引言

初中教学阶段是学生思想观念形成的关键性阶段，在该阶段德育教学会对学生的行为习惯和品德素养起到决定性的作用。而班主任作为初中生在学习成长道路上的引路人，应该深度的响应立德树人的教育目标和教育理念，推动德育教育的发展，真正的将学生的身心健康发展和品德正确发展作为班主任日常管理的主要工作任务，并且逐渐探索出一条更加高效，高质量的管理工作道路，深度的推动德育工作的开展，帮助初中生建立正确的人格和思想。

一、 立德树人教育理念的必要性

随着新课程改革标准的提出，在立德树人的教育背景下如何真正的开展德育教学工作，达到良好立德树人的教学目标成为了现在初中教学阶段老师和班主任应该解决的重点问题。初中教学阶段是对初中生思想道德进行塑形的重要阶段，班主任在进行班级管理的过程中要深度结合立德树人的教学背景来开展教学和管理活动，达到提高初中生品德素质的目标。同时初中生是我们祖国的未来，在将来发展的过程中他们会对国家和社会的发展作出重要的贡献和影响，只有思想品德健全的人才才能够更好的为我们国家的发展做贡献。因此为了更好的为我们国家和社会的发展培养更高素质的人才需要在初中教学阶段班主任就要做好德育教学管理工作^[1]。

二、 初中班主任在开展德育教学中所面临的困境

（一） 社会与学校的价值观念相差较大

随着现代化经济的高速发展，社会的价值观念呈现出了多样化的发展趋势。同时受到了网络环境的影响，初中生在发展的过程中更会接受到多种多样的价值观念。而在学校教学的过程中价值观念是相对比较单一的，学校和社会上的价值观念产生了很大的差距。而中学生在发展的过程中他们的年龄尚小，心智尚不成熟，暂时还并没有形成健全的思想和价值观念，但是却受到了网络更多外部信息的干扰导致他们不能够很好的分辨一些多样化的思想价值观念，非常容易被影响，甚至一些不好的价值观念则会给学生的发展带来很多负面影响，导致他们在价值观念方面出现了极大的问题，这会严重影响初中生正确思想道德的形成，并对学校的教学工作的开展非常的不利^[2]。

（二） 学校的德育教学工作存在单一性

虽然在新时代的教育发展背景下，新课改政策的指引下，要求教师在进行教育工作开展的过程中，越来越重视学生德育教学的开展，但是真正在德育教学工作开展的过程中并没有起到相应的作用，在很大程度上是因为学校的教师专业水平较低并且对于德育教学工作并不看重，只是在管理的过程中为了管理而去管理，在上课的过程中为了上课而去上课，并没有进行多余的德育教学工作的开展。导致在这个过程中学生也无法对德育教育有一个良好的认识，更没有办法对德育教育产生兴趣，导致学校的德育教学工作难以顺利地开展班主任在教学的过程中也无法将德育教学工作与管理工作进行深度融合发展。

三、 立德树人背景下初中班主任德育教学的开展策略

（一） 强化班主任对德育教育工作的重要性认识

初中班主任对于初中生在该阶段的思想素养形成，起到了决定性的作用。需要班主任在教学管理的过程中充分认识到德育工作的重要性，并且要引领学生塑造正确的思想道德观念。立德树人的教育背景下，要在开展文化课教学的过程中不断的提升自己的专业能力和管理能力，在教学的过程中逐渐的进行教学手段的创新，改变传统单一的教学手段，在课堂上尽量去吸引学生的学习兴趣，并将德育教育更好的融入到课堂当中。在管理的过程中也是要积极的与学生进行沟通和交流，采用多样化的教学手段来开展和学生之间的互动活动，更好的让学生感受到德育教学的乐趣所在。这就需要班主任在教学的过程中要真正的掌握到班级学生每一个人的个性特点，并且在教学的过程中要制定符合学生发展需要和学习需求的德育教学计划，在立德树人的教育背景之下，既要做好教育教学工作，又要做好管理工作。最重要的是班主任要充分认识到德育教育工作的重要性，改变自己传统的教学手段，在教学的过程中采用多样化的教学手段，开展多样化的教学活动，让学生在更加开放性的活动下养成良好的思想品德塑造学生正确的三观价值，从而推动学生的心理健康发展^[3]。

（二） 拓宽教学领域，贴近学生实际生活

初中班主任在日常的教育教学管理工作开展的过程中，要将德育教学工作融入到日常的班级管理过程中，融入到课堂当中利用丰富的德育教学内容，贴合学生的日常实际生活，组织贴合学生在日常的生活中社会实践活动。想要真正的激活德育教育工作的价值就必须要调动学生的德育活动参与积极性，在潜移默化中将德育知识传递给学生。同时，在德育教育工作开展的过程中，老师要注重因材施教，并且要讲一些学生感兴趣的话题，例如一些热点新闻话题，学生在网络上经常会刷到，而教师也可以以此为切入点来带领学生进行相关热点话题的讨论。既能够增强学生的积极性，也能够让他们在了解社会热点的过程中提高他们的社会责任感以及社会实践能力。

结论：综上所述，在立德树人的教育背景下，初中生的德育教学工作应该被初中班主任所深刻认识到，并且深刻的重视起来。在初中教育阶段，是学生思想道德品德塑形的重要阶段。班主任在教学的过程中，一定要坚定立德树人的教育理念，不断的去优化自己的教育教学管理手段，从学生这个主体的实际出发，制定相关的德育教学工作计划，与学生进行积极的沟通和交流，激活学生的德育学习兴趣，让学生在潜移默化中接受德育教育，从而更好的把学生培养成为品学兼优社会需要的人才。

参考文献：

[1]廖德新.初中班主任管理实践中融入德育 教育的途径探析[J].科学咨询，2021(8):53.

[2]俞存沛.立德树人背景下中学班主任德育教学策略分析[J].新课

程研究，2021(30):91-92.

[3]邓德坚.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小学班主任，2020，(9).