十四五规划纲要提出：智慧物流是建设现代物流体系的必然之路。物流行业的数字化转型升级亟需具有现代智慧物流有关新技术和协同发展的数智化思维的复合型人才。因此，北京市商业学校物流专业联合京东物流建立智能供应链产业学院，开发岗课赛证融通的《智慧仓配运营》课程，聚焦数智化思维，创新“三三递进”混合式教学模式，培养“从劳动养成到劳动创造”的新时代智慧物流人才。

一、对接仓库管理员岗位，重构“岗课赛证”模块化教学内容

《智慧仓配运营》是物流服务与管理专业核心课。对接“仓库管理员”的岗位能力要求，参照国家专业教学标准，融入全国物流职业技能大赛要求的“素养、能力”等标准；融入1+X （初级）物流职业技能等标准体现的“掌握仓储流程”等要求；结合人才培养方案、课程标准，按照企业的仓储作业工作流程，对接京东物流最先进的智慧仓储系统，采用WMS系统和AGV设备，整合课程为 4 个模块，培养学生能完成智能仓储作业的能力。

立足仓管员岗位要求，应对产品多样化、出库形式多样化，出库流程多样化，依据对企业实际生产流程情况调研的结果，企校共同设计从电子化到智能化三个教学项目。促进学生掌握出库作业的流程及方法，设计合理的出库方案，能够进行智慧出库作业。

图1 “出库作业”教学内容

二、从劳动养成到劳动创造，构建“三阶赋能”课程思政模式

根据习近平总书记对劳动精神的阐释及学生的认知规律，融入“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”等思政元素。依据任务递进规律采用“沉浸体验式-深度聚焦式-榜样引领式”逐步渗透融入思政要素，从“热爱劳动-辛勤劳动-崇尚劳动”，打造出“三阶赋能”课程思政模式，培养“从劳动养成到劳动创造”的新时代智慧物流人才。

图2 “三阶赋能”课程思政体系

三、聚焦数智化思维培养，创新“三三递进”混合式教学模式

遵循“建构主义”教育理念，充分发挥校企协同育人机制，引入真实仓管员岗位工作流程，建构 “三三递进”混合式教学模式。课前问题导向，依托学习平台，了解学生情况，通过企业实际生产经营的问题进行问题导入。课中采用任务导向，通过自主学习-小组合作-决策展示，培养学生分析问题方法和描述规律的能力，系统尝试操作-实战演练验证-反思建立关联，提升解决问题能力和数智化思维。课后案例拓展，建立关联和迁移。

图3 “三三递进”混合式教学模式

四、校企开发数字化资源，建强“三真五源”学习生态环境

校企共同开发资源，用于学校教学和企业培训。以“真案例”“真流程”“真导师”为载体，搭建沉浸式体工作环境，开发五类教学资源：即，校企师资资源，京东物流企业专家和校内教学名师共同完成课程教学。物流专业信息化资源包括虚拟仿真、微课等，解决物流出库工作要求正确率100%的问题，提供多场景多频次练习机会，解决教学重难点；案例型资源帮助学生了解真实任务，多思考，培养学生自主学习能力；教材资源中的活页式教材及时加入最新案例和行业规定，与国规教材相辅相成；校内校外实训基地交替使用，企业先进智能设备和新技术直达课堂。五类教学资源互相促进，解决教学重难点，建强“三真五源”学习生态环境。

图4 “三真五源”学习生态环境

五、深挖综合职业能力指标，构建“三维闭环”评价体系

根据仓管员岗位要求，教学目标及学情，设计出库作业考核任务，围绕知识、能力、素养三个维度，系统设计12个评价要素，再现-重组-迁移-应用4个评价分级，师生专家多元评价主体 ，采用线上教学平台和线下现场考核的评价方式，实现全过程评价、结果评价、增值评价和综合评价。评价平台利用数据生成学生数据画像，画像推送个性化学习任务和资源给学生，助力学生成长，做到闭环评价体系。

图5 “三维闭环”评价体系