前言：近年来，全国各阶级人民掀起一股党史学习的狂潮，高职院校也是如此。在高职院校开展党史学习教育对于促进学生的个人发展具有深远的意义，同时本土红色资源作为党史学习教育的生动教材，与党史学习教育进行充分融合，更能让大学生坚定理想信念，将大学生培养成为可以担当中华民族伟大复大任的时代新人。

1.本土红色资源在党史学习教育中的价值

1.1政治引导作用

本土红色资源与中国共产党的历史紧密相连，是在革命斗争的过程中形成的，同时本土红色资源在社会主义建设和改革开放的过程中，也在与中国共产党共进退，同发展^[1]。在过去，本土红色资源是中国国产党爱国爱民、艰苦奋斗的历史见证；现在，它是坚定理想信念、凝聚党心民心、聚焦奋进力量的精神旗帜，是连接党和人民精神世界的桥梁和纽带。本土红色资源时刻提醒着中国共产党人要不忘初心，牢记使命，矢志不渝地做到立党为公、执政为民，全心全意为人民服务；同时它也时刻提醒着中国人民要坚持中国国产党的领导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，为实现中华民族伟大复兴而奋勇前进^[2]。

1.2文化传承作用

在中国共产党发展的过程中，本土红色资源的根基一直以来都是以爱国主义为核心性的民族精神，实践基础一直以来都是新民主主义革命的社会历史条件，当下的社会主义先进文化是在本土红色资源的孕育发展而来。从新民主主义革命到社会主义现代化建设，本土红色资源所蕴含的红色文化，在不同的历史时期一脉相承，有共性也有其时代特性。从革命文化、建设文化到如今的和谐文化，红色文化在继承中发展，在发展中继承。

1.3育人作用

本土红色资源作为教育资源，不同于传统的教育资源，它的鲜活性赋予其坚定的理想信念、深厚的爱国主义以及高尚的道德情操等丰富内容，不仅符合当下的时代发展，也具有很强的地域性、生动性，是中国共产党发展过程中鲜活的教科书，可以对人们产生强烈的感染力和震撼力，有助于培养人们的爱国主义情操，提升人们的政治责任感，激发人们的创新意识，进而帮助人们树立正确的人生观、世界观、价值观^[3]。

2.本土红色资源融入党史学习教育的路径

2.1深入挖掘本土红色资源的内涵与价值

高职院校应从自身出发，深入调查、收集和挖掘本土红色资源，尤其是高职院校所在地的红色资源，将本土红色资源转化成学术研究资源、课程学习资源，真正转化为高职院校开展党史学习教育的基础性和本土性教材，让教材更具实践性。通过一件件实物、一处处旧址、一座座纪念馆等，深入挖掘本土红色资源的历史内涵，还原历史本来的面貌，让历史说话，同时，也不能忽视了本土红色资源精神内涵的挖掘，要利用其精神内涵引导师生深入领悟本土红色资源的精神内涵，提高当时教育的针对性、实效性、吸引力和感染力，以此来激发师生勇于奋斗、吃苦耐劳的革命精神，鼓励师生积极传承红色文化，促进师生的全面发展。

2.2不断推进党史学习教育方式

高职院校要想更好地将本土红色资源融入党史学习教育，就需要依托创新，创新高职院校党史学习教育的载体和形式，依托“校内+校外”新模式，将走出去和引进来相结合，鼓励教师依托本土红色资源开发研学课程，拉近理论与实践之间的距离，推动本土红色资源融入党史学习教育的发展。同时，要引进本土红色资源相关的资料、书籍，采用培训的方式开展党史学习教育活动，例如讲座、访谈或党课等。另外，高职院校也需要充分发挥多元化社会力量开启校地合作，开展实践教学，成立大学生当时学习教育志愿宣讲团，转变大学生的角色，变客体为主体，使骑在主动宣传当时的过程中，将红色精神内化于心、外化于行，践行社会主义核心价值观。

2.3加强技术载体的开发与推广

本土红色资源融入高职院校党史学习教育也离不开技术载体的推动。当下的时代是一个信息化的时代，任何行业任何事物的发展都离不开信息技术的推动，党史学习教育也是如此。依托信息技术，可以将本土红色资源充分融入党史学习教育课程，为传统党史学习教育注入活力，让师生在学习党史的同时，可以足不出户地在网上看红色文物、看红色云展厅等，加强对党史学习教育的学习和认知。同时，高职院校要从学生出发，利用学生的需求点、兴趣点和共情点，结合学生的实际情况，有针对性地推动本土红色资源与党史学习教育的融合。另外，也要具备创新精神，开辟出更多的本土红色文化资源网络平台，依托教师的先锋模范作用，吸引更多的师生参与到党史学习教育中来。

2.4积极推进本土红色资源走进校园

校园文化是学校在发展历程中逐渐沉淀形成的特定的文化共识和良好的精神风貌。高职院校要将本土红色资源与校园文化进行紧密结合，将本土红色文化融入校园文化建设的全方位，让本土红色资源可以更好地走进校园、走向课堂，这样不仅有助于深化学校特色，涵养学校精神，也有助于学生陶冶情操，为今后的发展打下坚实的基础。

首先，高职院校要充分结合自身的校园特点，有针对性地构建符合本土红色资源特性的人文景观，通过在校内张贴红色标语、诗词以及人物画像等，潜移默化地将本土红色资源渗透到校园环境中，达到独具特色的本土红色资源文化，让师生在学校随时随地都可以感受到本土红色资源的精神内涵。

其次，高职院校可以充分依托学校现有资源，例如学校官网、视频号、公众号、校内广播以及宣传栏等，定期宣传本土红色资源相关内容，讲好本土红色故事，传递红色力量，深化师生对于社会主义核心价值观的认识和感悟。

同时，要将本土红色资源充分融入到高职院校的活动中去，例如“五四”青年节活动、国庆节活动等，结合丰富的本土红色资源，为这些活动注入活力，吸引更多的师生参与到活动中去，激发师生的爱国爱党热情。

最后，对于部分高职院校来说，其自身本身就是红色资源，要深入剖析自身的红色资源，将自身的效用发挥到最大化。例如将学生所熟悉的红色资源融入到校园建设中去，以创新的方式吸引学生的注意力，增强学生的认同感，让学生根据凝聚力和感召力，发挥红色资源的育人作用。

结语：综上所述，高职院校要想充分发挥本土红色资源的效用，就需要从自身的实际情况入手，深入挖掘本土红色资源的内涵与价值，加强技术载体的开发与推广，不断推进党史学习教育方式，同时，积极推进本土红色资源走进校园。只有这样，才能有针对性地推动本土红色资源与高职院校党史学习教育的充分融合，促进高职院校师生的全面发展，为培养新时代社会主义事业接班人做出贡献。

参考文献：

[1] 郑思思.红色资源融入基层党组织党史学习教育探究[J].人文之友, 2021, 000(022):283-284.

[2] 张芳周维功.红色资源融入高校党史学习教育的价值意蕴与实践路径——以福建为例[J].宁德师专学报（哲学社会科学版）, 2021(4):119-123.

[3] 杨帆.地方红色文化资源融入高职院校党史教育的研究[J].活力, 2023(1):7-9.

本文系山西省高等学校哲学社会科学研究项目(思想政治教育专项)《高职院校深入开展党史学习教育研究--以大同师范高等专科学校为例 》课题编号:2021zsszsx200