2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目 项目号：2021YQJK577

职业教育的发展离不开优秀的教师队伍，而教师的专业素养和教学能力是衡量教师能力的重要标准。为了评价教师的专业素养和教学能力，职业院校教学能力大赛应运而生，它既能够考察教师的教学能力，也能够促进教学改革与创新。研究大赛对语文教学创新的促进作用及局限性，提出改进措施，能更好地提高语文教师教育质量和水平。

一、全国职业院校能力大赛概述及中职语文教学现状

（一）全国职业院校能力大赛发展概述

2010年，在教育部组织下，首届全国中等职业学校信息化教学大赛顺利举办，目的是以比赛为抓手促进职业院校教师信息化教学水平的提升。2012年，重新改名为“全国职业院校信息化教学大赛”的比赛，将范围延伸至高等职业教育。2018年，按照教育部三评一赛原则，信息化教学大赛正式纳入全国职业院校技能大赛体系，变更名称为“全国职业院校技能大赛教学能力比赛”。职业院校教学能力大赛的发展过程也是国家对职业教育教师综合素质要求提升的过程。虽然我国职业院校教学能力大赛还在结合国情不断变化发展等，但其精神内涵却是一以贯之的，它始终秉着育人的初衷，为教育教学服务。我们必须充分发挥全国职业院校技能大赛的综合影响力，在发展中谋转变，在转变中促发展^[1]。目前，教学能力大赛已在其他学科如数学、英语等领域得到了应用和研究的成果。

（二）中职语文在教学能力大赛中的体现

然而，与传统的学术型高中语文教学相比，现在，中职院校语文科目作为基础性文化学科，其教学在很大程度上却依然沿袭普通高中的教育模式，教学方式上重理论灌输，轻实践应用，语文教学与就业需求不对接的情况仍然比较突出^[2]；在中职语文教学能力大赛领域，大部分的研究关注于传统的中职语文教学模式和方法，较少关于如何应用教学能力大赛促进中职语文教育创新的深入探讨。如何运用教学能力大赛的整体理念和方法，有效推动中职语文教育的创新与发展，提高教学质量和学生的综合素养是亟需探讨的问题。

通过深入挖掘教学能力大赛在中职语文教学中的应用潜力，探索教学能力大赛对教师专业发展的影响，以及对学生创新思维和实践能力的培养效果，能够为中职语文教育提供新的教学模式和评价方式，为教师提供创新教学的途径，进一步推动中职语文教学的创新和改进。这对于适应职业教育发展的需求和培养具有实践能力和创新精神的中职学生具有重要的现实意义。

二、教学能力大赛对中职语文教学创新的促进作用

（一）教师教学创新

教学能力大赛通过评估中职语文教师的教学水平，鼓励教师采取创新的教学策略和方法，提供更具吸引力和实用性的语文教育，推动教学质量的不断提升，使学生在语文学习中获得更多的启发和成长。

（1）教学理念之新。通过参加教学能力大赛，中职语文教师将接触到更广阔的教学理念和方法，拓宽教学视野，提高教学技能，增强自身的专业发展意识。在备赛的过程中，教师将有更多培训、研讨会和资源等的支持，帮助其提升教学能力、更新教学理念，促进他们在教学创新方面的探索和实践。

（2）技术应用之新。中职教学能力大赛越来越关注技术应用和数字化教学，这给语文教学带来了新的机遇和挑战。教师可以积极探索和运用各种科技工具与在线资源，并在教学中灵活运用，将传统知识与现代手段、教育科技与语文内容有机融合，提升语文教学的吸引力，从而提升学生参与度并提高教学质量。

（3）评价方式之新。未来的大赛将更加注重多元化的评价方式，包括教学视频、教学反思和学生评价等形式，以更全面、客观地评估教师的教学能力和创新水平。这要求教师除了传统的考试评价，还可以运用多种方式全面了解学生的语文能力和潜力。

