一、家庭教育对小学生心理健康的影响分析

（一）影响因素

1、错误的家庭教育方式

错误的家庭教育方式，要么对孩子放纵溺爱、事事包办，要么对孩子期望过高、专制严厉，或是从小对孩子的培养重智轻德、拔苗助长，忽视孩子的心育成长的陪伴，这些错误的家教方式对孩子心理健康的影响，在小学阶段并不突显，家长也没有意识到这些错误的家教方式对孩子心理健康影响的严重性。但随着孩子年龄的增长步入青春期后，孩子性格孤僻、自卑、沉迷网络游戏、易焦虑抑郁、甚至辍学等各种心理问题也渐渐浮现，如得不到家长的理解和帮助及专业老师的心理援助，很有可能会形成严重的心理问题。

2、不良的家庭教育环境

在家庭教育环境中家长的言传身教、家庭关系的和谐与否、家庭成员的沟通方式等，都会直接影响孩子心理健康的发展水平。特别是家庭不和睦，夫妻关系存在问题或者是单亲离异的家庭中，孩子在被忽视的同时，又缺乏一个成长中可以效仿的榜样（父亲或母亲），甚至有些孩子成为了夫妻矛盾中的出气筒而无辜受害。如在小学阶段就有一些孩子，是班里的学困生、惹事分子，有些甚至还对周围的同学具有攻击性，老师头痛，同学选离他们，这些孩子从另一外角度去看其实非常可怜，因为他们没法选择自己的家庭，单亲家庭、暴力家庭等这样的家庭环境，让他们变成了他们自己也不喜欢的样子。从心理学的角度分析，他们往往是通过攻击同学、惹事，来引起老师、同学的注意，寻找在班级中的存在感。

3、家长的心理健康水平

家庭中孩子的心理健康状况，同样会受父母心理健康状况的影响。通过家访、电话等方式与家长沟通，就会发现其实孩子就是家长的一面镜子，喜欢报怨的孩子，他的身边必然有一个负面思维爱指责报怨的家长；冷酷、孤僻的孩子，必然有一个家长脾气不好，习惯通过发火这种不良方式与人沟通；焦虑、敏感的孩子，有可能是家长自身的焦虑传递给了孩子。因此，家长在自身成长的过程中，因原身家庭的教养方式，或多或少会带给自己的一些不良心理影响，造成自己容易焦虑、情绪易怒、性格孤僻等不健康的心理状态，如成人后自身不重视学习、成长和改变，有效的管理自己的情绪，一样会影响到孩子的心理健康水平。

（二）影响分析

1、期望过高的家教，对孩子心理健康的影响

小学生从小就承载着家长“望子成龙，望女成凤”的最高期望，很多家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上。由于家长对孩子寄予很高的期望，如果孩子将一张成绩还不错的答卷拿给家长看，家长喜形于色，会表扬和肯定孩子。如果家长发现孩子考试成绩不理想时，会表现出极大的不满和失望。而家长对孩子表现出的不耐烦的态度会带给孩子较大的心理压力，孩子再遇到考试时会变得心理紧张、焦躁不安，很难安心完成试题。此外，家长对孩子学习成绩的过度关注，却很少根据自己孩子的特点、能力等全方位因素，不与自己的孩子进行纵向对比，而总是与优秀的孩子进行横向对比，用夸别人家的孩子来“激励”自家孩子的错误教育方式，尤其是孩子在尽全力但没取得好的成绩时，家长不认可的态度，都会导致孩子产生自卑心理。

2、包办溺爱的家教，对孩子心理健康的影响

家庭教育中对孩子的溺爱，一方面是对孩子的要求百依百顺哪怕是不正当的要求，家长都会尽量满足，这样孩子就容易以自我为中心，极少考虑他人的感受，只追求自我满足，对待他人缺乏真诚和责任感，造成自私自利的性格。另一方面是家长望子成龙、望女成凤的心情迫切，为了让孩子认真读书，包办了很多孩子应该自己做的力所能及的事情，造成了孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活。日久天长，孩子变得越来越依赖父母，甚至习惯了父母的付出，觉得这一切都理所应当。这样孩子的性格就可能会比较懦弱，遇到困难的时候全靠家长解决，承担不了挫折和困难，稍有不顺便会丧失生活的勇气和完善发展自己的愿望。

