地理知识与生活实际有密切的关联，初中地理课程能够拓展学生的知识面。以往的教学中教师多采用灌输式教学，与学生的学习特点并不契合，以及对地理学科产生枯燥乏味的印象，不利于教师后续教学活动的开展，也不利于提升学生地理素养。

地理教学应该是一个充满活力和趣味的授课过程，在教学中，教师要在教学内容和方法上，尽量让学生对学习到的东西感兴趣，这样才能将新课程提倡的理念和精神贯彻到实际当中。地理教师要在教学过程中要不断地学习和探索，持续地提升自己的整体素质，并通过一些切实可行的方式，来培养学生的自主性，使得学生在课堂上的教学质量得到极大的提升。因此，初中地理教师要落实新课改的要求，引入多种教学手段、组织开展多种课堂活动，构建初中地理高效课堂，为初中地理课堂注入生机与活力^[1]。

一、初中地理课堂教学现状

初中地理教师受到陈旧教育理念的影响，课堂教学存在偏差，教师专注于理论知识的讲解，忽视了对学生素养的培养，学生长期处于被动的状态，对地理知识的掌握处于一知半解的状态。学习中存在诸多问题，会打击学生的学习积极性，不利于学生综合素养的提升，地理课堂教学效果也会大打折扣。初中地理知识晦涩难懂，学生理解能力低下，初中地理教师要扮演好引导者的角色，以生动形象的语言缓解学生的压力，借助趣味视频、动画转化地理知识，以此来降低知识的理解难度，提高教学的有效性。但是从实践教学来看，教师并未给予学生针对性的指导，学生依旧沿用死记硬背的方式，碎片化的记忆难以构建起完整的知识体系，学生对地理知识的运用频率低下，长此以往，会形成思维定式，限制学生各项能力的发展。

二、初中地理高效课堂的构建策略

（1）激发学生的学习兴趣

在初中地理课堂中，教师必须重视激发学生的兴趣，创造出一个有效的学习环境。因此，教师要想尽一切办法，创造出一个环境，将学生的心态调整到一个最好的状态，让学生有一种想要了解一下自己不知道的东西的渴望，从而激发学生思考问题的激情和兴趣，让学生进入一种积极思考的状态，进而更快地进入到这一节课的学习之中。好的开始是成功的一半，因此，建设高效课堂的第一项工作就是要重视教学引入，充分调动学生的学习兴趣和需求，让学生能够主动、积极地参与到教学活动中来。同样，初中地理课堂应该是一个充满趣味的教学过程，在教学中，教师要在教学内容、教学方法等方面，尽量让学生对学习到的知识感兴趣。在初中地理课堂教学过程中，学生的智力和非智力是相互促进的^[2]。在许多非智力因素中，兴趣是影响学习的情感基础，它是最积极的一种，是引导学习的先导，是学习知识和思维发展的强大驱动力。所以，在地理教学课堂中，教师要重视培养学生的学习态度。在地理教学过程中，如果能把教材内容与当代社会的发展和变化相结合，给课程以生命，让它体现出知识的价值，就能激发学生的地理学习热情。

（2）借助信息技术提高学生自主学习能力

信息时代，信息技术在教育教学领域的应用，为教师组织课堂教学提供了诸多便利。初中地理教师受到新课改的影响，能够对教学创新投入更多的精力，借助信息技术转变师生角色，围绕新课内容制作微课视频、导学案，在学习平台中上传学习资料，以此来推动学生开展课前预习，激发学生的自主学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯。教师结合学生的预习成果调整课堂教学，能够提高课堂的有效性。同时，初中地理教师可以借助微课创新课堂教学模式，发挥微课视频的优势，牢牢抓住学生的眼球，在观赏微课视频的基础上激发学生的好奇心，打破陈旧教学模式的束缚，带给学生良好的学习体验。教师要重视微课视频的制作，在课前要认真分析解读教材内容，借助互联网收集相关的资料，丰富视频内容，发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂专注度。

（3）设计社会实践活动进行情境教学

初中地理教师在教学过程中，不仅要重视教材内容的挖掘，还应为学生参与实践活动及加强自我体验提供条件并创设相应情境，促使学生通过参与实践活动。通过一系列校外或校内地理实践活动的设计，通过一些校外及校内地理实验项目的设置，积极引导学生参与，并帮助学生在实验过程中掌握观察的方法。另外，教师在教学活动中设置社会实验项目时，要对教学环境进行充分考虑，注重地理课程特色的把握，增强实验项目的针对性^[3]。同时，还可以由学校牵头组织开展研学旅行，提升地理实践力。研学与旅行既是开展初中地理教育的新内涵，也是进行地理教学的新方法。学校和教师应该根据地方课程教学要求、学生特点以及区域优势，在充分考虑学生安全的情况下，积极借助本地区丰富的自然资源和人文优势，引导学生开展一些近距离的调查项目，组织学生走出教室、走进鲜活而实际的生活区域，充分调动他们的科学探究兴趣，进一步巩固他们所掌握的地理知识，使学生更加亲近大自然，感受更多的自然环境与人文地理环境，加深体验。还可以因地制宜组织学生进行一些实地考察、调查、实践等活动项目，让学生在学以致用的过程中提升地理实践能力。

三、结语

综上所述，初中地理教学对于学生的学习与发展起着非常关键的作用，要想持续提高学生的地理素养，初中地理教师就必须改变传统的教育理念，改革和创新教育的方法。因此，教师需要不断探寻初中地理高效课堂的构建策略，借助信息技术提高学生自主学习能力，激发学生的学习兴趣，还可以设计社会实践活动进行情境教学，以创新手段和方式对初中地理课堂进行革新，以此来实现提高学生地理学科素养的最终目标。

参考文献：

[1]林清华.新课标背景下初中地理高效课堂的构建[C]/对接京津——协调推进基础教育论文集.[出版者不详]，2022：553-555.

[2]李运涛.构建初中地理高效课堂的途径[J].新课程，2020（45）：168

[3]葛赵炜．探讨初中地理教学中教学效率提高的策略［J］．文渊(高中版)，2020(11):587．