引言：英语专业的核心素养要求学生在英语教学过程中必须重视学生的思维素质的培养。绘本具有生动的语言、生动的图文结合、贴近生活且具有深刻的内涵等特征，它可以为学生们提供思维和想象力的空间。将绘本知识引入到小学英语教学中，对于孩子的语言发展，思维的提高，成长的需要，都会产生积极的影响。但是，从实践中可以看到，在英语绘本的教学中，目前仍存在着重语言技能，轻思维素质的问题。作者认为，在教育中，教师应从教育策略的角度来考虑，怎样才能把握好思维品质发展的关键，并对绘本教学进行优化，达到二者之间的均衡，这样才能弥补人们对思维品质的忽略。

一、思维品质的涵义

思维品质是英语专业学生在学习过程中运用逻辑性、批判性、创造性等思维方式所展现出来的一种能力与程度，是学生学习英语专业的一个重要组成部分，绘本教学设计通常是从对绘本的主题含义和语言知识的分析开始的，就是要对所要呈现的内容做出选择。要想对绘本的教学进行优化，教师还必须在对绘本进行分析的时候，确定其所蕴含的发展思维素质（逻辑性、批判性、创新性）的关键要素，并以此为依据，通过相关的语言实践活动，对其进行发展。逻辑性思维以观察、对比、预测为主，从推理，分析，概念构建等活动中获得训练。批判性思维的发展是通过对人物性格特征的评价和对作家创作意图的分析来实现的。创造性的思考是通过创造性的表达，想象力和其他活动来进行的。在绘本的教学过程中，教师要针对绘本的特征，设计适当的语言实践活动，以培养学生的思维素质。

二、绘本教育的涵义

英语绘本以丰富的图画和少量的文字来展现故事的内容，图画精美有趣，文字简练，易于引起孩子们的注意，其中有许多反复出现的句型，便于孩子们在读的时候记住，让学生有很好的视觉经验和丰富的想像力。儿童阅读绘本，内容都是经过精心挑选的，老师把它应用到英语阅读中去，把绘本中的情节发挥到最大，在英语学习过程中，教师要不断地设计和创新教学方式，以提高学生的学习兴趣。在阅读的过程中，学生可以根据关键的图片和文字去想象、猜测、理解故事，并在老师的指导下去体会故事的发展，从而提高学生的思维能力。绘本的故事情节设计得很有创意，或是起伏跌宕，或是前后相映成趣，或是适时的留白，它为学生提供了思考的空间，使他们在不知不觉中形成了正确的人生观和人生态度。

三、基于绘本的小学英语教学中的思维品质培养措施

(一)逻辑思考能力的培养

1、对话语的逻辑性分析

在小学经常使用的绘本主要包括了以下几种类型：训练自然拼读技能的绘本、故事绘本和科普知识绘本，它们与不同的语篇类型（记叙文、说明文等）相对应，而不同的语篇结构会对学生对于主题意义的理解产生影响。《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出，要“根据主题语境、篇章类型、文体等的篇章结构及语言特征，指导学生对篇章所要传达的主题含义进行深刻的认识”，所以，要指导学生去感受不同种类的绘本，并对它们的篇章结构进行分析，从而理顺其中的逻辑关系，是很有必要的。通过各种语言练习，把话语逻辑作为重点，培养学生的逻辑思维能力。

2、建立有特色的文化观念

每种语言都有自己独特的观念体系。英语绘本中存在着大量的英语观念，其中一些观念与汉语观念存在差异，这是由于文化差异所致。所以，老师可以透过绘本中所呈现的独特的文化观念，来与中国文化进行比较，并建构新的观念，进而提升学生的逻辑思考能力。

(二)培养批判思考能力

绘本的文字和图片相互配合，能够将作者的创作意图和态度，人物特征的改变，故事情节的改变等信息，都是培养批判性思维的关键所在。由于批判性阅读本身就是一种社会-文化意义的构建，其目的在于培养学生对社会的价值认同。

1、弄清作者的创作目的与态度

图画与文字的背后，是作者的创作意图、创作态度与价值取向。教师能够引导学生识别图片中的人物、事件、情感信息，并与文字信息相对应，这有助于学生理解文章内容，分析作者的写作意图、态度，从而进行批判性意义建构。

2、对角色转换的合理性进行评价

老师可以指导学生通过观察，找到角色改变的原因，进而对角色的特点作出合理的判断。同时，根据图画与文字所提供的信息，对绘本中的人物之间的关系、人物行为与事件的关联性等进行了批判分析。

3、对事实精确性的把握

科普类绘本包含了丰富的事实类知识。学生可以通过一系列的活动来判断事实的准确性、充分性和代表性，是否科学，是否合理，是否可证实，是否存在反例等，进行多角度的批判性分析。

(三)用图画来训练学生的发散性思维

在英语课堂教学中，英文绘本是一种很好的教学手段，其最大的特点就是绘本中有很多形象生动的图画，有助于学生更好地了解所教知识，激发学生的形象思维。在英文绘本的教学中，教师可以指导学生去挖掘图画背后的含义，并通过英文绘本的插图来理解教科书中的故事，从而提高学生对英文绘本中所蕴含的情感的领悟，通过对图画的解读与观察，使学生的理解力与发散思维得到发展，从而使他们的英语学习水平得到进一步的提高。

(四)以“活动”为载体，使学生的语文思维活跃起来

英语是一门外语，由于自身缺乏语言环境的影响，因此，语言表达是英语学习中最大的障碍，因此，语言表达能力的培养是必不可少的。因此，在英语教学中，既要注重英语知识的传授，又要注重学生的语言表达、思维方式的训练，让学生可以畅所欲言地表达自己所学到的东西，从而提高他们在学习过程中的成就感。在课堂教学中，教师可以利用有趣的活动，为学生提供更多锻炼的机会，培养他们的语言表达的胆量和能力，让他们在娱乐的过程中感受到学习的乐趣。利用英文绘本，使活动变得丰富多彩，生动活泼，使学生们在轻松愉快的气氛中开展语言活动，从而使他们更主动地参与到课堂中来。更多的是猜字游戏和唱歌游戏。

(五)在开放式试题的指导下，培养学生的逻辑思考能力

逻辑思维能力的培养，会对学生的整个学习过程起到很大的影响，它还能使学生对所学的知识进行灵活应用，并能对所学的知识进行总结。在英文绘本的课堂教学中，采用开放式提问方式，能使学生在阅读中得到思考能力的发展，这对于英语学习有很大的帮助，它能调动学生对英语知识的兴趣，使他们跳出陈旧的思维模式。在教学中，通过对已学知识的指导，指导学生在学习中运用所学知识，探索并解决问题，这对提高学生的综合能力是有益的。在绘本的课堂教学过程中，教师可以以故事情节为基础，展开开放性问题的设计，让学生在阅读的过程中，带着问题进行。在此基础上，结合自己的实际情况，提出了“读”与“说”相结合的教学策略。开放问题的设计，不可能只从绘本中来，老师应该根据英文绘本中的故事，根据学生的知识量和他们的思维水平，来设计一个开放式的问题。

结语

在小学英语教学中，既要注意英语知识的传授，又要注意培养学生的思考能力，使其发挥出应有的效用，从而达到提高教育品质，促进教育效果的目的。在运用绘本教学时，教师可以通过开放性的问题来对学生的逻辑思维进行培养，通过趣味性的活动来对学生的语言思维进行培养，通过对插图的观察来对学生的发散思维进行培养，这样就可以帮助学生更好地理解和掌握英文知识。

参考文献

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