国学经典是中华优秀传统文化浓缩的精华，也是我国深厚历史人文的有效体现。将国学经典在小学语文教学中应用，有助于转变单一的语文教学方式，也可促进中华传统文化与语文课堂的有效融合，从而提高小学语文教学效率。国学经典在小学语文教学中有效应用，能够拓展语文课堂文化知识领域，增加学生传统文化积累，培养学生形成良好的文化素养，促进中华传统文化传承，也强化小学语文教学效果，提高学生的语文综合能力。
一、国学经典在小学语文教学中应用的意义
（一）促进文化传承

国学经典是促进中华传统文化源远流长的内在驱动力。小学语文教学中应用国学经典，可加深学生对中华优秀传统文化的认识和了解，并能够在学习中华优秀传统文化的过程中受到启发和教育。小学阶段让学生接触国学经典，不仅能够增强学生对中华优秀传统文化的认识，还能够真正发挥出小学语文课堂的教育价值，促进中华优秀传统文化传承^[1]。
（二）推动学生全面发展

小学语文教学中应用国学经典，有助于培养学生形成良好的人文素养和道德品质，为推动学生全面发展奠定基础。国学经典所包含的内容较多，如唐诗宋词、古代寓言等，通过阅读可提高学生阅读理解能力和语言表达能力，培养学生形成良好的道德品质。国学经典在小学语文教学中应用，可改变传统语文教学方式，能够发挥出学生在课堂中主体作用，提高学生的语文学习主动性。同时，国学经典还可起到教育作用，培养学生形成良好的道德品质，可以培养学生正确人生观和价值观，推动学生全面发展^[2]。
二、国学经典在小学语文教学中的应用策略
（一）加强学情分析精选国学经典篇章

国学经典篇章较多，每个篇章中都蕴含着的历史文化和文学价值。小学阶段学生认知水平偏低，想要让国学经典在小学语文教学中有效融入，应结合学生学习情况，选择合适的国学经典篇章。如果教师所选择的经典篇章较难，会给学生造成一定的思想压力，还会导致学生对国学经典学习产生抵触情绪，不利于发挥出国学经典的教育价值，也难以培养学生形成良好的核心素养和综合素质。小学语文教师在选择国学经典时，应加强对学生学情分析，围绕学生认知水平和心理需求，科学选择国学经典篇章。教师除了要考虑学生实际学习情况，还要结合教学内容选择较为合适国学经典篇章，从而才能够使小学语文教学达到预期教学目标。例如：教师在选择经典篇章时应遵循适度原则，方便学生理解国学经典内容，也可帮助学生树立国学经典阅读自信心。同时，教师还要考虑国学经典篇章是否具有德育教育的价值，如果有较高的德育价值，不仅能够培养学生形成良好的语文素养，还能够加快德育教育落实^[3]。
（二）结合日常教学创造接触国学经典的机会

国学经典对于小学生来说较为陌生，导致学生对学习国学经典的兴趣不高，这也是国学经典在小学语文教学中应用存在的主要阻碍。语文学科与国学经典之间有着较为密切的联系，两者都具有较高的人文性。教师在日常语文教学中，应借助教学内容为学生创造接触国学经典的机会，不仅可以让学生接触和了解国学经典，还能够丰富语文教学内容，从而提高小学语文教学效果，构建高效率的小学语文课堂^[4]。例如：学习人教版小学语文五年级上册《猴王出世》时，学生通过影视作品、听故事等方式对于孙悟空人物形象较为熟悉，对于《西游记》也有一定的了解。教学中教师除了要完成本课教学目标，还要注意介绍《西游记》创作背景、思想内容等，调动学生主动阅读《西游记》的积极性，让学生更多的接触国学经典作品，从而发挥出国学经典的教育价值。
（三）优化教学手段激发学生经典诵读兴趣

国学经典在小学语文教学中应用，教师应转变传统的教学手段，调动学生对国学经典诵读的兴趣。诵读国学经典是加深学生对中华优秀传统文化了解的重要路径，也是发展学生语文核心素养和审美能力的重要的手段。现阶段，小学生对国学经典学习兴趣不高，主要原因是小学语文教学手段单一，无法集中学生学习注意力，导致国学经典应用无法达到预期要求。国学经典在小学语文教学中应用，应注重优化教学手段，调动学生学习兴趣，也可加强国学经典与语文教学的有效融合。例如：学习人教版小学语文三年级上册《铁杵成针》时，教师可在完成基础知识学习后，教师可以开展其他教学活动，调动学生诵读国学经典的兴趣。教师可将学生分成不同的学习小组，组织学生开展朗诵比赛，或者是将其编排成话剧，学生扮演话剧中的人物进行角色扮演，也可以调动学生诵读经典的兴趣。
（四）挖掘德育元素同步发展学生素养和品德

小学语文教学中应用国学经典，不仅要优化语文教学模式、丰富语文教学内容，还要借助国学经典开展德育教育，培养学生形成良好核心素养和道德品质，充分发挥出国学经典教育价值。小学语文教学中教师可以将国学经典作为德育教育依据，提高德育教育在小学语文教学中的渗透率。例如：学习人教版小学语文一年级下册《静夜思》时，教学过程中教师应讲解古诗词创作背景，让学生对古诗词思想感情、中心思想进行了解。通过本篇古诗词的学习，通过语言让学生感受到诗人想要表达的纯粹感情，从而让学生能够认识到故乡的美好，珍惜当下的美好生活。
（五）做好课后评价优化学习质量

国学经典在小学语文教学中应用，教师应做课后评价工作，从而优化学习质量。教学中教师要能够教学引导学生进行自主评价，教学中可引导学生从三个部分总结学生自己学习情况，第一部分，要求学生能够自主针对相关课文进行翻译，同时要避免学生直接抄袭翻译，语文教师要在学生完成翻译后认真检查。第二部分，要求学生对国学经典中所表达的中心思想、文章主旨进行表达。第三部分，要求学生在完成教师所布置的语文任务过程中，加深国学经典文化的了解。教师要注意课堂反馈，根据学生反馈对教学内容进行调整，加强国学经典与语文教学的有效融合，使语文教学内容更加具有针对性^[5]。教师在评价学生的过程中要多应用鼓励性语言，可帮助学生树立学习国学经典的自信心，强化语文课堂教学效果，提高语文学习质量。
结束语

综上所述，国学经典在小学语文教学中应用，具有较高的教育价值，不仅能够丰富小学语文教学内容，还能够转变小学语文以往的教学方式，有助于调动学生语文学习兴趣，让学生主动参与到语文课堂当中。小学语文教学中应用国学经典，还能促进中华传统文化在小学语文教学中渗透，发挥出国学经典的教育优势，培养学生形成良好的核心素养和道德品质，促进学生全面发展。
参考文献

[1]柳富平.国学经典诵读在小学语文教学中的实践及应用探究[J].试题与研究,2023(20):171-173.

[2]周德军.诵读国学经典在小学语文教学中的实践研究[J].名师在线,2023(14):43-45.

[3]黄振鸿.国学经典在小学语文教学中的渗透[J].教育艺术,2023(04):11-12.

[4]高霞.经典诵读在小学语文教学中的应用分析[J].山西教育(教学),2023(02):14-15.