随着教育事业的不断发展进步，对于学生的培养侧重点也发生了相应的改变。应试成绩已不再是教育培养学生的主要方向，而是更看重学生综合能力的提高以及道德水平的提升。班主任作为与学生相处最密切，最了解学生的教师，肩负着培养学生道德水平的重要职责。高中生与初中学生及小学生不同，高中生的自我意识以及思想都较为成熟，因此班主任应当注重自身德育能力的提升，采取更加有效的教育方法开展德育教育。

一、以榜样的力量提高德育能力

班主任在进行德育教育时，首先需要明白榜样对于学生德育教育的重要性。由于高中学生的生活经验较少，还未形成良好的认知水平，榜样能够起到带动学生、帮助学生养成良好品质的作用。在设立榜样时班主任需要注意，首先应当从自身做起，以身作则带动学生。教师在规范自身行为的同时，也能对学生起到很好的德育教育效果。

例如班主任在提升德育能力时，首先，需要从点滴小事做起，通过细节对学生进行潜移默化的影响。在开展课堂教学时，班主任需要重视时间观念，不迟到不早退；在为学生讲解知识时认真负责，不敷衍学生；当学生有问题时细心的帮助学生解答，在解答问题的时候专注认真；在上完课后，班主任会将教学用具摆放回原位，把讲台打扫干净。通过课堂上的细节，班主任能够充分提升德育能力。其次，班主任需要重视生活方面对于学生的影响。第一，高中学生由于学业压力较重，往往会产生相应的心理负担，班主任为了确保德育的有效性，首先需要帮助学生缓解压力。班主任可以为学生开展相应的趣味性活动，如辩论赛、诗词大会等等，既能增加学生的学习积累，还能为学生缓解压力，实现教学与德育的双重提升。在辩论赛与诗词大会开展的过程中，班主任需要为学生做好榜样，积极主动的参与到趣味性活动中，让学生发现班主任身上的优点并加以学习。其次，班主任需要重视生活细节上的引导。第一，班主任在遇到学生时，用礼貌用语主动与学生打招呼；第二，班主任在学生开展值日或大扫除时，班主任与学生共同打扫，并且交给学生相应的打扫方法。第三，班主任在日常与学生沟通交流中，多采用鼓励性、赞美性评价，并且在学生出现学习或生活中的问题时积极主动的帮助学生解决。班主任通过重视生活中的细节，能够帮助学生养成乐于助人、礼貌待人的品质，在培养学生的同时提升德育能力。

二、通过加强师生交流提升德育能力

班主任在开展德育教育时，为了确保德育的有效性，应当注重加强与学生之间的交流互动，通过有效的互动提升班主任的德育能力。在以往的师生相处中，班主任多以严厉的形象出现，而学生则十分害怕班主任，或是不敢和班主任交流。班主任为了改变此现象，加强自身的德育能力，应当重视师生间的交流。

班主任主要可以从以下几方面进行，第一，班主任需要加强对学生的关心，拉近师生关系。在关心学生时，班主任首先要对学生的学习情况、家庭情况、兴趣爱好等方面进行详细的了解，通过结合学生的实际情况与学生沟通交流。如，学生1的数学成绩一直不太理想，偶尔还会出现不完成数学作业的现象。班主任可以与学生1进行细致沟通，理解学生1数学成绩不理想、不完成作业的真实原因。随后，班主任需要帮助学生解决问题，并且邀请数学教师多关注学生，提升学生的数学水平。学生2性格极其内向，在日常生活中不擅长与他人交流，班主任需要根据学生的家庭情况以及日常生活情况开导学生。在日常生活中多关注学生，打开学生的心扉，鼓励学生与他人多沟通。第二，班主任需要多鼓励学生，发掘学生的闪光点。由于高考对学生今后的生活影响深重，高中学生的学习压力巨大，很容易被学习压力压的喘不过气来，导致学生丧失对学习的兴趣。因此，班主任需要结合学生的优点，多对学生的优点进行鼓励，提升学生的学习自信心。此外，班主任还需要在学生出现困难时，为学生提供指导，解决学生的问题。第三，班主任需要重视和学生的平等交流。以往的班级相处中，班主任常常给学生一种高高在上、严肃的感觉，致使学生无法深入的与班主任沟通。因此，班主任应当转变此现象。首先，班主任要多以宽容、平和的态度对待学生，让学生感受到与班主任交流时的亲和力。其次，班主任需要采取有效的措施关心、尊重学生，让学生感受到教师的重视，促进师生互相交流。班主任通过加强与学生之间的交流，消除学生与班主任之间的距离感，而班主任在和学生有效的沟通过程中，自身的德育能力也会充分提高。

三、开展有效的德育活动提升德育水平

班主任在提升德育能力时，还需要注重德育活动的开展。有效的德育活动不仅能培养学生的道德素质，还能促使班主任德育水平的提升。在开展德育活动时，班主任需要提升活动的多样性，促使活动有序进行。

例如，班主任可以重点开展以下几种德育活动。第一，班主任可以开展问题讨论活动，通过让学生自己讨论，促使学生德育水平的提高。如，班主任可以通过以学习压力为主题开展讨论。讨论题目：你们如何减轻自己的学习压力。确立题目后，教师便可引导学生发表自己的意见。学生1：“我会去打篮球，让自己出汗，转移自己的注意力。”学生2：“我会选择出去走走，散散心。”学生分享完毕后，教师首先可以肯定学生的回答，其次便可为学生展示出有效的减轻学习压力的方法。通过引导学生自主讨论，学生不但可以借鉴他人的方法，还能帮助学生减轻压力。第二，班主任可以开展社会义务劳动、志愿服务等。如，班主任可以利用课余时间带领学生到敬老院、幼儿园进行尊老爱幼活动，培养学生的优良品质。在开展志愿活动时，班主任需要与学生一同参与，促使自身德育能力的提升。第三，为了减轻学生的学习压力，帮助学生更好的发展成长，教师可以利用课余时间带领学生登山、踏青等。在登山活动时，班主任需要以身作则，引导学生不抛弃、不放弃，勇于攀登，不达目的不罢休的良好品质。第四，班主任可以根据学生日常生活中出现的问题，为学生开展相应的德育活动。如，学生在上课时经常会出现学习注意力不集中，干扰教师教学的行为，为了解决此现象，班主任需要针对此问题开展相应的班会活动。在班会活动中，班主任不应点出具体的学生姓名，而是针对此现象进行整体的德育教育，以帮助学生养成良好的行为习惯。班主任通过开展有效的德育活动，能够在充分培养学生道德品质的同时，提升德育水平。

综上所述，班主任在开展德育教育时首先需要重视德育能力的提升。只有充分提升自己的德育能力，才能确保学生思想品质以及道德素养的有效提升。具体而言，教师可以通过以榜样的力量提高德育能力、加强师生交流、开展有效的德育活动等三方面进行，不仅能提升自己的德育水平，还能在潜移默化中帮助学生提升自己的道德修养，为学生更好的发展打下坚实的基础。

参考文献

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