在高中物理教学中教师要转变教学思维，以学生自主学习能力发展为核心，全面创新与改进课堂教学模式和教学目标，重视学生自主学习能力的发展。并在行动上通过创新教学方法，开展多样化教学活动，为学生自主思考、自主学习创造条件。

一、高中物理教学引导学生自主学习的具体价值

面对越来越激烈的就业竞争，德才兼备是占据市场经济的主要战略方针，因此，将学生培养成为德才兼备的高质量优秀人才是当前教育界的根本目标和主要任务。“学好数理化,走遍全天下。”高中阶段的物理教学是影响学生一生的重要学科，高中物理主要侧重于天文、能量、时间、物质等方面，对单个主体的规律和它们之间所产生的联系进行探索和研究，能在最大程度上促进学生理性思维的提升。高中阶段的物理教师要将立德树人的教育理念贯穿整个高中物理教学过程，利用自己多年的教育经历，调动起同学们的学习热情，采用多种教育方法，恰当地指导并训练学生的自学能力，从而促进学生全面发展，贯彻落实我国人才强国教育战略。

二、高中物理教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）重视情感教育，激发学生自主学习兴趣

兴趣的激发需要抓住学生的兴趣点，能够从思想上、情感上给予学生适当的引导，使学生感受到物理学习的重要性，并感受到物理科学的魅力，才能使学生以积极的心态投入到物理学习中。重视学生学习兴趣的激发，通过情感的引导以及提升学生课堂主体地位，使学生对课程知识产生学习兴趣。

例如在进行有关“牛顿第一定律”相关知识的教学过程中，教师先从情感引导上给学生渗透与牛顿第一定律相关的历史内容，比如给学生介绍该定律发现到建立的历史发展过程，了解相关物理学家在此过程中经历了哪些困难和挫折，又是经历怎样的坚持不懈的努力最终得以成功。教师通过给学生渗透相关的历史背景以及物理学家的介绍，让学生能够感受到这些物理学家身上的科研精神，使学生也能够产生情感上的共鸣，激发学生学习的热情。另外，在该课程知识教学中，教师要注重学生学习的主体地位，能够多给学生自由交流、分析、表达的空间，促使学生在课堂上自主学习、实验演示、合作探讨等，为更好地实现对学生已有学习能力进行基础的奠定。

（二）以学生为课堂主体地位，引导学生自主发展

新课改新型教育理念下的课堂要求将主导地位交还给学生，教师起辅助作用。这种以人为本的教育理念应该贯彻落实到高中物理教学的全过程当中。

高中物理教师应该成为一个对学生有积极作用的、能够对学生起到正确引导作用的良师益友，让学生通过自主探索和自主思考去发现更多的学习真理和生活真谛。在正式开展课堂教学内容之前，教师可以让学生通过预习的方式对本节内容有所了解。让学生通过课外求助、课外延伸以及自主讨论等方式学习相应的知识内容，鼓励学生开展课堂教学，让学生就自己所学知识对本章内容进行讲解，其他学生起补充和纠正作用，让学生从已知的课堂知识出发，将课堂交还给学生。在这个过程中，教师要起到良好的引导作用，在学生进行章节内容讲解之后，对学生所讲的内容进行补充和更正。但是要注意不要对学生进行过多的苛责，要对其进行积极正面的评价，鼓励学生通过这种以学生为主体的课堂模式。让学生在这种教学环境下，通过自主实践与探究对未知的物理知识进行探索与学习，能够在最大程度上巩固学生的课堂知识内容掌握程度，丰富了教学内容的同时，也轻松了课堂学习氛围，给学生提供良好的学习环境，在最大程度上对学生的自主学习能力进行培养,对学生的综合能力加以提升。

（三）借助实验教学，培养学生自主学习能力

实验教学是高中物理教学中不可缺少的一个重要部分，物理实验也是验证相关理论知识的关键途径，加强物理实验教学能够使学生更加直观地观察物理现象并扎实地掌握相关物理知识。但是以往的物理实验教学中，学生能够自主动手操作的机会相对较少，主要是教师操作而学生只是观察。这种实验教学形式并不能充分发挥实验教学对于学生自主学习能力的培养，甚至在当下无法真正地做到提高学生自身的学习质量。如果学生无法提高自主学习能力的培养，学生在物理学习过程中对物理知识这一内容的认知程度就相对较为浅薄，难以真正地理解物理对当前学习的重要性，更无法充分地展现出实验教学存在的意义和价值。因此，基于学生自主教学能力发展开展初中物理实验教学时，作为物理教师需要在当前转变传统的教学思想，改变教学理念，真正地将在教学过程中的实际操作权转交给学生，让学生自主进行操作。作为教师,自身的职责是引导学生进行学习,使学生在参与实验操作和学习中逐渐形成良好的实验思维、创新意识和问题分析能力，进而实现学生自主学习水平的提升。

例如在进行有关“研究平抛运动”这部分内容的教学中，根据教学目标，要求学生能够通过实验观察了解与掌握水平和垂直两个方向的运动特点，并且能够精准地描绘出水平抛出小球后的小球运动轨迹。这部分内容的教学中，就要求学生能够通过亲自动手实验并观察实验现象,最终达到理想的学习目标.。

（四）联系生活实际，引导学生自主探究

真理从生活中来,到生活中去。现实生活是理论基础的力量之源，是一切实践活动的重要基础与必备前提，理论基础与现实生活是息息相关,密不可分的。因此在高中阶段的物理教学过程中，教师要注重将课本所讲的理论基础知识与实际生活进行有效融合，不要让物理教学与实践活动脱离了相关的生活实际，只有在实践中运用自如，才能让学生更好地学习物理，获得更多的人生技能，更好地提高他们的核心素质和整体素质。高中物理教学应该与人类日常生产生活紧密联合，以生活实际为基本出发点，在日常生活中，指导学生去发掘物理学和物理学的规律，使他们能够在日常生活中对所学的物理学进行恰当的应用。从而在最大程度上对学生的学习能力以及对知识的合理运用能力进行有效提升，在这个过程中也使学生的创新思维能力和物理发散性思维得以培养。

三、结束语

随着社会经济的不断进步，企业对人才有了更高的要求，在这样的社会经济发展趋势和多变的社会就业形式宏观背景下，新课改应运而生。新课改教育理念指出,在当今时代要对学生的自主学习能力以及核心素养进行有效培养,使学生在学习过程中对自身的自主学习能力、自主思考能力以及科学严谨的学习态度不断提升与优化，使学生具备更好的能力去应对当今多变的就业趋势。

参考文献：

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