一、高职学生网络使用特征及存在问题

《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，较2021年12月增长3549万，互联网普及率达75.6%。大学生更是使用网络人群的重要组成部分，使用网络进行学习、交流、娱乐、购物等生活方式成为大学生普遍习惯。互联网是一把“双刃剑”，大学生通过互联网获得学习生活便利的同时，也产生了不利于网络思想政治教育因素，主要包括以下几方面：

（一）高职学生难以辨别网络内容虚实，辨别是非能力不强

网络内容丰富多元、包罗万象，既有积极阳光的内容也有消极阴暗的信息，当代高职学生社会阅历尚浅，自控能力不足，未形成较强的辨别是非能力，容易被“裸聊”“杀猪盘”“猜猜我是谁”等黄赌毒内容蛊惑，扭曲学生价值观的正确导向。互联网是开放的、跨国界的，一些学生被个人主义、享乐主义和拜金主义等思想侵蚀，对我国倡导的集体主义、爱国主义和社会主义思想教育造成负面影响；互联网也是虚拟的、隐蔽的，一些学生认为网络世界可以随心所欲、自由发言，便对自己不满的事情口无遮拦、恣意妄为，当起“键盘侠”，这样的网络行为缺乏自我道德约束和规范。

（二）高职学生网络语言运用娴熟，但交流沟通能力下降

网络缩短了人们之间交流距离，让人与人之间沟通变得容易，导致网络语言也日新月异、层出不穷。学生沉溺网络交流，热衷网络新词汇、新语言来表达个人情感和想法，比如“蚌埠住了”“泰裤辣”“显眼包”等等网络用语，简单浓缩的网络词汇和网络表情包难以表达出自身丰富细腻的内心世界和想法，不仅造成人与人之间实际沟通表达困难、交流能力下降，而且现实中的交流被削弱，造成人际情感冷漠和隔阂的情况。

（三）高职学生喜欢网络“快餐文化”，缺乏刻苦钻研的学习态度

如今社会的节奏加快，也影响着互联网的发展，网络“快餐文化”也深入到高职学生群体。目前高职学生绝大多数都是“00后”，出生在中国经济发展腾飞的一代，也是在互联网环境中成长起来的一辈，“短视频”“微电影”等“网络快餐”也成为“00后”喜欢的网络文化。比如“8分钟让你了解红楼文化”“15分钟带你了解唐朝历史”等快餐文化内容很容易吸引学生的目光，虽能让学生方便快捷地了解相关内容，但缺乏内涵和营养，让学生了解知识和文化如蜻蜓点水般浅薄，也不利于培养学生寻根问底的钻研精神，产生追求学问急功近利、轻浮急躁的负面影响。

（四）部分学生过度依赖网络，引发网络孤独和焦虑情绪

随着网络技术的不断发展和进步，网络虽可以给学生的学习、生活、交往、情感交流等各方面带来便利，但部分学生过度依赖网络，不在现实书本和躬行实践中寻找真理反而在网络上的“人云亦云”，在处理真正的现实问题时手足无措。此外，过多的网络交流而忽略现实的人际交往，容易让高职学生封闭在网络虚拟世界，从而陷入网络孤独和空虚的消极心理。

二、网络思想政治教育的特征

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”在互联网时代背景下，网络成为思想政治教育的重要途径和重要阵地，网络思想政治教育成为新型教育方式，既与思想政治教育传统优势高度融合，也存在着与传统思想政治教育不一样的特征。

（一）旗帜鲜明、润物无声的政治性和指向性

首先，互联网因为其跨地域、跨国界、跨时区等属性，成为意识形态竞争的重要市场，以美国为首的发达国家在意识形态领域具有较强话语权。西方发达国家利用互联网对我们国家进行意识形态渗透和传播的情况屡见不鲜，给网络思想政治教育带来较为严峻的挑战和冲击。因此，在与西方意识形态抗衡时，更要旗帜鲜明突出政治性，始终坚定社会主义教育方向。

其次，网络思想政治教育通过人机平台进行互动，减少了学生面对教师的紧张、逆反心理。在进行网络思想政治教育过程中，教师可以将身份和意图等信息隐藏起来，以知心朋友的身份进行深入的交流互动，更好地掌握学生的思想动态并进行引导，达到春风化雨、润物无声的效果。

（二）交互交融、仁同一视的互动性和平等性

    在互联网世界里，人们的信息都是隐蔽的，没有文化高低、职业差别和种族优劣之分，所有网络使用者都是平等的，大家都可以在“网络地球村”中交流互动。网络使用者在传播观点和信息时会潜移默化地影响他人思想和行为，在进行浏览、获取信息的时候自身的思想和行为也不自觉地受他人影响，因此，在进行网络思想政治教育中，不再是“填鸭式”“灌输式”的教育方式，网络可以营造轻松的互动交流氛围，让教育者和受教育者都处于平等的地位敞开心扉。

（三）方便快捷、推陈出新的共享性和开放性

互联网被誉为“信息高速公路”，它不仅实现了人与人、人与机器之间的信息轻松交流，还推动了经济社会的发展。如今，网络具有信息生成快、传播迅速、发布灵活等特点，学生只要通过网络平台，可以第一时间知道国内外政治、经济、文化等各方面信息，这增添了网络思想政治教育的时效性。不仅如此，相较于图书馆和课堂的物理空间局限，互联网具有强大的储存功能和交互性技术，学生可以跨校园、跨地区甚至跨国家的学习浏览优质教育资源，也突出了网络思想政治教育的共享性。比如“中国大学MOOC”，免费的教育资源吸引成千上万的学生共享课堂内容和知识。

