一、小学音乐“表演唱”教学的现实意义

（一）促进表演与歌唱实践的教学内容结合

通过促进表演与歌唱实践的教学内容结合可以帮助小学生感受音乐作品当中蕴含的艺术魅力、人文社会价值元素，以“表演唱”为形式开展小学音乐教学内容的整合，同时能够发掘出小学生的音乐表演能力，将其作为小学音乐教学的重要素质培养方向，同时帮助小学生构建多样的音乐审美观念，最终提高“表演唱”教学质量。

（二）推进小学音乐教学模式创新

随着义务教育阶段艺术课程改革的不断推进，小学音乐教学对综合型人才培育的要求发生了一些变化，音乐表演能力的重要性得到提升。推进小学音乐教学模式创新是响应立德树人要求的重要举措，是培育音乐综合型表演人才的基础，因此以“表演唱”为形式开展小学音乐教学中，不仅帮助小学生掌握音乐的基础知识和技能，还能够帮助小学生塑造初步的音乐审美观念和表演创造力。作为小学音乐教学模式创新的方向，小学音乐“表演唱”教学实践中可以根据经验的积累和调整，不断推动义务教育阶段音乐教学模式创新，帮助小学生打好音乐表演技能基础，围绕小心偶尔说音乐表演实践探索更加高效的教学方法，推动教学法创新机制的建设，引领小学音乐教学更加具有活力。

（三）为音乐综合型人才培养夯实基础

伴随着音乐教学体制改革工作的不断进行，目前已经明确了综合型人才培养目标，这意味着音乐人才培育正式迈向新的发展阶段。为音乐综合型人才培养夯实基础是小学阶段音乐教学的重中之重，如何结合教育需求创新突破音乐教学途径，这是当前小学音乐教学实践中不可回避的问题。音乐综合型人才培养中，不仅要加强理论知识的教学，还应当培养音乐创新创编、音乐审美鉴赏、舞台表演等实际能力，尤其要体现在对优秀音乐作品、音乐情感的表演中，将自己的情感融入舞台上。小学生由于模仿能力强，好奇心十足，因此应当利用好“表演唱”夯实音乐基础能力。

二、小学音乐“表演唱”教学的思路与方法

（一）以优秀音乐作品为案例加强表演唱训练 

众所周知，优秀音乐作品承载着重要的人文价值和审美价值，在小学音乐表演唱教学中，能够让小学生的核心人文素养及艺术素质得到培养，让小学生的文化综合素质得到全面提升，这符合当前小学音乐教育的要求。小学音乐表演唱教学能够帮助小学生提高对歌曲的情感理解，充分调动身体和头脑，在表演唱中提高音乐演唱水平和表演能力，能够把握音乐背后蕴含的艺术价值，提高小学生的艺术审美和鉴赏能力，在舞台上大方自信地演唱歌曲。小学音乐表演唱教学中，要充分利用优秀音乐作品为案例，不断加强表演唱训练，拓宽小学生的音乐表演视野，提高对音乐表演唱的认知。

首先，积极创设优秀音乐作品的表演唱环境。例如将优秀音乐作品当中的经典动作提炼出来，制作出媒体视频片段，这样能够清楚地为小学生呈现出真实可视的舞台环境，按照教学流程开展教学，让小学生对优秀音乐产生浓厚的兴趣的同时进一步体验到音乐当中的情感。

其次，小学音乐教师要对音乐作品涉及到的人物情感进行引导式提问，让小学生扩大音乐表演的认知视野，在接受音乐作品中人物情感的过程中，不断提高对音乐作品表演唱的技能学习，加深身体表情动作与作品情感的理解。还可以按照当前小学音乐教学目标整合不同的课程资源，将音乐美学思想等有机融入音乐作品表演唱教学场景中，融入音乐课程案例中，让小学生更加清楚地定位自己的音乐学习追求，积极主动地投入到表演唱训练中。

最后，小学音乐教师应当推动音乐表演唱训练与舞台实践活动的融合，可以形成常态化教学项目，让舞台实践成为音乐表演唱训练的重要平台。学校应当积极组织诸如校园音乐创编大赛、音乐毕业汇演等舞台主题活动，通过开展相关活动提高小学生表演唱能力。重点是鼓励小学生自主参与舞台演唱节目的表演创编、设计、排练，潜移默化地掌握音乐表演唱的基本规律和特征，体验到音乐表演唱的艺术价值，在舞台表演中不断增强自身表演唱的技巧与方法，提高对自身音乐表演能力的认知，提升音乐表演的个性化创造和创新。

（二）以即兴创编为方法提高表演唱能力

小学音乐表演唱教学中，音乐演唱和表演能力训练中要重视肢体表情等细节创编的重要性，通过创编挖掘“隐藏”在音乐作品当中的表情语言、肢体语言元素。音乐教师要善于挖掘和利用这些创编元素，更好地将其服务于小学音乐表演唱教学训练里。

首先，小学音乐教师应当与时俱进，将具有时代性的创编热点元素渗透至小学音乐表演唱教学场景里，例如选择一些能够反映出社会主义核心价值观、优秀传统文化的音乐作品，将其与小学生的表演唱能力进行对接。还可以利用简单的节奏和节拍来训练即兴创编能力。由于音乐演唱表演与节奏节拍具有紧密的内在联系，小学音乐教师可以利用某个旋律节奏的变化，要求小学生进行不同状态下进行表情和动作的即兴发挥，感受不同音色、节拍对表演带来的影响，同时要求小学生在不同的面部表情变化下分析不同的音乐情感，例如在音乐鉴赏课程当中，要求小学生巧妙地将表演融入音乐演唱环节里，小学生在学习声乐演唱技巧知识的同时感受到表演对演唱带来的不同变化。  

其次，加快音乐即兴创编内容与音乐表演教学内容的对接。许多音乐即兴创编素材都可以融入到音乐表演唱教学中，为教学提供丰富的元素和素材。小学音乐教师应当将其挖掘并整理加以利用，为小学生舞台表演训练带来丰富的资源，形成具有灵活性、创新性、综合性的音乐教学训练内容。通过音乐即兴创编内容与音乐表演教学内容的对接，让小学生摆脱枯燥的音乐学习，提高音乐学习的兴趣和动力。总之，小学音乐表演唱教学中要充分利用小学生好奇心强、求知欲强的特性，充分调动小学生热情好动的学习性格，将表演与演唱紧密结合，不断探索小学音乐表演唱教学的方式，让小学生在良好的教学环境中提高音乐素养。

结论

综上所述，小学音乐“表演唱”的教学有利于培养音乐综合素养，启发小学生对音乐内涵的思考，拓展音乐认知和审美空间，提高小学音乐教学的质量，推进小学音乐教学方式创新实践。

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