新时代，大变革，大转型，学生的思想观念和体育文化都受到冲击，由于变革过于剧烈，学生工匠精神方面出现缺失、存在不足。不用多说，我国高校普遍重视理论课程教育，忽视体育在高教中的作用，忽视体育文化对学生工匠精神培育。因此，笔者认为此时讨论体育文化对大学生工匠精神养成的影响很有必要。

一、高校体育文化概述

提及“文化”相当复杂，没有统一的概念界定。西方学者提出早期“文化”就是耕作和植物培育、居住、练习、敬神，后来逐步演化到精神领域。泰勒指出“文化或文明包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人类所获得的全部能力、习性的一种复合型整体。”马林诺夫斯基认为“文化包容着和调节着一切社会科学。”[1] “文化”被引入我国后，梁启超指出文化是人类的心所能开释出来的有价值的共业。在处理人和世界关系中人类必须采取精神活动与实践活动，张岱年指出文化就是这些处理方式及其所创造出来的物质成果和精神成果的总和，是活动方式和成果的辩证统一。[2]

人们在参加体育实践活动中必然形成体育活动方式，必然创造出体育物质产品和精神产品，所体现出来的创造力和智慧体育文化就是体育文化。易剑东认为体育是一种身体文化。体育文化是人类社会发展过程中形成的文明产物，改变着不同信仰、不同种族人们的生活方式，能够促进身心健康与和谐社会。

在高校，主要有“高校校园体育文化”、“高校体育文化”、 “大学体育文化” “大学校园体育文化”。校园是一种区域或者场所，校园文化体现静态的学校实体的文化，校园体育文化只是体育文化的一部分。高校体育文化是高校师生的体育观念和体育意识，分为体育物质文化、体育行为文化、体育制度文化和体育精神文化。体育精神是核心，体育行为、物质和制度文化是动力、基础和保障。高校体育文化的四个层面形成相互依存、彼此补充的文化结构系统。

二、高校体育文化出现问题：大学生工匠精神失落

当今很多高校被迫应付市场化、功利化、大众化，工匠精神培育遭遇考验。高校最突出的问题是工匠精神缺失，表现在工匠精神滑坡，目标功利化、官僚化，缺乏主体意识和办学特色。

国际旅游专业大学生工匠精神失落的具体表现为：

（一）工匠教育缺乏

当前的高等教育和职业教育着重于知识教育、技能培养，绝大多数属于教学功能型，学校没有起到工匠精神发动机的作用。从学生活动来看，很少有进行工匠精神教育的，教师看重的是学生技能培养，目的是把学生培育成职业性的秘书、教师、编辑、记者等等。

（二）精神取向匮乏

学生在选专业、学知识、就业创业等方面都存在着明显的急功近利的倾向，重眼前不顾长远。

当下大学生的价值观特点是选择功利化和目标短期化。选择功利化直接导致学生过分追求物质享受，有的为了经济利益而不惜荒废工匠精神。目标短视化使得学生放弃工匠精神追求，甚至出现工匠精神真空。

（三）道德水平滑坡

经济发展不一定就导致道德滑坡，个性张扬与集体协作并不矛盾。但是，近些年的社会道德滑坡波及到校园。结果导致学生道德的理论知识学了不少，但是道德行为水平却仍然较低。他们对金钱、能力、人格、道德作用有一定的认识，但是在现实校园中，学生不道德、不文明的行为仍然较为严重。

（四）求知精神减弱

校园里有文凭热、插本热、考研热、证书热，拼命提高学历，把它作为改变命运的敲门砖。当然，这可以被理解为主动应对时代挑战。但是，这些热点的真正支点是生存需要而不是工匠精神，多了盲目，少了对工匠精神这样一种科学文化的推崇。在强大的就业压力、竞争压力双重压力之下，为了生活到处奔波，不得不特别关注生活。工匠精神失落，会直接影响高教人才培养质量，缺少工匠精神的高教将很难名副其实地担当起历史重任。

三、高校体育文化出现问题的主要原因

（一）经济原因

体育文化是一种社会现象，其发展必然受到经济发展制约，经济发展对体育文化具有决定性的作用。改革开放后，1978年-2014年GDP平均增长率达到9%以上，结束了“普遍短缺”的时代，为体育文化奠定了经济基础和物质条件。然而从总体上看，我国仍然是一个发展中国家，人均GDP仍居于世界较低水平，面临百年未有之大变局的挑战，经济发展极不平衡。一是经济发展对体育文化经费投入水平影响较大。经济发展水平好的地区投向该地区体育文化的资金相对充足。体育文化资金投入水平由该地区的经济强弱决定。体育资金短缺必定影响体育文化的发展规模、速度和水平，体育资金短缺的原因主要是经济弱、底子薄、人口多造成的。二是经济发展影响体育场地设施建设。经济发展影响着体育场地建设水平，体育文化基础设施不足影响参加体育锻炼的机会。三是经济发展影响体育文化消费水平。体育文化消费水平是由收入水平决定的，收入水平由当地经济强弱决定。四是教练水平及训练水平低下。运动员很少有机会参加国际大型比赛，大型比赛经验受到经济制约。