（二）学生学习创新

对于教学能力大赛，学生能参与语文教师的备赛授课过程，获得新知识与新体验，增强语文学习认同感；而没有参与备赛过程的学生，同样能够享受语文教师赛后凝结的更为成熟的教学理念、方法和成果，提高语文学习兴趣和水平。

（1）学习体验之新。教学能力大赛关注教师的教学能力和创新能力，能够为学生提供更具吸引力和更为有效的教学模式与方法。通过优秀的教学实践，学生将获得更具挑战性和实践性的学习体验，提高学习动力和成果。

（2）学习动力之新。参与中职教学能力大赛可以激发学生的学习兴趣和动力。用于比赛的教学课堂设计往往会加入具有竞争性和挑战性的环节，使学生们积极参与学习，努力提升自己的语文能力。赛后，学生会更加投入学习，主动探索和学习新的知识和技能。

（3）学习精神之新。除了自主学习能力之外，中职教学能力大赛通常涉及团队合作，这能有效培养学生的合作与团队精神。学生们需要在团队中协作，共同解决问题和完成任务。通过团队合作，学生们学会相互支持、倾听他人的意见和建议，从而培养了合作精神和团队合作能力。

三、教学能力大赛对中职语文教学创新的局限性

中职语文课程在教学能力大赛视角之下，也获取了深入发展的空间与机制，这也将会为中职语文教师教学能力的不断提升起到应有的促进作用^[3]，虽然“以赛促教”是一种可行提升教学水平的方法，但并不是能使语文教师一劳永逸的方法，通过这种方式提升教学创新能力，也存在一些不容忽视、需要改善的问题。

1.过分注重竞争而忽视合作

中职教学能力大赛往往强调个人或团队之间的竞争，这可能导致学生或教师过于追求成绩和排名，忽视了合作与团队合作的重要性。教育应该培养学生的合作精神和团队合作能力，而不仅仅是竞争和个人表现。

2. 过多注重形式而忽略文本

部分老师在参赛时，为了追求新颖的手段和形式，融入过多不恰当的信息技术，为了专业化而专业化，为了信息化而信息化，而忽视了语文文本的教学，令课堂的语文味缺失，起了反作用。

3.过于集中的评价指标影响

中职教学能力大赛的评价指标往往集中在特定的技能和表现上，如教学方案设计、教学实施和学生评价等。这种评价可能忽视了其他重要的因素，如学生的创造力、批判性思维和综合素养。因此，评价指标的单一性和局限性可能无法全面反映学生的真实能力和潜力。

4.过度应试化和功利性倾向

中职教学能力大赛往往受到应试教育和功利性倾向的影响。比赛的设计和评价往往侧重于短期的表现和结果，过于注重应试技巧和答题技巧，而忽视了学生综合能力和个性发展的长远目标。这可能导致学生和教师过度应试化，只追求高分而忽视了真正的学习和发展。

总之，单靠比赛来完成教学创新的提升确实有它的局限性，因为教师在参加比赛时，需要综合考虑这些问题，并寻找平衡和改进的方式，以确保比赛的目的和成果能够更好地促进学生的学习和发展。

四、教学能力大赛对中职语文教学创新的改进措施

中职语文教学创新的实施对于提升教学质量和学生的语文能力至关重要，它不仅可以培养学生的语文素养和综合能力，使他们更好地适应社会需求，还能激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新思维和问题解决能力。这需要教师从教学能力大赛中吸取优秀经验，打破局限，落到实处，通过创新的教学方法和策略，提升中职语文教学的质量和效果，培养学生的语文能力和综合素养，此外，这些对策的实施也还需要教育管理部门、学校和教师的共同努力，建立良好的教育环境和支持体系，为学生提供更好的语文教育服务。

（一）打破大赛对语文教学创新发展的局限

1.平衡竞争与合作

为解决过分注重竞争而忽视合作的问题，可以在比赛中引入团队合作项目，鼓励学生之间的协作与合作。此外，可以设立奖项和评价指标，既重视个人成绩，也强调团队的合作表现和共同进步。

