微课是一种时间在5～10分钟的短视频或者教学的课件，对于教材中的某一知识点通过视频或者是动态的课件形式来向学生进行展示与教学，使学生根据视频中的内容对知识进行更加直观、形象与透彻的理解，帮助学生更好地掌握一些抽象性、复杂性较强的知识或者问题。在小学英语的教学实践中，利用微课能够打破传统小学英语课堂教学的弊端，为学生带来更加丰富与精彩的英语课堂，帮助学生更好地突破英语学习的难点，也能够帮助教师突破小学英语课堂教学的瓶颈。

一、微课视频制作时突出学生主体地位

对于小学阶段的学生来说，这一时期正是学生进行英语知识学习的重要阶段，也就是说，在此阶段进行知识的学习能够为学生今后展开更高难度的学习奠定良好的基础。通过运用微课视频进行辅助教学，便能够很好地改善这一教学现状。通过借助微课来进行教学课件的制作，将教学的内容以生动形象的方式为学生所呈现，可以帮助学生对其深层次理解。教师在运用微课教学的方式进行教学课件的制作时，需要做到以学生为中心，也就是说，不能完全依靠自己的想法来进行内容的制作，而是要充分地考虑到这一阶段学生的接受能力以及学生对此内容是否存在一定的兴趣等等。

例如说，教师在进行《My friends》这一课的学习时，便可以依据这一阶段学生主要以形象思维为主的特征，通过微课的教学形式来激发学生的学习兴趣。在进行微课视频的制作时，其内容应该依据教学的重点内容以及难点内容来进行，如果没有这样做的话，课堂只是从表面上看起来较为热闹，学生并不能够在课堂学习的过程中获得具备实质性的内容。由于小学阶段的学生具有较为活跃的思维，所以在进行课件的制作时运用动态化的呈现方式，将会更加容易地激发学生的学习兴趣。如果教师在进行微课的制作时脱离了学生这一主体的话，不仅不能够突出微课视频的优势，甚至还会影响到学生进行知识的学习。又因为微课视频的时间较长，往往需要教师在有限的时间之内，依据学生的具体需求，尽可能地突出课堂教学的重点知识以及难点知识，从而进一步提高课堂教学的质量及效率。

总而言之，教师在进行微课视频的制作时，需要尽可能地凸显出学生的主体地位，无论是在制作的过程中还是在应用的过程中，都应该体现学生的主体作用。所以说，教师在进行微课视频的制作时，便可以在贴合教学内容的基础之上，借助学生感兴趣的素材，将教材中的重点以及难点内容以动画的形式呈现给学生，在此过程中，往往能够充分地吸引学生学习的注意力。

二、运用微课进行教学需要做好充足准备

课前预习是学生进行业务知识学习最重要的一个环节。进行有效的课前预习，能够帮助学生明确学习的方向，也就是说，在教学之前便能够对知识存在整体的把握与了解，当然也有利于学生展开系统化的知识学习，从而进一步提高课堂教学的质量与效率。通过借助微课来展开课程预习，能够帮助学生在教学之前就深刻了解教师教学过程中所要讲解的重点知识以及难点知识。

例如说，教师在进行《Colors》这一课的学习时，如果将微课教学的方式运用于课前预习环节中，不仅能够帮助学生及时地了解到全新的知识，还能够为课堂知识的讲解带来良好的铺垫。首先，教师需要将事先制作的微课视频发布到相关的平台中，并且要求学生自主下载来完成有目的的预习，这样能够促使课前预习的工作变得更加的科学有效，当然也会获得更加明显的学习效果。在英语知识的学习过程中，单词是学习的基础内容，学生在预习的过程中，便可以通过观看视频来掌握所学单词的正确发音。与此同时，教师在带领学生进行知识学习时，还应该注重培养学生的听、说、读、写这几个方面的能力。由于学生在进行知识学习之前已经在移动终端完成了相关内容的观看。因此，对其内容存在一定的了解，对于单词的读法也会有一定的掌握。在正式学习的过程中，就会感觉到较为得心应手。微课教学的模式能够通过以动态的形式来完成内容的呈现，来带领学生去预习不同颜色的单词以及教材中的重点语句，从而帮助学生更好地完成知识的掌握。微课教学的方式能够有效地打破时间与空间上存在的界限，使学生的学习不再局限于课堂教学，也就是说，学生能够随时随地的运用移动终端来完成相关知识的学习，很大程度上提高了时间的利用效率。

三、运用微课帮助学生进行课后的学习辅导

微课的使用不仅能够作用于课堂的教学实践中，更能够作用在课后学生的学习辅导过程中。教师通过微课的功能和特点，也就是“回放”“慢放”“反复观看”等特点，来运用到学生的课后学习辅导的过程中，使得微课能够更好地贯穿于学生学习的始终，能够根据学生的需求来随时进行使用，在课堂中能够对学生的知识学习起到良好的教学引导效果，课后也能够起到知识巩固的作用。

例如，教师对学生布置一个关于听力层面的作业时，能够借助微课，将一些听力的方法和技巧的相关讲解融入到微课中，让学生在进行听力之前以及听力之后都能够借助微课来学习与巩固听力相关的技巧和能力。在微课中要能够明确听力中的三个阶段，也就是听前（pre-listening）、听中（while-listening）、听后（post-listening）。三个阶段又要有一个具体的步骤和听力解题的步骤讲解，才能够让学生借助微课有效地掌握相对应的听力解题的技巧，同时通过反复地观看更有助于学生更好的发挥。微课教学在课后对学生的英语学习也有着重要的辅导帮助作用。所以，小学英语教学实践中，教师不能够将微课只放在课堂中进行使用，更是需要结合学生的学习情况来对学生进行课外的辅导和知识的补充，这样才能够切实在课堂内外都能发挥出微课的教学引导作用。

四、结语

总而言之，在小学英语教学的过程中，运用微课辅助教学能够帮助学生对其知识的学习产生浓厚的兴趣，促使学生积极地参与到知识预习以及课后学习之中，并充分掌握重点知识以及难点知识，从而推动小学英语教学实效性的提升。

参考文献：

［1］杨丹．现代化教育中微课教学合理运用于小学英语教学中的策略探讨［J］．小学生作文辅导（语文园地），2021（41）：89．

［2］王春香．“互联网＋”时代背景下小学英语微课教学现状分析与对策研究［J］．校园英语，2022（16）．