开展婴幼儿托育服务与管理专业课程思政教学，可以帮助学生知识学习与思想体系构建统一起来，促进其意识形态的统一。笔者以大学美育课程为例对大学美育课程推进课程思政建设的相关策略进行探析。

一、大学美育课程美育的任务分析

(一）培养学生审美品质的感知能力

大学美育课程美育首先要发展学生对美的感知力，引导他们审美。美在学生周围随处可见，虽然它并不强加给学生，但是它是客观存在的，能够随时随地的影响学生。如果学生缺乏对美的感知力，注意不到造型、颜色、声音、文字之美，则无法形成对世界的立体认知。为了让学生欣赏到自然奇迹，感知到造型、颜色、声音、文字之美，教师需要在美育过程中培养学生审美品质的感知能力，使他们注意到它们。

(二）培养学生审美品质的体验能力

审美品质必须有体验性，教师要以发展学生审美价值意识、丰富学生情感生活为导向，不断培养审美品质的体验能力，从而为大学美育课程院校构建美育话语夯实能力根基，促使学生体验美育话语，产生对美育活动的热爱之情。

(三）培养学生审美品质的创造能力

大学美育课程美育过程中要创造性地传承中华优秀传统文化。教师应注意激发学生的好奇心、求知欲，培养他们形成丰富的想象力、敏锐的观察力。在此过程中要特别注意引导学生进行创造性想象，促使他们自主发现新关系、新问题；重视学生思维的独创性、变通性及流畅性；帮助学生发展求同思维、求异思维。

(四）培养学生审美品质的评价能力

审美品质的评价能力培养有助于学生发展自我、认识自我，是大学美育的重要任务之一。在培养学生审美品质的评价能力时，要引导他们掌握各种类型的知识、能力，熟悉对美的评价标准，从而使他们能够准确区分有审美价值与无审美价值、美丽与非美丽。

二、“课程思政”在大学美育课程中的应用价值

大学美育课程思政教学是一种立足于学科的“润物细无声”的育人、育才方式，能够推进课程育人、思政育人的相互融合。将“课程思政”应用于大学美育课程时，要将课程思政教学的主要价值要求聚焦于学生思想素质提升、日常行为规范，促使他们以积极的心态与行为参与各种学习实践活动和社会活动。

三、大学美育课程思政教学的现实目标

大学美育课程思政教学的现实目标聚焦两个方面。第一，大学美育课程思政教学要注重理性的塑造，有效地解决“培养什么人”“怎样培养人”的问题，有力地回应“为谁培养人”的问题，为大学美育课程院校推进立德树人任务开辟更为广泛的教学创新空间。第二，大学美育课程思政教学要将推进课程思政建设体制、机制的基本健全作为现实目标之一，通过充分挖掘该课程教学中的思政元素，促进立德树人在大学美育课程教学过程中的全方位、全程过程渗透。

四、大学美育课程思政教学实践策略

(一）合理融入教育大局，培育“大国工匠”

以大学美育课程中的《绘画欣赏》为例，教师要在正视课程思政现实意义的基础上，引导学生了解工匠精神与专业能力发展的关系、学好美育课程与专业能力发展的关系，促使他们立足于专业能力发展在绘画欣赏能力发展方面不断追求卓越。首先，教师引入婴幼儿托育服务案例，帮助学生了解高质量婴幼儿托育服务对工作人员绘画欣赏能力的要求，激发学生学习绘画欣赏知识的欲望。其次，以具体绘画作品为例，为学生讲解绘画欣赏知识。比如，笔者将齐白石的一幅虾戏图(如图1所示）引入课堂，引导学生结合名家名作学习绘画欣赏知识，引导学生欣赏作品期间，笔者将齐白石观察虾逐渐将化种匣腿数量减少的故事引入课堂，让学生在赏画听故事的过程中掌握绘画欣赏能力，形成工匠精神。

(二）参考其他金课，完善课程思政教学模式

在开展大学美育课程思政教学过程中，首先，高职院校要为教师教学课程思政教学模式创新提供支持，组织不同学科教师结成教研小组，鼓励他们打造更多示范课堂，从而以相关研究活动为抓手提升教师课程思政教学能力，为其他教师进行实践方法与理念创新提供模仿对象。其次，教师在参考其他金课时，要迅速掌握大学美育课程思政教学的基本规范和核心要领，按照一定计划推动教学改革丰富教学资源与教学模式。再次，教师要深刻意识到课程思政是一种教育理念，其在不同学科教学中的应用方法呈现一定差异性。

(三）转换教学理念，构建信息化课程思政教学模式

1.线上线下混合式思政教学。教师需强化对信息化教学资源的应用，找准大学美育课程与社会热点、时事新闻的结合点，将一些符合课程思政教学要求的案例资源引入课堂，以具体事件为例帮助学生深度理解学科知识，培养关心时事的习惯与明辨是非的能力。同时，将现代翻转课堂、直播教学、探讨式教学等教学理念与资源融入课堂，通过对教学资源与技术的整合应用提升课堂质量。

2.打造第二课堂思政环境。开展大学美育课程思政教学时，要以第二课堂为依托，要为学生设置形式新颖、内容丰富的主题活动，让学生以课外实践活动为载体实现专业能力与职业道德素养的全面发展。

(四）改革评价方式，构建育人评价体系

在推进大学美育课程思政建设时，教师要结合时代背景与职业教育发展趋势，将大数据技术融入教学评价，以扩大教学数据采集的覆盖范围与数据分析结果的客观性。确保师生协同参与到教学评价活动中，以丰富教学评价视角，提升评价结果的准确性。同时，将职业道德、工匠精神等融入到教学评价指标，辅助教师全面了解学生学习过程与发展状态。

五、结语

总之，在改革大学美育课程思政教学的过程中要重视新型教学理念和模式的应用，并通过更为科学的教学评价方式指导教学改革。为了向学生提供优质的教学服务，教师要立足于大学美育课程美育的任务，基于课程思政教学的现实目标探究新型教学模式，为学生发展自我、展示自我搭建起更大的舞台，为大学美育课程教学创新活动提供有价值的借鉴。

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   课题编号：HJ-22-01-013    课题类型：和君职业学院教学改革研究课题，

课题名称：基于“1+X”证书制度下托育专业美术课程建设研究