一、后疫情时代幼儿容易出现的心理健康问题

（一）焦虑

在后疫情时代，幼儿非常容易出现分离焦虑，在疫情时期幼儿经历了数月的居家防疫生活，而离开了熟悉的家庭环境之后，开始幼儿园生活，幼儿离开了熟悉的家庭环境，远离了家人，或多或少都会产生焦虑的情绪，尤其是在小班新生幼儿群体中会有更明显的分离焦虑问题，在疫情防控常态化的状态之下，很多幼儿园老师还是佩戴口罩迎接小朋友。如此一来，更容易产生距离感和陌生感，加上很多家长不能陪伴幼儿梯度入园。这也导致了因缺少入园的缓冲期而引起幼儿的焦虑。

（二）依赖

在后疫情时期，幼儿经历了居家隔离的阶段，来到幼儿园，所有的事情都要亲力亲为。很多幼儿本身所需要承担，但因在家而未能承担的责任，都需要幼儿自己来解决，比如上厕所、洗手、入睡等等，缺少了家人的陪伴，幼儿或多或少会存在一些心理健康的问题，而这种依赖性也是幼儿自主性没有得到发挥的体现。

（三）任性

幼儿经历了疫情时期，可能会存在一定的任性性格。任性性格是家长教养方式不当所产生的负面影响，也体现了家长对幼儿过度的骄纵，进而导致幼儿心理健康产生影响。在一个家庭中，幼儿是处于中心地位的，在家中，幼儿想干什么，想怎么做，很大程度上都顺着幼儿的心思。正因为缺少在行为习惯、个性品质和社会适应等方面的要求，也没有关注让幼儿养成正确的行为规范，缺少了行为规则和生活常规，就导致了幼儿的任性脾气逐渐增长，比如想要的东西，如果得不到就哭闹不止，经常想要摆脱老师的束缚，不按照老师的管教来做等等^[1]。

二、家园共育在优化幼儿心理健康教育中的作用

（一）关注幼儿的家校表现

优化幼儿心理健康教育并不仅仅是幼儿园的责任，经历了疫情时代，很多幼儿心理健康问题的产生和家庭的联系是很密切的。因为幼儿年幼、自制力差，所以更容易受到外界因素产生心理健康的各种问题，找到幼儿心理健康问题的产生根源，就需要关注幼儿的家校表现，找到幼儿日常表现中的“异常”，从而更好地开展教育工作。

（二）做好全方位心理健康教育

通过关注家园共育，从很大程度上是实现家庭和幼儿园方面的联动，从而提升心理健康教育效果的一种方式。家园共育更有利于开展全方位的心理健康教育，如果家长或幼儿园方面做不好协同，发挥不出协同效应，就很可能因为家长的教育理念、幼儿园的教育模式相悖，进而引起幼儿心理健康教育方面的缺失。实现家园共育，在很大程度上是实现幼儿全方位心理健康教育的方法，通过积极有效的心理健康教育，引领幼儿成长，关注幼儿发展，对幼儿园教育来说至关重要^[3]。

三、家园共育下幼儿心理健康教育的策略分析

（一）站在家长角度换位思考，加强家园协同

从家长的角度来说，家园共育不是幼儿园给家长制定教育计划的过程，而是一个通过了解家长在幼儿教育中的实际问题。通过家长行为纠正、家长成长等，优化家长在幼儿心理健康教育中的作用。只有统一家长的思想，提升家长的教育水平，才能引导家长积极有效地参与到幼儿园教育工作中来。在家园共育过程中，幼儿园方面要积极站在家长的角度进行换位思考，从家长的角度分析，幼儿的心理健康问题是怎样产生的。比如有的幼儿出现模仿家长的情况，这是一种成人化的模仿行为，而通过这个教育契机，教师就可以和家长进行沟通，让家长从改变自身行为的方面做起，引导幼儿树立正确的行为观和价值观。在进行家园协同的角度上看，站在家长的角度上思考问题，还能够有效保护孩子的自尊心和好奇心。让家长在家园共育中起到关键的作用，从而带动和孩子的共同成长。

（二）利用信息技术突破，丰富心理健康教育内涵

在心理健康教育过程中，幼儿园方面要积极利用好信息化渠道，给家长进行全方位、多角度的培训。在信息化的介入之下，很多幼儿园可以将家校沟通的方式拓展到线上，以信息技术为支撑，为家园共育提供更广阔的空间。在微信群中，教师定期分享家庭中亲子沟通技巧，在幼儿园中，教师定期分享视频，让家长在园外也能了解幼儿的实际情况，充分利用好家园共育网络，发挥出心理健康教育功能，以线上指导的方式，让幼儿家长及时更新教育理念、改进教育方法，有利于带动家长提升教育素质，进而提升心理健康教育的整体质量^[2]。

（三）调整家长心态，双方充分信任共赢

幼儿园方面，积极转变幼儿家长的教育心态是非常重要的，避免幼儿家长以“没时间”“不会”为借口为自己推卸责任，而是建立在幼儿家长的教育观念改变上，让家长承担起家庭教育职能，在双方充分信任的基础上，实现教育的共赢。

（四）关注教育技巧，定期分享教育方法

幼儿园方面要做好教育技巧的分享，将固定讲座和不定期的家长学习活动结合在一起，针对后疫情时代的幼儿心理健康问题，通过幼儿行为习惯培养、幼儿心理健康评估等方式，让家长学习幼儿负面心理的预防和纾解，通过教育技巧的引导，让家长的育儿经验不断提升，从而提高家庭教育质量、提高家园共育的实效。

四、结语

总而言之，正如陈鹤琴先生所说，家园在教育观、儿童观方面形成共识后，能更好地促进幼儿 全面发展，在幼儿教育过程中，教师需要充分认识到后疫情时代幼儿心理健康教育的严峻性，通过积极有效的家园共育，让家长和老师、家长和家长有互动和经验分享的平台，进而提升教育范围、辅助幼儿园教育工作，给幼儿更全面、更科学的教育过程。

参考文献

[1]孟晓. 家园共育背景下提升幼儿心理健康教育有效性的策略[J]. 教师,2023,(02):87-89.

[2]何玉福. 基于家园共育开展幼儿心理健康教育的策略[J]. 山西教育(幼教),2022,(12):52-53.

[3]朱莹. 家园共育背景下小班幼儿心理健康教育的构建路径[J]. 家长,2022,(28):49-51.