引言

近年来,体育虽然已被纳入中考范畴的学科，通常还是不被人们所重视，甚至部分学校还会允许其他学科的教师随意占用体育课堂，这一点与新课改所提倡的素质教育理念相背离。在这种情况下，新时期的初中体育教师就需要在明确体育教学是实施素质教育关键学科的基础上，顺应新课改的要求，来积极探索更有效的教学实践策略，锻炼学生身体素质的同时，帮助学生释放学习的压力，为学生的身心健康发展保驾护航。

1新课标下初中体育教学的现状

从体育课程改革的角度来说，一部分教师认识到了新课标理念的先进性和有效性，取得了一定的教学成果，而综合当前的教学实际，初中体育教学中仍然存在一些难以回避的问题，正是由于这些问题迟迟得不到解决，才导致初中体育教学的实效性无法得到增强。具体而言，学生的学习兴趣不强烈是当前体育教学中出现的显性问题，他们在课堂上存在动作不到位、未能积极主动参与训练活动等现象，当学生的配合度不高时，教师自然难以实施预设的体育教学方案，这样就会降低教学的实效。此外，创新性不足和单一性较强也是体育教学中不可规避的问题，部分教师长期受到传统教育理念的影响，在开展体育教学活动时思维难免会出现局限性，多数教师会根据以往的教学经验解决问题，而不是从创新角度探索新的出路，如此反复，体育教学内容的重点和难点得不到有效突破、学生的训练实效低，体育教学的整体效果自然也会受到影响。

2新课改下初中体育教学方法创新的策略

2.1改进教学形式，创造体育生动大讲堂

从提升学生兴趣着手，改进以往的教学形式，优化教学内容，把体育训练与学生的兴趣结合到一起，让训练变得更为有趣，使得学生可以积极参加进来。新颖的教学内容，可以提升体育训练的质量。教师将课内外体能训练进行融合，结合课本的教学内容，从学生的兴趣着手，加强体能训练。比如，进行排球教学期间，教师将学生划分为若干个三人组，开展垫球专项训练活动，从垫球的技巧开始，这样既明确了学习目标，又训练了学生体能，同时强化了学生的配合意识。教师应该对学生所感兴趣的点加以梳理，适当加入一些技能技巧方面的表演，增强学生的学习兴趣。想要完善体育教学方式，学生的参与性就显得尤为关键，教师在做完示范动作以后，再让学生模仿完成，带领学生以小组的形式来开展练习，每组挑选出动作较为标准的学生作为组长，组内学生彼此进行演示与指导，同时做出点评，能够加强练习的成效。完成学练以后，开展组与组之间的小竞赛，尽可能提升学生在学练当中的主动性。此外，教师要优化体能训练，依据学生所感兴趣的点，设计学生较为感兴趣的游戏，让学生在游戏之中实现体能训练的目标，进而提升中学体育课的教学质量。

2.2引入游戏活动，调动学生的积极性

体育教师要重视学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，在教学活动中引入各种体育游戏，以吸引学生的注意力，培养学生良好的自主学习能力。游戏教学要围绕教学要点展开，不仅要科学合理、有理有据，同时还要生动有趣，抓住学生的兴趣爱好。首先，教师要抓住教学要点，将运动技能和体育知识融入游戏教学中，让学生在游戏活动中掌握体育知识，提升运动能力。其次，教师要从学生的年龄特点和身心成长规律出发，设计丰富的游戏活动，既不能超前也不能过于简单，这样才能吸引学生注意力，激发学生参与游戏活动的动力。最后，教师要立足学生个性发展需求，掌握游戏教学方法的技巧，突出教学要点，满足学生身心发展需求。例如，在练习跳远这一项目时，教师要针对学生个体情况设计、优化教学方案。由于功课繁重，学生大多数时间都是保持坐姿，久坐后会造成学生下肢力量不足，这也是学生跳远成绩比较差的主要原因，如果不加以重视，不仅会影响学生的体育运动水平，同时还会为学生身体健康埋下严重隐患。为此，教师可以引入蛙跳、单足跳、交换跳等训练，将学生分成4-8个学习小组，小组之间以指定的跳跃方式开展接力比赛，比一比哪个小组能够在最短时间内完成接力任务。这样一来，不仅可以让学生积极参与到训练活动中，有效增强学生下肢力量，同时也能培养学生的协作意识和互助能力，增强学生的集体荣誉感，提高学生的综合素养。再如，在教学“原地正面双手头上投掷实心球”这一动作时，教师可以先引入“目标投掷”“炸碉堡”等体育游戏，激发学生的学习欲望，然后让学生使用小木棍、易拉罐、塑料瓶、小沙包等物品练习投掷，学生可选择自己喜欢的方式投掷，充分突出学生的主体地位。

2.3提高教师专业能力，保证体育教学质量

在体育教学改革过程中，教师作为教学活动的主要策划者和实施者，应该积极学习更先进的专业知识和技能，在引领学生成长、发展的道路上，为学生提供更专业的指导和帮助。为此，学校可以组织体育教师定期参与相关的培训活动，让教师有机会与其他学校的优秀教师进行交流和互动，学习彼此的先进教学理念和方法，汲取他人成功的教学经验，不断提高自身的专业能力，以及初中体育教学的质量与效率。与此同时，学校还要组织同年级学段的各学科教师开展校内教学交流会，通过联系其他学科的教师，来加深对班级学生实际情况的了解，在此基础上制定出更具针对性、有效性的教学计划，对学生进行因材施教，促进学生的个性化全面发展。

结束语

综上所述，在新课改背景下的初中体育教学课中，如何开展更有效的教学实践，是教师需要探索的核心问题之一。为此，初中学校需要加大对体育教育的投资力度，不断完善学校的基础体育设施，同时，体育教师需要顺应素质教育理念的要求，提高教师的专业能力和素养，并积极转变传统的教学观念、创新体育教学的方式，以良好的体育教学环境为初中生的身心健康成长提供重要保障。

参考文献

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