引言：单元目标下的小学语文教学对于小学生的综合能力的提升有一定帮助作用，因为教材中大多是以单元为学习模块为学生呈现学习内容，所以单元教学对于小学生而言是非常适合的。这样的学习形式不仅能够帮助学生整理单元学习内容，促进学生基础知识的学习。同时在单元目标下进行小学语文教学，对于学生而言是十分有利的教学方式，在单元整体学习的方式中，帮助学生体会小学语文统编版教材的深层价值。

一、部编版小学语文教材的结构和编写特点

2016 年开始出版和实施的部编版小学语文教科书，是以单元为单位进行排列的，每一个单元都有一个主题，按照这个主题对各个单元中的文本的组合进行了分类。在课程的末尾，亦会提供有关专题之作文辅导和全面研习。在编排上采取了人文主题加语文要素的双线模式，与以往各种版本的语文教材相比，部编版小学语文教材不但变得更成体系，每个单元之间在文体和主题上都有了一定的联系，并且在各年级之间也有了紧密的联系。

二、小学语文统编教材单元整体教学的概述

（一）统编教材下小学语文单元整体教学的概念及内涵

单元整体教学是在学生自主学习和合作交流的基础上,以完整系统、科学规范的组织课堂活动,使知识具有系统性并相互衔接。它要求教师通过对教材内容的全面把握与分析来引导学生主动建构自己认知结构体系。

语文课程标准指出:“语文学习应该从浅显直观出发进行理解;要把所学语言内化为形象具体思维方式”等观点表明:教学中应将单元整体教学作为基础,以完整、科学和系统的单元知识为中心展开学习活动。

（二）统编教材下小学语文单元整体教学功能

根据上一节对单元整体教学的分析,本节课重点在于培养学生阅读能力,使他们在学习语文基础知识时,能够运用所学语言文字进行表达，这就要求教师要有较丰富的语感和文学素养。同时也需要培养自己能让每个孩子都有所表现、有不同程度的朗读文章内容，还要具备良好而又富有情趣且不枯燥乏味的单元整体教学计划及完整细致教学系统编写能力等综合素质与语文课程标准相融合,才能使学生获得更好发展。

（三）统编教材下小学语文单元整体教学的重要性

语文是人类文化的重要组成部分,在培养学生学习能力和思维方式方面,也担负着非常重大的作用。小学阶段作为人生发展关键期。其主要任务就是让孩子们能够掌握基础知识、基本技能以及未来生活与工作中所需要具备的是一个怎样良好和谐温馨环境等问题，而单元整体教学则为这一时期小学生提供了一个相对宽松自由自主空间又能激发出他们想象力及创造能力的平台,同时也培养学生学习兴趣和爱好并且在实践活动中有效提高自己。

三、单元目标下小学语文统编教材教学的重要性

（一）单元目标下的小学语文统编教材教学具有综合性

单元目标下小学语文统编教材教育教学的综合性主要表现在单元教学是把多篇类型的文章整合在一个单元中，向学生展现这一类类型文章的共同特征，以便促进学生的理解，引导学生加深对这一类类型文章的认知，所以单元教学在统编教材教学中才能发挥比较显著的作用。

（二）单元目标下的小学语文统编教材教学具有灵活性

单元目标下的小学语文统编教材教学具有较强的灵活性，主要表现在统编小学语文教材中的单元教学的主题并不受限制，可以是任何类型的文章。单元目标下的小学语文统编教材教学的灵活性很强，所以使这一教学形式扩大其运用范围。

（三）单元目标下的小学语文统编教材教学具有思想性

单元目标下的小学语文教学具有明显的思想性，其中最显著的是小学语文统编教材教学中这一特性的体现。在小学语文统编版教材中非常注重对于小学生正确人生观价值观的引导和塑造。在统编版教材中，十分注重对于中华优秀传统文化的继承以及现代社会主义核心价值观民族精神的传承。

二、单元目标下小学语文统编教材教学的发展策略

（一）同题材文章相互比较以加深学生理解

小学语文统编版教材具有较强的综合性，这一特性最突出表现在将多篇同题材的文章总结在一个单元中，更凸显这一类题材文章的主要特征，同时不同文章类型不同，也可以帮助学生理解各个类型的特点以及其写作特色，所以要加强同题材文章之间的相互比较，帮助学生理解同一题材文章的显著特征具体特点，以便于学生更深刻地领会同一题材文章的深层含义。

（二）小学语文教师确定单元目标以进行有效教学

作为我国新时代的小学语文教师，应明确小学语文教材的编写特点是单元教学，那么教授小学语文教材的教师最先明确的应是单元目标，在小学语文教师明确单元目标后，合理分解教学目标，循序渐进地进行有效教学，这样的教学步骤更有利于教师进行高效率教学，在这一教学过程中，引导学生掌握语文基本知识的同时，促进小学生语文综合能力的提升。

比如在语文教学中遇到描写风景的单元课文时，教师应明确此类文章的文章结构为“总—分—总”，并且统编版教师应带领学生掌握快速了解文章主旨句或中心句的学习方法的同时准确定位文章段落。在统编版小学语文教材的教学中，教师应该引导学生发散思维，从多个角度或逆向的思维去分析文章，体会文章中作者描绘的景象及作者想要表达的思想感情，在教师的带领下培养学生自主深度剖析文章的语文学习能力。并且教师在统编版小学语文教材教学中，应分阶段实现教学目标，在循序渐进的教学模式中，带领学生一步步地深入课文主题，实现小学语文的高效教学。

（三）在单元整合教学中利用典型范例实现举一反三

单元整合教学结合统编版小学语文教材的主要作用及通过这种教学方式帮助学生掌握自主学习的能力，所以在统编版小学语文教材的教学中，教师应十分注重发挥典型范例的作用，教师应充分发挥范例的重要作用，结合学生现有的学习能力，科学地选择典型例文，帮助学生快速掌握这一单元主题，并在老师的科学有效指导下，学生可以达到举一反三的学习效果。

课程中包括写景，写人，叙事等类型文章，所以教授统编版小学语文教材的教师应注重讲解典型例文的结构特点，描写顺序及写作技巧等。所以教师在对典型例文的教学中要深入分析课文，并把这类文章需要掌握的难点和写作技巧及分析步骤对学生进行更加细致的教学并练习巩固，为学生日后能进行举一反三的语文学习打牢知识基础。学生在学习到某一题材的课文时通过教学牢固掌握这一类型的课文的结构特点，描写顺序及写作技巧，那么学生在遇见另一篇同类型没有学习过的课文时便可以熟练掌握这篇课文的主题意思及描写顺序，所以要注重典型范例在小学语文教学中的重要作用。

结语

语文知识的掌握是小学生综合能力发展的基础，所以教师在重视语文教学的同时，也要重视培养小学生的学科自主学习能力，在进行统编版小学语文教材的教学时要深入探索单元整合下的语文教学，提高小学语文教师教学的效率，发展小学生的语文综合学习能力。

    参考文献

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