2.回归于语文文本

语文教学的文本形式是语文教育的重要组成部分，是学生获取知识、提高能力的重要途径。纵使比赛形式千变万化，教师应该时刻警觉中职语文教学的落脚点还是在于语文。教师挖掘教材，带领学生感知教材，品味文本中的语言之美，掌握文本中的运用技巧，提升学生的语文核心素养才是一以贯之的基本。

3.多元化评价指标

将教学能力大赛经验应用到日常实践中时，语文教师应该摆脱赛场思维，考虑采用多元化的评价方法。除了传统的教学方案设计和实施评价外，还可以引入学生的创新思维能力、批判性思维能力和综合素养等方面的评价，以更全面地了解学生的能力和潜力。

4.强调综合与个性发展

若要避免过度应试化和功利性倾向带来的问题，语文教师应该将比赛的目标定位于培养学生的综合能力和个性发展。例如可以引入语文写作展示和口头陈述等环节，让学生展示他们的综合能力和个性特点，鼓励他们独立思考、创造性表达和解决问题。

5.提供心理支持和指导

为应对潜在的压力和焦虑问题，应该为参赛者提供心理支持和指导措施。可以组织心理辅导活动，帮助学生和教师管理压力、应对焦虑，并建立积极的心态和情绪调节机制，以更好的状态应对挑战。

通过这些改进措施，能够更好地提升中职教学能力大赛的效果，促进语文教学的创新与学生的全面发展和成长。

（二）将大赛对语文教学创新的推动作用落到实处

1.探索多元化教法

教师应通过大赛，结合学生实际，探索出多元化的教学方法，如合作学习、问题导向学习、项目学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。通过丰富多样的教学活动和资源，帮助学生在实践中掌握语文知识和技能，提高他们的学习效果。

2.整合信息化资源

教学能力大赛也是新技术、新资源的试炼。教师赛后可以吸收、借鉴好的技术手段并对其加以充分利用，如电子教学资源、多媒体教学工具和在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和互动机会。通过网络资源的开发和利用，扩大学生的学习空间，培养他们的信息获取、处理和创新能力。

3.引入实践性教学

比赛内容不能拘泥于课本，比赛范畴也不能止步于讲台，教师应将实践与语文教学相结合，通过实地考察、社会实践和实践性任务，让学生将语文知识运用到实际生活中，增强他们的实践能力和解决问题的能力。实践性教学可以帮助学生理解语文的实际应用和意义。

4.重视阅读与写作

为提升学生的语文核心素养，在比赛运用的过程中，教师应该重视培养学生的阅读和写作能力。通过精心选择的文本、阅读指导和写作指导，帮助学生提高阅读理解能力和写作表达能力。同时，鼓励学生广泛阅读各种文学作品和非文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

5.开展个性化教育

要达到教学创新的效果，教师还应关注学生的个体差异和多样性，根据学生的兴趣、能力和需求，提供个性化的教学服务。通过分层教学、个别辅导和差异化教学策略，满足学生不同层次和发展需求，促进他们的个性化发展和综合素养提升。

总之，教学能力大赛作为中职语文教学创新的推动力量，致力于提高中职语文教师的教学能力，能够促进语文教学的创新与发展。这一比赛的举办为中职语文教师提供了一个展示和交流的平台，激发了教师的教学热情和创造力，促进了教育教学的进步。然而，目前依然存在问题和局限，教师可以采用一系列解决方案和改进措施，包括探索多元化教法、整合信息化资源、引入实践性教学、强调阅读与写作、开展个性化教育等，以此促进中职语文教学的创新与改进，提高学生的语文能力和综合素养。

[1] 靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J]教育研究,2011年,09期.

[2] 吴思筠.语文应用能力竞赛对优化中职语文教学的影响及对策[J]内蒙古教育(职教版), 2012(11).

[3] 程焱.教学大赛对语文教师专业发展的影响[J]文学教育(下),2022(08).