三、网络思想政治教育的原则遵循

（一）遵循传承与创新相融合的原则

习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”网络思想政治教育和传统思想政治教育是同根同源、一脉相承的。一方面，网络思想政治教育需要传承好思想政治教育的本质属性、根本任务、基本理念等内容；另一方面，利用互联网信息技术的优势作用与传统思想政治教育相融合，推进思想政治教育的技术化、信息化发展，创新网络思想政治教育的新模式。

（二）遵循他育与自育相结合的原则

    网络的快速发展为学生提供了思想政治教育的自我学习的新平台，学生不仅是课堂上被动地接受理论灌输，而且可以在网络上进行多样化的自主学习。教师不再是唱“独角戏”，而是成为一名“指引者”，帮助和鼓励学生借助网络来进行自我教育、自我判断、自我管理，达到价值引导和自我构建的统一。此外，教师应学会换位思考，站在学生的角度去理解学生的心理需求和思想动态，在关心学生、帮助学生中教育学生、引导学生，将他育与自育相结合的原则充分展现。

（三）遵循集体教育与个体教育相联合的原则

网络思想政治教育既要利用网络社群、网站、APP等网络平台进行“点对面”的集体教育，也要针对有特殊情况的学生进行“点对点”的个体教育，在共性教育基础上重视个性教育发展。在集体教育方面，互联网因其开放性等特征，为网络思想政治教育提供了大量平台，比如在微博账号、微信公众号发布推文，也可以利用抖音、哔哩哔哩等发布短视频，或是网络主题课程“全国大学生同上一堂思政大课”。在个体教育方面，网络思想政治教育应该根据学生的思想异同和个体差异，利用QQ、微信等平台与学生“点对点”的沟通交流，针对性帮助学生解决困难和疏导学生心理问题。

四、探析网络思想政治教育工作路径

网络思想政治教育工作者要主动占领网络思想政治教育新阵地，把握新形势下网络育人的发展方向，贯穿学生成长成才的全过程，使网络成为弘扬社会主义主旋律、传播主流意识形态、开展思想政治教育的重要手段。做好思想政治教育工作，要因事而化、因时而进、因势而新，紧紧抓住互联网给思想政治教育带来的新机遇，帮助学生树立正确的价值取向，培育新时代网络好青年。

（一）建设“精品化”校园网站，为学生提供优质网络信息

    高职院校要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的“精品化”校园网站，在供给思想政治教育内容的时候要注重学生的认同感、归属感和体验感，校园官网、微博、微信公众号等平台紧紧围绕政治理论、时事热点、传统文化、学术资源、科技创新、校园生活等内容进行推广，以满足学生多样化的需求。除此之外，针对不同年级的学生可以提供不一样的信息，比如大一年级可以提供从职业生涯规划、专业行业介绍、人际关系交往等方面信息；毕业年级提供就业创业指导、简历制作与面试技巧、专升本升学计划等方面信息；其他年级提供综合素质能力、心理健康教育、法治安全教育等方面信息，将校园网优质信息辐射到各个年级学生，满足学生需求。

（二）加强网络监督机制，营造风清气正的网络环境

    互联网的信息存在生成快、传播迅速、覆盖面广的特点，并且呈爆炸式增长，其中很多西方的社会思潮和价值理念如“毒瘤”般侵蚀学生的思想和毒害学生的精神。首相，国家相关部门应该各司其职，加强网络运营商的行政监管和法律监督，开展网络“歪斜之风”清除计划，净化网络空间；其次，高职院校要运用技术、行政和法律手段，加强校园网络和平台的管理，严格审查网络内容，严禁各种有害信息在网络上传播。最后，教育工作者要加强学生网络道德教育，通过线上广播、网络平台和线下主题班会、宣传讲座等让学生认识“网络并非法外之地”，让学生自觉遵守法律法规，自觉抵制不良信息的传播，共同营造风清气正的网络环境。

（三）打造虚拟“情景化”教学空间，引领学生思想航向

   目前，虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR）在各个行业和领域都得到广泛运用，这些技术带来的沉浸式体验可以和网络思想政治教育进行巧妙融合，让学生从视觉、听觉、触觉等沉浸于虚拟“情景化”教学，增强学生的体验感，引领学生的思想航向。比如思政课堂上将红色教育基地制作成虚拟现实，运用虚拟“情景化”教学，“足不出户”“身临其境”地带领学生参观和感受红色教育基地，培养学生爱国主义情怀，使学生从内心深处产生国家认同、政治认同、民族认同。

（四）建立网络思想政治教育学生队伍，形成教师与学生之间联动

学生是网络思想政治教育的受众，也是网络思想政治教育的直接参与者，要充分发挥学生自我管理和自我教育的作用。学生骨干、学生党员是师生之间的桥梁，能够帮助教师开展网络思想政治教育工作，吸纳优秀学生骨干成立网络思想政治教育学生队伍，成为网络思想政治教育队伍的补充。高职院校要建立完善的网络思想政治教育学生队伍管理体系，对学生骨干从政治素养、规矩意识、责任意识等方面进行考察，可以从校级记者团、新媒体中心等部门培养政治觉悟高、工作能力强、作风扎实可靠的优秀学生骨干并选派为相关广播媒体的第二责任人，肩负起文稿文字撰写、网络平台设计、音频视频制作、网络舆论监督等工作，着力培养学生网络信息技术能力，教师在此过程中进行指导和审核，形成教师与学生之间的联动。

参考文献：

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