引言

写字是语文教学中的基本功之一，对于小学生的综合素养和学习能力发展具有重要意义。然而，随着科技的快速发展和电子产品的普及，小学生的书写能力逐渐下降成为广泛关注的问题。现今，越来越多的小学生沉迷于电子设备，书写时间减少，书写姿势和书写质量也受到影响。这对于小学语文写字教学提出了新的挑战。

一、现状分析

（一）缺乏有效的教学方法

目前许多学校仍然采用传统的教学方法，主要是通过模仿和抄写来进行写字练习。这种方法缺乏足够的启发性和创造性，导致学生缺乏主动性和积极性。每个学生的写字能力和特点各不相同，但现行教育中较少关注个体差异，缺乏个性化的教学。教师应该根据学生的具体需求和水平，采用不同的教学策略和方法。写字教学可以融入其他语文知识和技能的教学中，促进综合能力的培养。然而，在实际教学中，往往只强调字形和书写技巧，忽视了与整体语文教学的结合。学生对于枯燥乏味的教学往往缺乏兴趣，难以保持积极参与性。教师应该创造多样化的教学活动和资源，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和写字热情。

（二）缺乏足够的训练

小学语文课程涵盖的内容众多，包括阅读、理解、讨论等多个方面，因此写字练习往往只能在有限的课堂时间内进行。这限制了学生进行充分的写字训练的机会。学校为了确保学习进度，往往设置大量的书写作业，让学生在家完成。然而，由于时间有限，学生可能只能匆忙地完成作业，没有足够的时间进行细致的练习和反思。每个学生的写字水平和需求不同，但现行的教学往往只能提供统一的训练计划，无法满足个体化的学习需求。一些学生可能需要更多的基础练习，而一些学生可能需要更多的挑战性练习。在写字训练中，仅仅重复书写不足以提高学生的水平。学生需要学习和掌握正确的书写姿势、用笔技巧以及规范字形等要素，但目前缺乏有效的练习策略来帮助学生系统地提高这些要素。

二、小学语文写字教学的对策

（一）增加写字训练时间

在语文课或其他相关课程中增加书写练习的时间。安排每周固定的书写练习环节，可以让学生练习字母、词语、句子和段落的书写。安排专门的写字课程，将课堂时间用于书写技巧的讲解和练习。在这样的课程中，教师可以专门指导学生正确的字形和笔画顺序，并纠正他们的常见错误。鼓励学生在课余时间进行额外的书写练习，例如利用休息时间、放学后或周末等。可以提供书写练习册或习题，并鼓励学生按照规定的时间进行书写。在课堂上布置书写任务或作业，要求学生按照一定要求进行书写。可以设置每天抄写优美的诗词、名言或故事，或者给学生布置特定主题的作文并要求用洁净工整的字写。

（二）提高写字的趣味性

组织写字比赛，设立不同层次的奖项和奖励，激发学生的竞争心理和动力。可以设立最优雅字、最快速度等多个奖项，鼓励学生展示他们的书写技能。设计一些有趣的写字游戏，如书写接龙、书写拼图等。通过游戏化的方式，让学生在愉快的氛围中进行书写练习，提高他们的参与度。借助多媒体资源和互动教具，如电子白板、投影仪等，展示优美的字体和书写技巧。通过视觉和听觉的刺激，吸引学生的注意力，并提供模仿和学习的机会。设计创意书写任务，鼓励学生在书写中发挥想象力和创造力。可以要求学生以漫画形式书写故事、设计个性化的字体或写出自己的名字艺术。激发他们的兴趣和独特性，提升书写的趣味性。使用故事情境为学生创造书写的背景，让他们将所学的字形和词语运用到具体的情境中。例如，编写一段有趣的故事，要求学生根据故事内容书写相关的字词或段落。

（三）优化教学环境与材料

确保课堂书写区域明亮、整洁，避免杂物和噪音影响学生的专注力。保持桌面干净整洁，让学生有一个舒适的写字环境。为学生提供合适的笔、铅笔和纸张等书写工具。根据学生的年龄和写字习惯，选择合适的笔尖硬度、颜色和粗细等，以帮助学生轻松地书写。另外，鼓励家长为孩子选择适合他们的写字工具，例如符合手型和握笔姿势的笔。选择适合书写的高品质纸张，如练习纸或特制的书写纸。这样的纸张可以提供更好的书写手感和书写效果，有利于学生形成良好的书写习惯。在教室中展示学生的优秀书写作品，可以激发其他学生的学习兴趣和动力。鼓励学生在带有书写指导和示范的海报或宣传板上进行书写练习，提供更多的书写样式和范例。教师可以教导学生如何正确保养和维护书写工具，例如清洁笔尖、补充墨水或替换笔芯等。这样可以延长书写工具的寿命，并保持工具的良好状态。

（四）个性化辅导和指导

教师可以定期对学生进行书写水平的评估，包括字母、词语、句子和段落的书写。通过评估结果，了解学生的书写问题所在，为个性化辅导提供参考依据。根据学生的书写情况，教师可以给予具体的反馈和建议。例如，针对学生的字形不清晰、字间距过大或笔画顺序错误等问题，提供具体的改进方法和练习。为那些需要额外辅导的学生安排个别辅导时间，进行有针对性的指导。教师可以与学生一对一地合作，帮助他们解决遇到的难题，提高书写技能。将学生分成小组，让他们在小组内相互观摩、交流和指导。学生可以互相分享优点和提出改进建议，相互督促和鼓励，提高书写能力。

结束语

在课堂教学方面，需要优化安排，增加写字训练的时间和频次，确保学生能够充分练习。同时，设计合理的作业，既巩固课堂所学，又不过重负担，给予学生足够的时间进行仔细的练习和反思。此外，制定个性化的训练计划，根据学生的水平和需求，为每个学生量身定制练习方案，并提供个别指导和反馈。还可以引入多样化的练习策略，使学生能够全面提升书写能力。只有在多方共同努力下，才能够解决缺乏足够写字训练的问题，提高小学生的写字水平，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邓亚丽.小学生写字教学的现状与对策[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(05):95.

[2]曲佳.小学语文写字教学的现状与对策研究[J].小学时代,2020(13):69-70.

[3]潘金帮.简析小学语文写字教学的现状与对策[J].新智慧,2018(33):107.

[4]何小虾.小学语文低年级识字写字教学现状及对策[J].新课程(上),2018(07):12-13.