引言

在当前新课改的发展趋势下，体育学科教学更加注重体现教学的针对性与实效性。在高职体育教学当中，体育教师既要教授学生体育的知识与技能，也要将课程思政理念融入高职体育教学当中。通过对学生开展课程思政教育，不断创新与发展体育教学知识内容。学生在体育学习的过程中受到良好的思政教育，逐渐培养起学生正确的思想意识与行为方式。

一、巧妙渗透课程思政内容，培养学生良好的道德品质

在开展高职体育教学时，体育教师可依据高职体育教学特点、学生体育学习的兴趣爱好，巧妙渗透课程思政内容。学生生在参与体育学习活动的过程当中，能够潜移默化地接受课程思政教育。培养学生良好的道德品质，促进学生道德水平的发展。

例如，在高职体育运动项目当中，有学生们所熟悉的各种球类运动、游泳比赛、接力比赛等比赛运动项目^[1]。体育教师可通过巧妙渗透课程思政内容，对学生开展道德品质教育。首先，教师可充分利用多媒体播放一些中国体育代表队在各种国际体育赛事上，取得优异比赛成绩的视频片断。并播放这些运动员们日常刻苦训练的体育训练视频，通过播放这样的体育教学视频，教师可鼓励学生们向中国运动员学习。充分激发学生的爱国主义精神，增强学生的民族自信心与民族自豪感；其次，在开展一些体育集体项目的训练与比赛时，教师应积极引导学生进行紧密配合、相互协同，通过学生们的共同努力取得良好的集体项目比赛成绩，逐渐培养起学生的团队意识与集体主义精神^[2]。如，在参加校运会时，体育教师可与班主任取得联系，鼓励班级学生积极参与集体与个人的各项体育赛事。并在校运会比赛中努力拼搏，取得优异的比赛成绩为班级增光添彩，较好地展现出班级的集体主义精神。通过在体育教学中巧妙渗透课程思政内容，有利于指导与帮助学生构建起团队意识与集体主义精神，培养学生良好的道德品质。

二、通过渗透课程思政教育内容，有效地促进学生的全面发展

在当前的高职体育教育教学中，想要在新形势下将课程思政理念融入高职体育教学中。教师应围绕体育教学目标与任务、学生的体育学习的实际需求，充分应用多样化的思政渗透方式，为学生创设形式多样、内容丰富的体育教学内容。让学生在体育学习的过程中，受到全方位的教育，有效地促进学生的全面发展。

例如，教师可在体育教学中，依据具体的体育教学内容，渗透多样化的思政教育。第一、教师可教授学生在参与各种体育运动项目时，如何正确的使用体育运动设施与体育器材。教师可灌输给学生爱护公物的道德意识，让学生懂得在参与体育运动时，应爱护爱护这些体育设施与体育器材，培养学生爱护公物的道德品质；第二、教师可组织学生积极参与中长跑、各种球类比赛等体育运动项目，学生在进行学习实践时，能够真正懂得想要有效地提高自身的体育运动水平，就必须在日常进行刻苦训练。这样才能逐渐战胜体育训练过程当中出现的各种困难，从而较好的培养起学生良好的体育精神。教师可充分应用多样化的思政教育方式，可有效地促进学生的全面发展^[3]。同时，可让学生具备终身体育意识，能够自觉主动地参与到体育锻炼活动当中。仅能够增强学生的体质，还可让学生接受良好的思政教育，促进学生获得全面发展。

三、通过开展体育耐力训练，培养学生坚定意志力

众所周知，培养学生坚定的意志力，有利于学生在日常的学习与生活当中，更加积极地去面对各种困难与挫折。高职学校在开展体育课堂教学时，教师可通过开展体育耐力训练的方式，培养学生坚定意志力。竞技体育不仅具有既定的体育运动的奋斗目标，还可通过进行体育竞争，充分激发人们的运动潜力，挑战与超越自身的体能极限。对于高职学生而言，通过长期参与体育训练，能够较好的磨练个人的意志品质。因此，体育教师在开展高职体育教学时，可有意识地组织学生参与体育耐力训练与耐力比赛活动，教师可积极引导学生参与到体育耐力训练与比赛活动当中^[4]。由于中长跑运动对于学生的体能与耐力的要求较高，当学生在跑中长跑时，会在中后程的跑动过程中出现呼吸困难、步履沉重、身体酸痛等运动反应。极少数学生会感到身体承受不了这样的运动负担，因此，会在跑动的过程中退出训练与比赛。体育教师应针对学生在参与中长跑运动出现的运动反应、以及极少数学生会出现中途退出训练与比赛的个别现象，指导学生开展有针对性的体育耐力训练。首先、教师应在体育课堂教学中，指导学生如何有效地解决中长跑跑动时出现的运动“临界点”。从体育运动层面，教师可教授给学生如何通过调整呼吸与步伐的方式运动“临界点”。从课程思政层面，教师可基于培养学生坚定意志力这一思政教育目标，可让学生进行自我挑战、自我突破，让学生积极主动地投入到中长跑的训练与比赛活动当中。在这一体育学习训练的过程当中，可在增强学生体能的同时，锻炼自身坚强意志品质。

结语

总之，在当前的高职体育课程教学中，通过对于新形势下课程思政理念融入高职体育教学的深入探研。体育教师应依据高职体育学科具有的特点，充分把握好体育与思政教育之间的契合点，科学合理地制定出体育教学目标与任务。让学生在学习体育知识过程当中，可更好地接受正确的思政教育，并将课程思政理念与体育学习实践进行有机结合，从而逐渐培养起学生良好的道德素养，促进学生获得全面发展。

参考文献

[1]周春燕. 毕节市高职院校健美操课程思政开展现状与实施路径研究[D].贵州民族大学,2022.

[2]张翀,耿金锁. 课程思政理念下高职院校体育课程与思政教育的融入方法探析[J]. 体育风尚,2022,(06):53-55.

[3]唐风云,邓威. 后疫情时代课程思政理念融入高职体育课程的路径研究[J]. 当代体育科技,2022,12(03):137-139.

[4]谢亚雄. 湖南省高职院校公共体育课实施课程思政的现状及路径[D].湖南工业大学,2021.