前言：

幼儿园户外体育游戏活动是指发生在幼儿园户外的体育活动，是教师根据幼儿园保教目标和幼儿的发展水平，有目的、有计划地在户外投放各种各样锻炼幼儿体能的游戏材料，创设游戏环境，支持和引导幼儿根据自己的意向与能力，主动地进行操作、交往、探索与表达，充足发挥想象力和创造力的一种游戏形式。

一、幼儿户外体育游戏场景与形式

（一）创设“红色教育”新场景

育人的根本在于立德。借力冉庄地道战全国爱国主义教育基地，创设富有冉庄地道战特色的户外体育游戏活动场景：地道钻爬区、户外野战区、冉庄农家小院等区域，在强健幼儿体魄的同时又深入挖掘了红色教育资源，传承红色基因，深入开展以“地道战”为主题的户外体育游戏活动，弘扬本土红色文化。

（二）丰富户外体育活动

充分利用园内多区域、多类型、材料丰富的户外环境，创设情境，引导幼儿创编新游戏、新玩法，在户外体育游戏中充分给与幼儿自主、开放、探索、合作的发展空间，提高幼儿参与体育活动的积极性，丰富幼儿园的户外体育活动内容，为探索出科学的户外体育游戏化课程积累素材。

（三）户外混龄“幼带幼”

陶行知指出，“小孩子能做先生”，“小孩子是普及成人与儿童教育的主力军”。让幼儿在游戏中成为真正的主人，激发每个幼儿的潜能，擅于发现每个幼儿的闪光点，幼儿间建立研讨、互助、互学、自由平等的合作关系。

二、幼儿园户外体育游戏活动的实施现状

现阶段教师对户外体育游戏的认知以及组织能力即体育游戏在本园内的普及还是有所欠缺，比如：阴雨天气、园所领导重视不够、教师担心户外活动中幼儿磕伤碰伤等因素导致教师们户内活动多于户外活动、户外体育活动中幼儿运动量小放不开手脚去玩耍。因此户外体育游戏活动研究的重点放在两个方面，一加强幼儿园教师对户外体育游戏的认知以及组织能力即体育游戏在本园内的普及，二通过实践研究建立一套科学的户外体育活动课程资源。体育游戏活动课程其中包含教案、研讨记录、分析与改进等。

三、幼儿园户外体育游戏活动的实践策略

（一）合理提供户外体育游戏材料

合理选择材料，充分给予幼儿自主游戏的科学支撑从而激发幼儿对户外体育游戏活动的兴趣^[1]。户外体育游戏材料应符合幼儿年龄特点根据区域划分、游戏内容、幼儿发展，投放多种材质，不同层次，各种难度的材料，以满足不同个体、不同能力幼儿的选择。针对幼儿游戏内容提供安全的、低结构的、容易操作的游戏材料。例如小型软球、跳绳、铁环、波比球、飞盘、绳子、泡沫板、平衡木等等。在反复的游戏中，投放材料应灵活变通，一物多玩。鼓励幼儿大胆创新，使幼儿在每次游戏中始终保持兴趣，持续探索，发现创造新玩法。还要提供多种多样的辅助材料以满足幼儿兴趣和不断发展的需要。如塑胶场和运动场的各区域游戏材料都是由儿自己投放、搭建、组合、玩耍，充分激发了幼儿游戏的兴趣。

（二）巧妙设计主题，引发游戏积极性

巧妙设计游戏情景和主题，让幼儿有计划、有目的地活动，从而引发幼儿游戏的主动性，积极性^[2]。开展绿色教育主题活动，结合本土资源大力开展了“野战兵、种植、自然探究”等主题活动。把这些主题设计到户外自主游戏的情境中。例如利用幼儿园地道区和沙水区开展“小小野战兵”大型主题游戏。体育游戏与种植区结合形成真游戏，在种植季节孩子们首先在老师引导下分成运输队、挖掘队、浇水队、播种队，并自我推荐或是推荐出自己小队的队长，运输小队在队长带领下骑上运输车去后院肥料存放地搬运肥料，挖掘队队长带领小组成员在中院杂物间拿出小铁锹去翻土、播种队播下蔬菜种子、浇水小队每人一个小水桶从后院运输水来浇灌。在收获季节孩子们会组成收割队、运输队、打粮队等。在这真游戏中孩子们干劲十足，热火朝天，看着自己的劳动成果，满是汗水的脸上带着满满的成就感。

（三）创设宽松自由氛围，营造和谐师幼关系

《指南》中指出“教师的主要任务就是对游戏环境的创设，对游戏行为的观察，对游戏进展的支持，并尝试运用这样的观念来保障幼儿自由、快乐的开展游戏。”在户外自主游戏中，教师应创设以幼儿为主体的宽松自由氛围，做游戏的参与者，加入游戏，营造平等、友善、和谐的师幼关系，以及团结、协作、互助的同伴关系。

（四）善于观察，适时对幼儿给予有效地指导和积极的评价

《指南》指出“观察幼儿，倾听幼儿，及时关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助”。在户外宽敞、自由的空间里，更要求教师具备善于观察、适时指导的能力^[3]。教师必须认真有效地观察，关注幼儿的一言一行，了解幼儿的想法与感受，发现幼儿的兴趣和偶发事件中隐含的教育价值，在分析幼儿行为表现的基础上做出回应，适时介入，有效指导，促进幼儿游戏水平的提高。合理选择评价方式，以积极的评价指导幼儿展开游戏。

（五）学会放手，让幼儿在户外体育游戏中真正成为游戏的主人

引导幼儿自主创编游戏，幼儿共同约定游戏规则，只有幼儿自己约定的规则幼儿才会主动去维护和遵守，当游戏经过幼儿反复实践后，老师帮助幼儿梳理这些游戏，整理成各年龄段系统的户外游戏教案。鼓励幼儿玩出新花样，在保证安全的前提下，让幼儿能自由的选择材料，选择游戏方式，给予幼儿充足的户外游戏时间。

结语：

综上所述，站在幼儿的视角下，结合不同年龄段幼儿的特点和幼儿能力发展需要，选择并设计科学合理的游戏内容，投放丰富的游戏材料，开发多种游戏类型，构建实施园本户外游戏课程，促进幼儿全面发展。

标注：本论文是保定市教育科学研究“十四五”规划课题，编号233036的主要成果；

参考文献：

[1]陆梅. 幼儿园开展户外体育游戏活动的问题及对策[J]. 基础教育论坛,2023,(05):94-96.

[2]刘珊,孔祥映,刘俊婷. 民间体育游戏在幼儿园户外活动中应用的实践研究[J]. 科教导刊,2021,(35):145-147.

[3]朱云. 对课程游戏化背景下户外混班游戏教学的探微[J]. 华夏教师,2019,(36):49.