中职是培养高技能人才的主阵地，因此培养学生在音乐教学中的团队合作意识，对其今后的事业发展具有重要意义。中职音乐教师应该以合唱为载体，在进行教学活动时，对学生进行团体合作的教育。因此，要结合当前的音乐教育状况，对其进行调整和优化，以达到更高的水平。基于此，下文将对中职学校音乐教学现状及改革策略展开详细的分析。

1 中职开设音乐课的重要性

要想在中职学校的音乐教育中实现与时代同步，教师就需要改变自己的教育观念，让教育内容与现实生活紧密联系，从而有效地实现教学目标。在中职学校中，通过音乐课堂的开设，既能够增强学生的学习积极性，又能够培养学生的创造力，一方面，由于学生本来就对音乐课堂抱有期望，再配合教师的多种形式，为学生营造一个愉悦的学习气氛，使学生能够积极地参加到课堂当中，在讲课前，教师可以根据学生对这一门课程的意见和反馈，来创建课堂内容，并借助新媒体技术的发展，来调动学生的学习积极性，让学生对音乐感兴趣，从而培养学生学习的自主性；另一方面，教师要突破传统的教育方式，把单一的理论知识与现实中的问题相联系，增加课堂的趣味，营造多元化的音乐教学空间，并巧妙利用校园的资源，让学生进行独立的创作，教师要采用激励式的教育方式，引导学生进行创造，以此来提升学生的思维能力和创造能力。

2 新时代背景下对中职学校音乐教育的挑战

新时期中等职业学校音乐教育面临着两大挑战。第一，在新的教育理念和新的教育理念的指引下，我们对新的课堂教学提出了更高的要求。音乐学科的核心素养的提出，使我们的音乐教育内涵更加丰富，而传统的教育理念和方法已不能很好地适应新时代的要求，对提高和发展学生的核心素质起到了很大的作用。第二，音乐教学受到信息技术的影响。在当今社会，因特网和多媒体终端已经成为人们日常生活和学习的重要组成部分。特别是现在，随着智能手机的快速普及和互联网络的飞速发展，学生们可以随时利用手机上网获取最新资讯。在音乐教学中，与传统、高雅的音乐课程相比，学生偏爱流行音乐，其中不乏低俗的音乐，这给学生的审美意识的培养造成了很大的难度。既是挑战，又是机会。在新的教育理念的引导下，音乐教育的内容、形式越来越丰富，如果我们积极地改变教育观念，采用新的教学方式，一定会给学生带来新的学习体验，从而提高教学效果。同时，随着信息技术的飞速发展，人们的精神生活也得到了极大的改善，各种各样的音乐和娱乐节目都给我们带来了巨大的满足感，如果我们在学习音乐的时候，充分发挥网络的作用，一定会事半功倍。

3 中职学校音乐教学策略分析

3.1 以学生为主体注重音乐学习意识的提高

中职学校学生个体意识较强，他们愿意表达自己，如果教师能够加以引导，那么学生就能够在学习过程中表达自己的想法，提高自己的学习信心，获得更多的知识积累。反之，如果教师采用过度放任或强力打压的方法来组织教学，那么对于学生都会造成不利的影响。因此，中职学校的音乐教学需要从学生兴趣出发，引导学生提高音乐素养。首先，要提高学生本身对于音乐学习的重视程度。这就需要教师进行音乐教学时不断强化学生的意识，并在学校音乐文化建设的帮助下激发学生的音乐思维。在学生音乐学习的评价中，教师要重视学生的点滴进步，给予学生更多的鼓励，从而让学生发现音乐学习的乐趣，以更加积极的心态进行音乐学习。另外，教师要注意与学生的沟通，在学生的音乐学习面临困难时及时给予指导，保持学生的学习积极性。另外，学生对于音乐学习具有较大的兴趣，教师要站在学生的角度有效利用，如组织相关的音乐活动，让音乐教学能够充分发挥学生的主体作用，为学生的音乐素养提高奠定基础。对此，教师要重视学生在学习中的主体作用，要让学生组织相关的活动。例如，利用校园广播站让学生点播自己的喜欢的歌曲，充分发挥学生的个性，逐步提高学生的音乐素养。

3.2 实施合作办学思想在地方、中等职业学校中的应用

在中职院校中，教师要根据学生的实际情况，开设与学生需求相适应的课程，以满足学生的需要，为学生树立良好的音乐教育形象。其次，大力发展中等职业学校的音乐教学。通过音乐教室与地方、中等职业学校的音乐教室的共建，可以使中等职业学校在音乐教学设备、师资配置、教师成长、教学能力和教学效果上得到改善。通过对音乐教学的研究，可以为中职音乐教育的发展起到一定的推动作用。同时，它还可以促进中等职业学校音乐教师的专业技能的开发，提高他们的教学能力和水平，从而使中等职业学校的音乐教师得到真正的发展。最终使之与国内的音乐教育改革相适应。地方高校作为一种重要的教育方式，承担着为国家培养优秀人才、承担社会责任、支持和扶持本地基础教育、促进基础教育发展的重任。根据基础教育资源的不足，在服务基础教育的实践中，探索服务社会、促进基础教育发展的路径去发展。同时，为基础教育服务的地方大学，不但有利于基础教育，也有利于当地的高校，实质上是一种互利共赢的发展模式。可以实现地方大学与初级教育的协调发展，以及地方大学与中等学校的发展共同体，从而促进中职人才的培养，提高基础教育的综合素质。地方院校与职业学校的音乐教育合作，是我国高等学府在履行服务职能、介入基础教育过程中所采用的一种独特的方式。将理论与实际结合起来，可以为中职院校提供优质的音乐教育资源，使之与中职院校的音乐教学有机结合，有着重要的现实意义。

3.3 确立学生的主体地位

在音乐教育中，教师进行教学活动的对象是学生，要想解决中职校音乐教育的问题，首先要确定学生的主体地位。在目前阶段，因为学生对音乐课堂的喜爱程度还不高，所以学生的学习热情也比较低。而且，教师在教学过程中，往往会讲解一些比较抽象的内容，让学生很难理解。为此，中职音乐教师应该以学生为中心，充分认识到学生的学习需要，并针对教科书上的内容进行相应的修改，使学生对课程目标、课程内容有较深的认识；在教学形式上，应该采用生动有趣的教学方法，增强师生的互动，从而激发学生的学习热情。除此之外，教师还应该对中职学生的学习特征有充分的认识，但也不能忽略学生本身的特征，在教学计划中，可以更多地跟学生讨论与社会价值相一致的流行音乐，让学生能够积极地加入音乐教学中，改变学生对音乐课堂的传统认知。

4 结束语

综上所述，中职学校不仅要提高学生的技能，更要重视学生道德品质方面的发展。音乐作为提高学生审美能力与综合素质的重要学科，应从学校、学生、教师三个方面对音乐教学进行改革，从而提高中职学校音乐教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

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