3、放任自由的家教，对孩子心理健康的影响

家长对于孩子的内心世界、兴趣爱好、学业交友等一概不闻不问，对孩子的成长也缺乏合理的期望，日常行为习惯上也不提出要求，对孩子行为上的偏颇不予以指导和帮助。他们的表达方式经常是：“随他去吧……”，“长大了就好了……”，“我跟孩子像朋友一样……”，“反正该花的钱我都给你花了，剩下就是你自己的事了……”，“儿大不由娘……”。 孩子在放任型家长的教养下长大，最大的问题是没有规则意识和责任心，甚至会出现行为放纵。从心理学角度讲，孩子在成长的过程中需要有指令的约束，这并不是要束缚他们，而是给予他们明确的行动方向，也满足了孩子对安全感和确定性的需要。而放任型的教养方式则忽视了孩子的这种需要，使他们在成长过程中常常会不知所措，因而自我控制能力差，常常出现行为越轨，也不懂得需要为自己的行为负责。  

二、家庭教育助推小学生心理健康教育发展的策略研究

（一）科学的家教方式，助孩子健康成长。

科学有效的家庭教育方式，是孩子健康全面发展的重要保障。首先，作为父母要认识到孩子是独立自主的人，而不是附属品，要为孩子营造良好的家庭教育环境 ，从而发挥好“第一战场”的重要作用，努力成为一个民主型的父母。要学会爱孩子，既不过于包办溺爱孩子，也不过于放纵专制孩子。了解孩子真正需要的是什么，不仅要在生活上陪伴孩子一起成长，更要在心理上做孩子忠实的陪伴者。了解不同年龄段孩子的心理特征，在孩子成长的过程中不断为孩子注入心理营养。心理营养充足，心灵的种子就能萌芽，生命力就能被激活，拥有爱的能力、获得安全感、有价值感，并有与他人连接的能力，做到独立自主，这样就能向着天空长成一棵参天大树，去抵抗外在的风雨。

（二）和谐的亲子关系，伴孩子健康成长

传统的家庭教育其实更多的是在意孩子的成绩，以及身体发育的一个培养，但是当今现在的社会，如果还仅仅只是关注于表象的话，那是不够的，孩子的心理健康是要大于学业成绩的一个培养的，然而孩子的内心世界是否积极健康，这与亲子关系有必然的联系，沟通是建立良好亲子关系的第一步，沟通的前提是要学会尊重孩子，尊重孩子的想法、尊重孩子的决定、尊重孩子的一切行为。只有尊重才能够平和的去相处，只有做到尊重孩子，父母才能放下自己所谓的“身份”平等的去与孩子相处，了解孩子的想法、探求孩子的诉求，不将自己的想法强加于孩子的身上，孩子才会愿意与你沟通。沟通是一门学问也是一门艺术，家长可以学习运用“非暴力沟通”的方式，学习“如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说”的方法技巧，真正走入孩子的心里，做孩子心灵的陪伴者。

（三）家校协同，促心理健康教育

只有家校共同合作，才能更好的帮助家长将心理健康教育运用在家庭教育中。学校对家长进行最直接有效的方法，就是开展心理健康教育的家庭教育讲座，通过让家长了解不同年龄阶段孩子的心理特点及大脑发育的认知水平，让家长明白小学阶段为什么要顺应孩子的年龄特点，不能拔苗助长；指导家长帮助孩子进行一些有效学习的方法，如时间管理、注意力训练等方法；还可以分享一些正面管教和建立和谐亲子关系的方法，这些都是学校可以通过家长学校的讲座、沙龙等方式向家长传递的家庭教育的知识。其次，还可以通过“家庭教育方式综合测评”量表，进行家庭教育方式的测评，根据测评结果的分析，让家长对照自己家庭教育方式中存在的问题，带着问题学习，与学校老师沟通一起解决问题。此外，学校心理咨询室可以随时免费为家长开放，日常通过电话、面谈的形式为家长们个别辅导，着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁。   

总而言之，小学阶段即是孩子家庭教育播种、发芽的关键时期，又是孩子心理健康水平发展的重要阶段，而心理健康教育在家庭教育中的意义和作用又是任重而道远，我们只有家校共同协作，将心理健康教育有效的运用在家庭教育中，才能帮助更多的孩子在青春期，甚至成人后收获健康心理、幸福人生的果实。因此，希望本文的观点和相应的应对策略可以为小学生的家庭教育和心理健康教育提供助力。

参考文献：

[1]  季慎英.《共奏青春曲》,新疆家长学校统编系列教材,新疆科学技术出版社,2005.

[2]  简.尼尔森,王冰.《正在管教》, 京华出版社,2006.

[3]  林文采伍娜. 《心理营养》, 上海社会科学出版社,2016.