1 在中职计算机教育教学中渗透德育教育的重要性

1.1 净化网络环境的必然需求

近年来，计算机对人类生产生活的影响越发深远，学习、工作及生活等都离不开现代信息技术。但在互联网蓬勃发展的同时，也出现了网络公德意识薄弱等问题。因此，净化网络环境十分迫切。中职计算机专业学生是计算机领域的学习者与工作者，是网络的使用者，将德育融入中职计算机教学中，不仅让学生深入了解自身所需具备的德行品质，而且还能使其加深对网络环境净化的思考。

1.2 增加德育教育开展的多样性

虽然部分中职院校有意识对学生开展德育教育，但所使用的德育教育方式过于单一化，即仅通过开设德育教育课程对学生进行德育教育，加之部分中职教师在实际教学过程中所秉承的教学观念较为传统，将教材作为开展德育教育课程的主体，无法结合实际情况与学生具体需求为学生开展具备针对性的德育教育，同时所开展的德育教育也无法与学生实际专业课程有效融合，此种开展方式不仅会进一步降低德育教育的开展效果，同时也会在一定程度上影响学生对学习的积极性和主动性，降低了教学过程中的课程教学效果。因此，中职教师应当结合实际情况加强德育教育在日常教学过程中的渗透并增加渗透形式。对于中职院校的教育而言，计算机课程是其中较为关键的课程之一，主要原因是互联网的复杂性以及现阶段社会需求。所以中职计算机教师应当在日常教育过程中基于计算机技术与相关专业知识尽可能增加德育教育在教学过程中的渗透方式与渗透力度，确保通过计算机教学可以将学生的日常生活和学习与德育教育有机结合，在学以致用的过程中为学生塑造积极向上的思想观念并增强学生的思想道德修养。

2 中职计算机教学现状

中等职业教育的计算机教育是指为学生提供计算机知识、技能和实践能力的教育。中职计算机教育的目标是培养适应信息化时代需要的高素质技术应用型人才。中职计算机教育的内容包括计算机硬件、操作系统、应用软件、网络技术、数据库技术、程序设计等方面。中职计算机教育的培养目标是培养具有较强的计算机知识、技能和实践能力，掌握计算机技术应用的基本方法，能够灵活运用计算机软硬件工具解决实际问题的高素质技术应用型人才。这些人才在计算机软硬件开发、系统集成、应用软件开发、网络管理、数据库管理、信息安全等方面都有广泛的就业前景。当下我国信息化水平得到跨越式的提升，并且随着社会的持续发展，信息化程度越来越高，这就对我国计算机专业人才提出更大的要求。但就当下中职计算机专业教学情况来讲，在实际专业教学的进程中，信息化程度并不高，难以满足当下我国对于计算机人才的要求。针对这一问题，中职院校要想切实提升计算机专业教学的质量及水平，就要着重解决当下信息化与教学过程融入不足的情况，依托信息化手段，开展计算机专业教学，以培养满足我国社会发展需求的高技能人才。

3 在中职计算机教学中融入德育教育的策略分析

3.1 加强职业道德及法律知识讲解

计算机职业道德与法律是学生在未来计算机岗位工作中必须遵守的两个准则，只有全面理解职业道德规范与法律准则，以道德与法律的要求进行自我约束，学生才能在岗位工作中始终坚守初心。例如，在进行中职计算机“求职应聘展示”教学时，教师可向学生拓展讲解“计算机从业人员应明确计算机软件是个人或者团体的智力产品，要尊重他人知识产权，使用正版软件，不对软件进行非法复制，也不得为保护自己的软件资源而制造病毒保护程序，不得擅自篡改他人计算机内的系统信息资源”等内容，并对会受到法律处罚的计算机操作不良行为进行重点讲解，为学生敲响遵守行业规范、岗位职责与法律法规的思想警钟。

3.2 提高教学内容吸引力，深入分析学生兴趣方向和实际需求

中职计算机教师在开展计算机专业基础课程时应当结合实际情况通过教学为学生树立正确信念与理想，为有效将德育教育渗透至中职计算机教育教学中，教师应当结合实际情况，如学生身心发展情况、兴趣爱好等方面进行充分发掘，只有基于学生兴趣爱好、身心发展特点等相关因素构建德育教育的开展方式与内容，方可确保在中职计算机教育中有效渗透德育教育的效果。中职阶段的学生仍处于青春发育期，所以该阶段学生在思想觉悟层面、认知层面等拥有较为迅猛的发展速度，因此教师应当充分结合实际情况在教育过程中提高教学方式的多样化，确保为学生培养正确的价值观，从而使其形成正确的思想觉悟与认知。首先，教师需要对教学内容进行充分了解，从而有效提高计算机专业相关知识和技能与德育教育之间的关联性，同时对班级中所有学生实际情况，即不同年龄段所展现出的兴趣爱好、生活需求、个性化需求以及学习需求等，结合上述关联性将学生实际情况作为渗透点。其次，教师应当基于上述条件构建渗透德育教育后的中职计算机专业教育框架和课程体系，结合学生实际情况对所构建的教育框架和课程体系进行完善与优化，确保完善后的教学内容可以有效契合学生学习需求、兴趣爱好等相关方面。最后，采用能够充分调动学生学习积极性与主动性的教学方式、教学内容对课程进行设计，以此有效增强德育教育在中职计算机教育教学中的渗透力度。

3.3 开展德育教育主题实践

主题实践是提高中职计算机教学直观性与生动性的重要教学手段。为有效培养学生的计算机实践能力，教师在讲授计算机理论后可以技能训练为导向，组织主题实践活动，让学生在主题情境下进一步掌握计算机理论知识。此时，若主题实践与德育存在一定的关联，还能起到培养学生德行品质的作用。为此，教师应结合计算机教学的实际内容，适当设计德育主题实践活动。例如，在进行中职计算机“制作宣传手册”教学时，教师可设计“制作中华优秀传统文化宣传手册”的主题实践。要求学生运用所学计算机知识与技能，制作有助于传播并发展中华优秀传统文化的宣传手册，鼓励学生在手册中介绍古典文学、二十四节气、剪纸、戏曲等中华优秀传统文化。学生先通过计算机收集中华优秀传统文化的相关信息，整理自己感兴趣的内容，然后制作宣传手册，展示自己对中华优秀传统文化的理解，在潜移默化中树立文化自信，增强民族自豪感。此外，教师也可设计“制作感恩父母的宣传手册”“制作感动中国人物的宣传手册”等具备德育元素的主题实践。学生在不同主题实践中得到启发，使中职计算机教学中的立德树人根本任务得以有效落实。

4 结束语

2022年8月，教育部发布的《中国职业教育发展白皮书》指出，发展职业教育，已经成为世界各国应对经济、社会、人口、环境、就业等方面的挑战，实现可持续发展的重要战略选择。职业院校需培养既具有丰富的知识储备又具有高尚道德情操的技能型人才。中职计算机教学应明确立德树人的教育使命，积极在计算机教学中融入德育，不断促进学生掌握计算机理论知识与实践技能，帮助学生提升专业知识水平与素养，进而促进职业教育的高质量发展。

参考文献：

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[3]王秋燕.例谈中职计算机教学与德育有效融合的路径[J].基础教育论坛,2021(35):65-66.