引言：在小学语文教学中，老师们要注重阅读的教学，用阅读的方式来继承和发扬优秀民族精神,这是一种潜移默化的方式，可以开阔学生的眼界，培养他们的世界观。对大部分学生来说，阅读学习是一件无聊的事情，所以，老师要在教学中对阅读教学的方式、内容进行改革，为了提高同学们的学习热情，创造一个更加放松、更加愉快的读书环境，教师应该积极地进行多种形式的阅读实践。但是，提高学生的阅读水平并非一朝一夕之功，因此老师要做好打持久战的准备，针对学生的特点制定有针对性的教学计划，使学生能够掌握正确的阅读方式，使其持续地对阅读产生浓厚的兴趣，使他们能够积极地参与到语文学习中来。

一、小学语文阅读课实施的重要性

小学生处在生命发展的初始阶段，这个时候，他们的心理和思维都不够成熟，这个时候，老师就必须要充分地发挥他们的教育功能，要对学生进行正确的教育，使他们能够更好地了解当今的社会，建立正确的价值观，增强他们的明辨是非的能力。首先，小学语文教科书均由专家编撰，所选作品能充分体现中华优秀传统文化，彰显中华民族的精神风貌，学生通过学习这些知识，可以提高他们的思想和道德水平，从而更好的了解当今的社会，同时也可以提高他们的国家认同感和文化认同感。其次，在小学阶段，阅读的内容十分丰富，种类繁多，而学生在学习的过程中能够获得的知识也不尽相同，这对拓宽学生的视野，拓宽他们的知识领域起到了很大的作用。让同学们能够将课本上所学到的东西应用于现实，从而使自己的人生变得更好。此外，通过语文阅读的学习，也可以为学生在其它学科的学习和以后的学习奠定一个良好的基础。因为不论是在学习上，还是在平时的生活中，都要有一定的语言知识打底，这样才能更好的了解其它的知识。而提高语文水平的最好方法就是多读，在多读中多读，多学多学。总之，在小学语文教学中，老师们一定要给予足够的关注，要有效地处理好阅读教学中出现的种种问题，在此基础上，结合时代发展的需要，在阅读教学中不断地进行改革，积极引入新的阅读教学方式，使阅读教学的质量得到最大程度的提升，建立有效的阅读教学模式，激发学生的学习热情。

二、提高小学语文阅读教学实效性的具体对策

(一)课前预习

在实施阅读教学前，应充分理解教材内容，做好充分的准备工作。首先，教师要在课堂教学中确立合理的教学目的，教师只有在正确的教学目标下，才能使各项阅读教学工作有条不紊地进行，因此在教学前，老师要确定本节课的主要教学目的，在目标的引导下，做好知识的教学工作，培养学生的阅读能力。在阅读教学过程中，要结合小学生的年龄特征和学习特征，使每个学生都能在这节课中获得相应的知识技能和阅读方法，并使其在观念上有所改变。其次，要事先做好相应的教学资料。每一篇阅读作品的创作都有着特定的时代背景，而不同的作品也会表现出作者的个人思想，所以，老师要给学生们提供一定的课外课程资源，拓宽他们的眼界。同时也有助于学生加深对课文内容的理解。

(二)要善于运用问题教学法

在开展小学语文阅读教学过程中，教师要针对这个阶段的特征，做好阅读指导工作，将问题教学法运用到课堂教学中，激发学生的学习热情，让学生专心听讲。比如，在教授《山城的雾》时，可以这样提问：“山城是什么？”为什么叫山城？山城的雾气有什么特征？”让学生在这样的问题下进行阅读，可以使他们的阅读活动更加有目的，在阅读的时候能够对文章的大致内容和某些细节有一个全面的了解，这样才能提高阅读的质量和效率。其次，老师要仔细地聆听学生的答案，并将他们的答案归纳出来，并指出他们的缺点，并让学生回答问题。

(三)在阅读教学中要发挥情境教学的作用

有些语言的阅读教学对学生来说有一定的困难，所以老师们要在教学的时候，尽可能地运用情境教学法，把文章中描述的场景给学生们展示出来。这样，学生在阅读的过程中就会有沉浸感，对文本进行更深层次的分析。以《夸父追日》为例，它是一篇较短的文言文，它也是一个神话。由于小学生的语言基础薄弱，所以在学习文言文时，会遇到一些困难，所以老师可以首先放一些关于“夸父追日”的录像，先让同学们对事情有个大致的了解，然后让同学们把录像的内容跟这篇文章结合在一起，给同学们做一些简单的解释。有了特定的情节，可以减轻学生对课文的理解，提高了学生的学习兴趣。

(四)充分发挥现代信息科技的作用

因此，如何有效地运用现代信息技术，是一种行之有效的方法，也是一种行之有效的方法。首先，老师们可以把传统的课本教学与多媒体教学相结合，把课本中的知识转换成 PPT，对课文进行全方位的剖析，并配以图片、录像等方式来引起同学们的注意。其次，老师还可以通过微课、慕课等方式，对重要的文学内容进行教学，使学生能够在任何时候、任何地点，无论何时何地，都能学习到有关的内容，学生可在任何时间内对所学的内容进行巩固与回顾。此外，相对于传统的阅读教学方式，以现代信息科技为基础的阅读教学方式，更具灵活性，更能激发学生的学习热情。教师应加强自己的信息技术素质，善于使用各类信息技术手段，为学生提供更加丰富的学习内容，拓宽他们的阅读渠道，培养学生的综合素质，提高他们的语言阅读能力。

(五)激发学生的读书兴趣，提倡学生独立读书

小学生的年龄偏小，自我控制能力不强，学习行为以学习情感为主，第一种就是抗拒心理，不愿读书，因此，要想在初级阶段提高语文的阅读教学效果，首先，教师要培养学生的阅读兴趣，使他们喜欢和主动地学习。传统的直接式的阅读教学虽然有它的优势，但通常并不能引起学生的兴趣，老师要用各种方法来激发学生的好奇心。在教学过程中，要提倡学生独立阅读，要有自己的理解，要让学生说出自己喜爱的文章，就是要让同学们有一个自由的沟通平台，让同学们继续保持读书的激情，例如，对于某些景物描写的片断，老师可以让他们自己感受一下，如果是自己来写，他们会怎样写，使学生有更多的深度思考，使阅读的经验更加丰富。

(六)为养成读书习惯创造有利的环境

良好的阅读情境能提高学生的阅读效率，在学生的阅读过程中，老师可以给予一定的指导，但不能过分干涉，由于每个学生都有各自的读书方法，如果老师老是把自己的想法强加给学生，必然会扰乱他们的阅读步调，读书的过程可能是快乐的，也可能是沉默的，当学生有了阅读的兴趣，他们就会有一种渴望的心态，在教学过程中，老师可以给学生一个安静的阅读环境，为同学们播放宁静、舒缓的音乐，为他们准备几本好书、杂志，创造一个温暖的读书氛围，用环境的力量来改变他们的读书心态，使学生能在安静中体会语言的韵味，并养成良好的阅读习惯，使他们喜欢读书，乐在其中，要做到终生读书，才能持续地成长。

结语

总之，在小学语文教学中，阅读教学是不可或缺的，因此，教师需要对其进行改革，以提高其教学质量，在此基础上，本文提出了一种基于网络环境下的英语阅读教学模式。在阅读教学中，教师总是以学生为中心，同时，教师还积极运用现代教学手段，对学生进行全面的阅读训练，使他们的核心阅读素质得到提升。

参考文献

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