一、高校音乐教学课外实践对实践能力培养的意义

（一）有利于促进知识技巧与实践的结合

随着高校音乐教育改革的不断推进，学生实践能力培养的重要性日益凸显。通过课外实践模式可以将教学关注点更多的放在实践能力运用层面，让学生将课堂上掌握好的知识技巧加以实践运用，促进两者的结合，加强技巧的实践运用，同时总结自身存在的不足，用实践检验知识技巧的掌握水平。任何音乐的知识技巧都需要在实践中得到锻炼才能真正融汇于一体，真正让学生有所感悟和收获。这样才能让学生将知识技巧从理论层面过渡到社会实践层面。

（二）有利于学生更主动地投入到学习中

音乐学科具有很强的应用性，学生所掌握的音乐知识如果缺乏适当地实践机会，则会丧失掉学习的主动性和热情。尤其在知识难度不断增加的情况下，更应该为学生提供更多的课外实践机会和条件，让学生适时消化所学的知识，并且在实践中去反思、反省自己的学习策略、方式，不断调整自己的学习状态和习惯，这样才能帮助学生更好地进步。因此课外实践模式对于学生的主动性提升具有现实意义。通过开展课外实践模式，对于激发学生的主动学习意愿和行为无疑符合学生的主体学习特性。

（三）有利于推动高校音乐教学模式的转型

课外实践教学模式相比传统教学模式更加开放、多元，能够激发教师的教学思维、方法的创新动力，打破之前的教学观念模式，让更加开放的视野看待音乐教学，实现育人功能的全面性和综合性。在当前音乐教育改革的背景下，课外实践模式可以对教学内容、形式带动创新动力，让音乐自身的创造力、创新力有用武之地，让学生的综合素质培养真正落地。

二、高校音乐教学课外实践模式建立途径

（一）扭转音乐传统教学理念

音乐教师应当充分认识到课外实践的重要性，扭转传统教学理念，用更加开放多元的形态看待课外实践活动。课外实践活动不仅仅是传统教学模式的补充，更应当是一种常态化的教学模式被接纳。课外教学实践如果方法得当，则会减轻教师和学生的教学负担，提升教学效率，让音乐教学更加符合学科本身的定位，为立德树人、全面培养人的综合素养提供载体。为了扭转教师的传统教学观念，高校可以通过教育培训让提高教师组织课外实践的主动性，引导教师将更多的精力放在课外实践中，从课件内容到实践方式再到评价，教师应当不断探索适合音乐课外教学实践的途径。同时教师也可以通过研学等途径不断提高认知，加强自身学习，更好地适应课外教学实践的要求。

（二）灵活使用情景教学等方法

学生实践能力提升是当前音乐教育中应当重视的创新方向，如何提升学生实践能力，采用哪种方式，教师应当认真思考和对待。本文认为，鉴于音乐学科的应用性特征，应当灵活使用情景教学等方法开展课外实践，让学生有更充裕的环境和条件感触音乐知识，体验音乐知识，将自身所学的知识内化为专业能力。例如教师可以将情景教学法运用到音乐课外实践中，包括公益演出、舞台汇演等，让学生在舞台上得到锻炼，进一步激发学习兴趣，感受到课堂和舞台的区别，不断积累经验，提升知识技能的应用水平。还有针对某一个知识点，排练一出音乐话剧，让学生在草坪上进行路演，由学生自主划分人物角色、组织并评价。通过这种方式打破枯燥且单一的课堂教学氛围，让学生真正体会到音乐内在的魅力。情景模拟法的应用范围很广，不局限于特定的形式，音乐教师可以根据不同的教学内容知识进行灵活化的设计，最终目的是促进学生实践能力提升，让学生得到全面发展。

（三）完善课外实践制度建设

高校应当完善课外实践制度，加强课外实践的制度保障。例如完善校园文化制度，提高校园文化建设与学生实践能力的衔接，让校园文化的育人功能得到进一步提升，有力地促进学生实践能力的综合锻炼和培养。

校园文化建设中应当重视学生实践能力的培养，继续向学生“放权”，让学生在组织管理参与等过程中发挥更多的主观能动性。从音乐课外实践角度看，应当多举办以音乐课程知识为主题的校园音乐文化活动，提高音乐专业学生的参与性，并对活动的效果纳入教学评价中，以此作为衡量学生课外实践能力的重要依据。

（四）引导学生积极创作创新

高校应当围绕学生创作创新欲望强烈的特性，引导学生积极投入到创新创作活动中，充分发挥学生的想象力和个性化思维，积极表达艺术观点和想法，将其转化为实践能力。例如在布置课外作业中，教师要求完成某首作品的改编，或者根据某个主题乐句进行和弦重新创编等，在实践中不断拓展创新思维，理解音乐内在组织形态，加深对音乐本体的认知。学生在改编过程当中，教师应当引导学生参照课堂上学到的理论知识，引导学生使用具体的音乐作曲技巧、歌曲改编技巧、旋律乐句组织技巧等，从而让学生强化巩固知识，同时对陌生的知识主动去探索。

（五）拓展课外实践形式

高校在音乐教学中如果只依赖一种固定化的实践形式，那么不仅无法有效提升音乐教学效率，也无法真正让学生体会到音乐的魅力。所以教师在教学中要积极拓展音乐课外实践形式，通过多样化的实践形式更好地吸引学生参与其中。教师可以组织校外志愿实践活动，将学生分为若干小组，每一个小组都选出一名组长，通过这样的方法来管理每一次的实践活动。教师可以按照具体教学内容，将学习任务分配到每一个小组。通过这样的方法就能有序地完成实践活动。例如针对公益演出这类实践活动，运用小组合作的方法就可以较好地实践。同时这种实践形式还可以促进学生的团队合作精神和团队配合意识。

结论

    综上所述，音乐课外实践能力的培养是当前音乐教育改革的重要内容之一。课外实践模式的发展有利于提高学生的综合实践水平，实现人的全面发展。如何有效地开展课外实践模式目前仍然处于探索阶段，未来应当从理念、方法、形式等方面继续探索下去。

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