（二）战略原因

战略对重大问题做出长远的、稳定的、全局谋划。不同时期的不同领域发展战略有所不同。然而，体育文化战略尚未形成。无战略的体育文化发展找不到正确的方向，甚至会失去全局的、长远的发展本色。体育文化发展战略是由体育文化发展促进团结的纽带，是体育文化发展的行动指南。迄今为止，体育文化发展战略停留在研究模式上，体育文化发展战略研究包括指导思想、发展目标、任务指标、保障措施，还没有涉及体育文化发展战略总体设计，体育文化发展的“主心骨”没有到位，缺少社会主义核心价值观引领体育文化，体育文化有时甚至出现没有共同理想、没有坚定信念、没有正确方向、没有道德规范、没有问题导向、没有人生导航、没有自信自立。当前，体育文化急需探索以习近平新时代中国特色社会主义思想引领来与国际接轨的共性。

（三）制度原因

和发达国家的体育文化法律与法规比较，我国的体育文化法律法规处于较低水平，依旧面对体育文化管理体制转换、完善体育文化法律责任相关规定等问题。我国体育文化领域从管理层到训练层缺乏有效合理的竞争机制，培训与比赛主要依赖国家调拨资金，文化建设与市场意识不够强势，人才短缺及流动途径不畅。行政部门在治理体育文化市场上部门臃肿、权限交错、越权管理十分混乱。不同级别的政府肩负着金牌的繁重担子，体育文化资源中心密度加剧，社会化水平下降，导致竞技体育文化功能简单化。体育文化的实质应该是追寻真善美的历程，在它表现出商业化及职业化的趋势之后，精神文化受到污染，必然会对体育文化发展带来不利影响。

（四）起步较晚

1.缺乏微观研究

对体育物质文化、制度文化、精神文化的具体内容缺乏分析，对与体育文化有关的社会热点问题分析明显不足。体育文化研究应更加重视生活中的体育现实问题，审察体育焦点问题。最具有宝贵价值的研究的个案探究占体育文化研究成果比例很小。有限的个案研究普遍囿于描述、剖析，思辨明显单薄脆弱。个案描述仅仅是把事情说清楚了，没有运用事实说理，没有让个案产生说服力并能够成为有力的实用论据，缺少实际论证过程，或缺乏从个案独特规律提升到理论建构从而探索一般规律。个案研究中大部分是引证他人的看法，自己的真知灼见在文中难觅行踪，没有体现作者的研究理念。

2.缺乏现代探究

当今体育文化研究更多地关注古代体育，古代体育文化研究远远超过现代体育文化研究。古代武术文化研究成果丰富多彩，但是近代及其现代武术文化研究成果寥寥无几。

 (五)人才匮乏

体育文化交流由于受到势力不均影响不完全平等，中国体育文化在平等对话的前提下需要维持自身特征。不同体育文化之间的矛盾依旧存在。中国武术还没有成为奥运项目。还没有组建成专门人才团队对传统文化和当今社会进行深入研究，还没有解决体育文化的建设问题、传播技术问题及对中国体育文化的发展策略问题。

四、培育高校体育文化战略下的工匠精神

高校体育文化内外要素系统地考虑进去后，战略指导思想还要考虑国家政策法规，也要考虑百年高校体育指导思想沿革，这样才能形成高校体育文化发展战略。

1950年、1951年毛泽东提出“健康第一，学习第二”[3]，“身体好、学习好、工作好”；1952年教育部正式规定小学一年级到大学二年级均开设体育必修课，每周2节课，1960年教育部、卫生部、国家体委提出“两课、两操、两活动”。1990年出台《学校体育工作条例》，学校体育工作有法可依。进入21世纪，《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》颁布实施。《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》要求落实加强学校体育的重点任务。随后，《高等学校体育工作基本标准》和《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》颁布，要求完善强化课外锻炼等十八个方面的内容。2016年，习近平总书记亲自主持审议通过《“健康中国 2030”规划纲要》。

（一）尊重生命的工匠精神

体锻能改善和提高人体器官系统形态和机能。一是促进人脑紧张但保持清醒，细胞兴奋且思维敏捷。二是促进肌肉抗折、抗压、抗弯，提高肌肉质量。三是胸围扩大，呼吸加深，透气量和肺活量加大。四是加速血液循环，改善心血管系统。工作中常见的头疼、头昏、胸闷、腰疼或胃病、颈椎病，往往因为工作过于紧张、压力过大、工作单调、完全没有进行或极少进行体锻。[4]大学生熬夜，缺乏户外活动，体质差已经成为一个安全隐患。现在再不参加体锻更待何时？

