英语教学低龄化的趋势在近几年中已经越来越明显，这主要是由于有越来越多的人开始意识到了提前打好英语基础的重要性。但是，英语毕竟与母语不同，如果在教学中过于关注英语文化的融入，一方面可能会限制学生对于母语文化的接受效果，另一方面还可能会影响到国际化人才的培养效果。基于此，在小学英语学习的过程中，教师就需要重视学生文化意识的培养，使他们能够在学习的过程中可以区分母语和英语之间文化上的差异，这样可以保证他们在学好英语的同时，其母语能力不会有所下降。

1.国际社交能力培养下小学英语教学中的不足

1.1认知上的不足

英语在世界范围内获得了较为广泛地应用。但是，在我国小学英语教学的过程中，往往只把重点放在少数几个以英语为母语的国家上，却忽视了对于其他国家文化的重视^[1]。在了解一个国家之前，我们首先需要了解的就是一个国家的文化，而在学习英语的过程中，我们所需要了解的绝不仅仅是英语国家，而是需要通过英语这一语言来了解更多国家的文化，通过这种了解能够帮助我们解决文化意识目标与文化内涵不清晰的情况。

1.2文化知识占比较少

英语教材中涉及文化知识的比例还需要经过仔细的考量。依据国际上教材编制的惯例而言，大致可以把英语教材分为几个类型，即：国际目标语言文化教材、目的语文化教材、母语文化教材。而从当前实际情况来看，文化知识在教材中所占的比例比较低。之所以会出现这一情况，主要在于一些学者认为小学生由于刚刚开始接触英语，其理解能力有限，因此需要对这部分内容加以控制。虽然这种想法是合理的，但是却需要避免本末倒置的问题，不能够为了一味控制难度而减少文化知识的比例。事实上，从现阶段实际情况来看，在当前教材之中还应该要融入更多文化知识，通过此类内容的融入可以帮助学生不断提升自身的跨文化交际能力，并最终可以在国际社交中收获良好效果。

1.3忽视学生需求，教学内容单一

受应试教育的影响，使得我国小学英语教学在很长一段时间中会忽视学生的需求，且教学内容过于单一。事实上，学生才是教学的主体，他们在学习中只有充分发挥出自身的主观能动性，才可以获得更为良好的学习效果^[2]。但是，在实际教学的过程中，一些教师为了能够快速完成教学目标跟上教学进度，往往容易忽视学生的实际需求，导致学生在学习中常常缺乏主动性。除此之外，一些教师在教学时，只针对教材内容进行讲解，没有及时融入一些文化内容，这对于培养学生国际社交能力而言也是十分不利的。

2.国际社交能力培养下小学英语教学模式分析

2.1树立正确英语教育文化取向

在进行英语教学的过程中，为了达到英语的工具化作用，教师往往会把教学的重点放在基础知识以及使用技能方面，但是却忽视了对于学生文化方面的培养，这会从一定程度上阻碍学生对于文化差异以及文化视野之间的理解。为了改变这一情况，英语教师就需要树立起正确的英语教育文化取向，要避免把英语看做是一门单纯的工具课程，而是需要把英语学习的过程中当作是让学生接触与了解文化的过程，把英语教学与人的发展结合到一起。在这一文化取向之下，学生们才能够从真正意义上了解文化知识，形成良好的文化价值观念，使他们的跨文化交际能够得到显著提升。总之，基于国际社交能力培养下所开展的英语教学，不能够是一味对学生灌输理论知识，而是需要把英语教学当作是让学生体验不同文化的旅程。

2.2科学设计相关教材

英语教材是教师在进行英语教学时所必须要使用到的一类材料，而这一材料对于学生英语学习的情况而言有着不容忽视的意义。在设计英语教材的过程中，相关人员还需要保障教材的科学性、趣味性、开放性、多元性以及阶段性等原则，在此基础上所设计出的教材不仅能够符合小学生的实际成长特点，同时也可以融入更多文化资源。比如在交际语学习的过程中，教师可以为学生试着引入不同的交际场景，如同学之间的互相交流、购物时的场景、看电影时需要用到的语言等，帮助学生学习到更多有用的交际用语。另外，当教师在对英语课本中的内容进行翻译时，不能够只翻译字面含义，而是需要对其中的内容进行深入的剖析，由于小学生的理解能力有限，因此教师也可以试着融入一些趣味例子来帮助学生理解。

2.3开展同伴教育

对于小学生而言，如果选择一成不变的教育方式，很难调动起他们的积极性。在此背景下，教师可以尝试同伴教育这一方式。所谓同伴教师，简单来说，就是让学生之间进行共同学习。在共同学习的过程中，彼此之间可以共同成长，而对于教师而言在这一过程中也需要去培养学生的合作意识。比如，教师可以定期开展英语主题班会，并且可以让学生之间进行分组，通过小组的形式来参加班会，针对表现良好的小组可以获得一定的奖励。在过程中，不仅学生的良性竞争意识会获得提升，其国际化社交能力也会得到一定的进步。

结语：国际化社交能力的培养对于小学生而言是十分必要的。基于此，对于小学英语教师而言，在日常教学中也需要提升自身的文化敏感度，并且可以对不同文化做出客观的评价，以引导学生们科学看待文化之间的差异，为我国培养出更多优秀的高素质人才。

参考文献：

[1]宗慧.国际化社交能力培养下小学英语教学模式探索[J].教育观察,2020,9(28):136-137.

[2]汲广兰.关于小学英语教学模式多样化的研究[J].天天爱科学(教学研究),2023(08):84-86.