在幼儿园教育活动中，运用信息化手段，能有效地调动幼儿的学习热情，促进幼儿教育活动的创新，从而提高教育质量。要对幼儿成长发展的一般规律性特征给予充分的重视，以幼儿的实际为出发点，真正地尊重他们的成长规律，对信息技术进行合理的运用。幼儿教师更要善于对幼儿的教学活动进行综合设计，让信息技术在整个教学过程中起到至关重要的作用，要重视提升自身的信息技术综合能力，对信息技术的新内容和新方法进行深入的了解，让信息技术对幼儿教学的有效性进行提升。

一、信息技术在幼儿教育教学中的应用价值

幼儿时期的儿童年龄小，认知还不成熟，所以幼儿教师应该明确幼儿的主体地位，并结合信息技术中的图片、音乐、视频等进行教育教学，从而提高幼儿的理性和感性认知。幼儿具有很强的活力，他们喜欢探索新事物，但是他们也很容易受到外界事物的干扰。所以在组织幼儿的教学过程中，幼儿教师需要将信息技术作为辅助手段，来提升整体的教学质量。信息技术具有声音交互、信息共享、图文生动等诸多优势，幼儿教师在幼儿教学中运用信息技术的丰富资源，可以达到更为直观的效果，让幼儿在感知具体教学画面中提高理解能力、想象力、创造力、表现力，有利于开发幼儿智力和思维模式，也使幼儿园学习环境和学习氛围更加和谐。

当然，在幼儿教育教学当中，幼儿教师应当端正态度，在深入研究信息技术教学的基础上，提高个人专业素养以及信息技术的应用能力。

二、信息技术在幼儿教育教学中的应用策略

（一）加大对多媒体教学内容的宣传

要在幼儿园教学中有效运用信息技术，幼儿园需要加大对多媒体教学内容的宣传，并进行相应地检查和管理。其次，幼儿园不仅为幼儿教师提供资源支持，还要提供相应的技术支持。例如通过评估、竞赛等方式，对制作优秀课件的幼儿教师予以奖励。同时，鼓励幼儿教师多借助多媒体进行教学，改变幼儿园教师的消极心态。除此之外，还可以在网上建立让幼儿教师和家长有效沟通的渠道。虽然有的幼儿园通过安装监控的方式，让家长可以清楚地了解孩子每天的学习动向，但这种形式往往是单方面的。

为了将信息技术和幼儿园教育有效结合并发挥最大优势，幼儿园可以借助互联网构建方便家长和教师沟通交流的聊天群，教师每天发布幼儿在幼儿园的最新动态，家长可以在空闲时间观看并掌握幼儿动向，降低孩子不在身边的不安情绪，也便于家长及时和教师沟通交流教育心得。

（二）善用信息技术提高幼儿学习积极性

在幼儿教育教学活动中，怎么吸引幼儿的注意力，让幼儿带着兴趣积极地参与学习是非常重要的，因此，幼儿教师要善于设计富有吸引力的教学内容，在形式方面也要注意新颖，特别是要善于使用情境教学的方法，让幼儿可以在情境中专注的投入其中，在思考和探索中学会知识的掌握能力。情境教学是建构主义学习理论所提倡的教学方法，主要是基于学习是主体进行自主建构的过程，而在建构的这个过程中，环境发挥着非常重要的影响作用。幼儿教师可以将情境教学的理念融入日常的教学中，在综合运用多种教学手段的同时构建情境，促进幼儿的体验式学习。另外，考虑到幼儿在认知发展情感发展等方面的一些特点和规律，情境教学法能让幼儿沉浸到真实的环境中，让他们通过体验和参与获得更多的知识和能力。而信息技术的广泛使用可以在情境构建方面发挥积极的作用，让幼儿能够在丰富的视觉信息，听觉信息和触觉信息等刺激之下高效地参与到学习的活动中。

在活动室里，交互白板工具的使用，让幼儿可以积极地参与到游戏活动中，这种信息化色彩非常浓厚的教学情境，幼儿容易被互动的活动吸引，因此幼儿教师可以提前制作一些互动题目，让幼儿通过竞赛等方式参与到活动中。为了调动幼儿的学习兴趣，在素材选择和制作等方面都要从幼儿的角度出发，选用一些线条比较简单，色彩比较鲜艳，并且对比较强烈的素材，更容易使幼儿理解，因此更适合应用到面向全体幼儿的教育教学活动中。这也需要幼儿教师平时要注重收集素材，能够结合教学的需要，有针对性地进行素材的选择。当然更为重要的是幼儿教师要善于制作一些原创类的素材，为情境教学的有效构建提供更有价值的内容。

在家园共建方面，幼儿教师可以让家长带着孩子在家中进行一些游戏类的活动。这些游戏类的活动可以把信息技术的工具作为一种辅助的手段，例如在家中家长和幼儿一起参与游戏活动，同时将整个过程拍摄下来，这既是对美好时光的记录，同时也让幼儿与家长可以在视频编辑和制作方面积累一些经验，让幼儿有更强的参与性，从而增进亲子关系获得幸福感。

（三）善用信息技术提高常识内容教学效果

在幼儿时期，孩子们必须要掌握许多的生活常识，在日常的幼儿教学中，生活常识是非常重要的一环，在幼儿的成长与发展中，不但需要这些常识来引导他们的成长与发展，在必要的情况下，幼儿还需要利用常识来进行自我保护，不仅知道而且要会用。幼儿教师应采取更为有效的方法，使幼儿不但在思想上理解和掌握，而且在行动上也会表现出来。

在传统教学中，幼儿教师大多会采用图册加语言指导和动作演示的方式，让幼儿掌握这些常识，这种方法具有很好的教学效果。但是，座位方面的限制，幼儿教师在演示和指导的过程中，幼儿可能看不清楚，也可能会因为注意力不够集中没有注意到幼儿教师所演示的内容，学习效果不佳。面对这些缺乏生活经验又需要提高常识的幼儿，幼儿教师需要采取更能够吸引他们注意力的方式来开展教学活动。为了提高教学效果，让安全常识等内容的教学深入幼儿内心，贯彻到他们日常的行为中。幼儿教师可以从幼儿的兴趣喜好入手，幼儿们都非常喜欢看动画片，教师可以将一些安全或其他生活的常识，以动画的方式展现在幼儿的面前，幼儿会非常的专注投入，观看完之后，幼儿教师可以提出问题检验他们掌握的效果。另外，也可以通过一些情境扮演等方式进一步的检验幼儿的学习效果。生活常识类动画作品互联网上也有，幼儿教师可以找出来穿插到教学活动中，完成教学的目标。如果没有合适的资源，幼儿教师也可以着手自行制作，让幼儿参与到生活常识内容的录制和剪辑配音等过程中，幼儿全程参与了教学资源的制作，对于幼儿的教育效果会更进一步地提升。通过此教学方式提高了生活常识教学的效果，也让幼儿的主体积极性得到了增强。

三、结语

信息技术的发展，为教育提供了动力。在进行教学的过程中，幼儿园老师要从怎样运用信息技术的视角出发，将有关的教学资源进行整合，对教学的方式和方法进行革新，从而提升对信息技术的运用效率，在进行各种幼儿教学等活动时，利用信息技术来对教育和教学进行赋能，从而提升对幼儿教学的兴趣，提升整个教学的品质。

参考文献：

[1]连爱春.试论多媒体在幼儿教学活动中的有效运用[J].成才之路,2019(27):72-73.

[2]杨术亮.信息技术在幼儿园教学中运用的误区及对策[J].学周刊,2019(30):178.