（二）博爱宽容的工匠精神

体锻重耐力、速度、韧度、力度及肌肉和骨骼性能提高。自主选择体育课后，传统田径课受到挑战，相反，篮球、乒乓球、健美操等倍受追捧。社会突飞猛进，生活节奏加快，工作压力加大，及时开展体锻，可以从生物、心理、社会三个方面把人整合为有机体。体育文化属于精神文化，讲究的是相互了解、增进友谊、团结互助和公平竞争，不少项目都是在集体协作的情况下才能完成的，体锻项目使人意识到合作的重要性。在校园，学生身处群体之中，他们的学习、生活和活动往往以团队形式进行，需要明确分工，只有在一种博爱包容的工匠精神中才能共同完成所需任务，取长补短，不断丰富自己，达到共赢目的。

（三）顽强拼搏的工匠精神

学生是会遇到困难的，在克服困难的过程中就需要培养意志品质。我国大学生有20％感到烦恼的原因来自于人际关系、性意识、学业刺激和社会环境。这反映在针对学生拼搏精神的培养上还未能对症下药。[5]学生喜欢竞技体育，正是因为倡导奋发图强、精益求精的进取精神。“山鹰社”之所以能够吸引学子参与，是因为在不畏艰险的奋斗中弘扬顽强的拼搏精神，以养成对人生目标的坚定信念。第一名获得掌声靠的是能力，最后一名获得掌声靠的是精神。

（四）高尚道德的工匠精神

体锻项目能够陶冶人性、塑造人格、服务身心发展。体育运动能够建立荣誉感，拒绝虚荣。体育运动净化心灵，荡涤污浊，体验崇高。项目活动中特别贯彻“利他取向”的教育原则。换位思考，体验他人感受，产生助人为乐，形成优秀品行。学生不仅在篮球、足球、排球等项目中，使个人行为适应群体需求，与同伴愉悦合作，而且在个人项目上，也学会关心他人，相互学习，共同进步。大学生要参加各种体育活动，体验快乐，增强自信心、自尊心。

（五）全面发展的工匠精神

体育活动促进人的身体健康、智力的发展、陶冶性情、也能培养优良品质，从而实现教化和娱乐结合。大学生人生观正在定型关键期，体育文化促进他们的全面发展不可替代。体育活动具有技艺性、竞争性、群聚性、国际性及礼仪性，这些都要求学生参与观看，或通过媒体传播接受爱国精神教育。

（六）融入群体的工匠精神

通过体锻，能够提高体质状况。参加体育运动培养学生良好的心理素质。体锻运动能够提高思想境界，形成团队精神。学校需要关注学生的和谐发展、关注学生的思想境界。体锻运动积极倡导个性和集体相结合，融小自我于大集体当中，为共同的目标奋力。每当运动健儿登上领奖台奏响国歌，五星红旗升起的时候，大学生中有谁不为之动容？现在，虚拟社会打交道，关系就易于疏远，学生更加孤立无助，更加离群索居，体锻项目能使他们走向户外，参与到游戏中、比赛中、交流中，从而学会从集体的角度看待周围的事物。

（七）创新意识的工匠精神

攀岩运动源自爱情故事：在绝顶之巅，生长着一种珍奇玫瑰。拥有这种玫瑰，就能获得爱情。于是，年轻的男孩就开始争先恐后攀爬摘取鲜花献给自己心目中的人。现今，东西方体育文化正在进行大交融，你中有我，我中有你，养生、健身、交际和娱乐正在进行大融合。举办体育赛事有利于进一步扩大国际体育交流与合作。[6]但是，人的体能和精神激发近乎上限，仅靠肌肉和技巧已难获大胜，关键还是需要体育文化创新。在校园，大学生没有创新意识根本就谈不上工匠精神养成，就谈不上成为绝顶优秀的大学生。

综上所述，高校体育文化肩负完成立德树人的根本任务的光荣使命。尽管高校体育文化存在一些问题，但是，原因已经找出，加强培育高校体育文化战略下的工匠精神必定使得大学生更加注重身体健康，爱惜生命，牢固树立“健康至上”理念。

参考文献：

[1]崔海洋,张莉,孔丽.马林诺夫斯基对民族学范式的革新及启示[J].世界民族, 2022(1):9.

[2]汤海艳.张岱年文化综合创新论探析[J].学海,2006(3):5.DOI:10.3969/j.issn.1001-9790.2006.03.035.

[3]肖子华.健康第一,学习第二——毛泽东关于解决学生健康问题方针的背景,内涵和启示[J].人口与社会, 2021, 37(4):11.

[4]李鸿江等.健康体育导论[M].北京:高等教育出版社，2004：6.

[5]袁明莲.大学校园体育文化中最具人文意义的体育精神初探[J].体育文化导刊，2003(9)：360.

[6]Zi-Pu W, Ya-Cheng Z.Value,Dilemma and Strategy of Development of Sports Event Under the Background of the Belt and Road[J].Journal of Beijing Sport University,2017.

基金资助：中国电子劳动学会2022年度“产教融合、校企合作”教育改革立项课题（Ciel2022118）