生在成长和发展的过程中出现了新的变化，在新的环境之下，教师不仅要关注学生的学习活动，更要关注学生的思想认知，并且发现学生在思想认知、心理健康、德育发展等各个方面的不足。在此基础上结合学生的实际情况，立足于班级管理工作，制定有效的德育策略，从而促进学生的身心健康发展，并且培养学生良好的德育素质与品质。对于小学班主任来说，班级管理中开展德育工作能够帮助学生树立正确的思想观念。小学生正处于社会发展的快速时期，对于周围的环境和外部的世界具有强烈的探究心理和好奇心。但由于学生自身的生活经验、人生阅历等方面的不足，学生在认识世界这一过程中没有正确的是非观，也缺乏正确的世界观、人生观和价值观。小学生就像一张白纸，周围的环境以及周围的人都会对小学生的成长产生深刻的影响。因此，这一过程中班主任在班级管理工作中发挥重要的引导作用，能够让小学生在成长过程中始终向着正确的方向发展。班主任的引导与教育工作能够让学生明辨是非，树立正确的价值取向，同时从德育教育的方向出发，让学生能够养成良好的道德品质，从而促进学生身心健康发展。

2 学生德育素质的培养策略

2.1 代入角色，增强学生体验

学生的个体是独一无二的，他们在性格和行为上存在差异性，因此，班主任在开展班级德育管理工作时，不应无差别地向学生灌输德育的内容。此外，小学阶段的学生处于身心发展的黄金期，自尊心强、心理相对比较脆弱，因此，班主任应该从学生的角度出发，思考开展德育工作的具体方法。班主任应该以学生为主体，分析不同学生的性格特征，探索不同学生现阶段比较感兴趣的德育内容，从而应用更易于学生接受的德育方式，有针对性地开展德育管理工作。例如，班主任可以在和学生交流的过程中引导学生尝试从班主任的角度思考班级各项德育工作的开展，从而让学生能够在角色互换的情境中增强德育体验，感受到德育的重要性。具体来说，班主任可以组织学生开展“我当一天班主任”的实践活动，让学生将自己代入班主任的角色，感受日常德育工作的重要性。又如，班主任可以给学生播放一段视频，让学生将自己代入视频的情境，并针对视频中的人物言行进行分析和判断，从而让学生在代入角色的过程中学习良好的行为习惯和思想道德观念。

2.2 率先垂范，以身作则

随着基础教育改革的不断深入，班主任更应该重新审视自身，将更多的精力投入提升自身的德育水平中。班主任作为班级的管理者，他们与学生之间的接触最为频繁，因此，他们在学生德育工作中所扮演的角色具有举足轻重的地位，最能够影响学生的德行。在实际工作中，班主任的言行举止和处事方式会对学生产生直接的影响，如果在对学生德育工作开展过程中不能严格约束自己，没有对言行有所规范，就难以做到表率作用。因此，班主任在日常工作中需要加强自身道德修养，规范日常行为，在学生中树立正确的道德观念和行为准则，通过榜样的力量潜移默化地教育学生，引导其健康成长。班主任为了更好地开展德育工作，还应该不断提升自身的能力水平，通过与有经验的老教师进行沟通，汲取更多的德育工作经验。此外，班主任还应当学习先进的教学思想，优化德育工作的教学方式方法，与时俱进，不断更新教学手段，从而更好地开展德育工作。

2.3 创设丰富的德育教学活动

内容丰富、形式多样的德育教学活动，能够充分激发学生兴趣，提高学生的积极性和主动性，更能够保证班级充满生机与活力。对于班主任来说，要抓住小学生爱玩、活泼好动的天性，灵活开展德育工作。在这一环节中班主任首先要利用班集体这一环境，在班集体中开展多样形式的德育活动，保证德育渗透的效果。班主任可以在班级中抓住各种机会开展形式多样的班会活动，并在班会活动中把活动的组织权与选择权交给学生，充分尊重学生的主体地位。例如在学校的“学雷锋”活动中，班主任可以让学生自己策划一期班会活动，在班会活动中谈一谈作为小学生，我们怎样向雷锋叔叔学习。这样的班会活动中，学生能够充分参与到讨论活动中来，并且从生活中的点滴做起学雷锋。

结束语

综上所述，新时代下小学班主任班级管理工作中渗透德育具有十分重要的意义。针对当前德育工作中出现的新问题，班主任要深入探讨问题的原因，并在德育工作实践中构建长效的德育工作机制，创设多元化的德育教育活动，并倡导学生积极参与。同时构建相互学习、相互合作的带动机制，加强教学管理与德育衔接。这样才能让学生在学习过程中培养良好的德育品质，践行良好的德育行为，从而促进学生全面发展。

参考文献

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