习近平总书记在全国教育大会上再次强调了“立德树人”。 落实“立德树人”是体育与健康课程的根本任务，在现代体育课堂教学中增加德育教育会更有效的促进学生德育发展。

新时期体育教育德育目标就是要在体育课上实现体育品德目标和培养爱国主义精神。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面，体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我；体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平正义等；体育品格包括文明礼貌、相互尊重、社会责任感、正确的胜负观等。体育品德也是体育与健康学科核心素养之一。爱国主义精神，指的是在几千年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,爱国主义是一种崇高的思想品德。    

一、德育为首育人意识，体育学科和其他学科有很多不同之处,这也为体育教学过程中实现德育育人目标提供便利条件。注重营造良好的德育育人氛围，在活动中“形成”德育。为学生提供可以发展自我、表达自我的舞台。在课堂教学中引入德育课程意识与思想，力求突出教学空间的开放性，同时实施弹性课程制和选用丰富的校本课程，为孩子们的自主学习与发展创造条件。实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义现代化建设者和共产主义事业的接班人。

（一） 体育课是体力和智力的结合，以身体练习为主, 这也是体育学科的显著特点，而仪式更需要身体的参与。有了身体的参与更有助于学生去感知认知，更有助于情感的交流，更有助于人与人之间的交往。成立各种活动小组，为学生搭建展现他们风采的舞台以及开展多种形式的德育体验教育，促进学生良好思想品德的形成和高尚人格的发展。 

（二） 体育教学可以对学生品德、心理品质培养起到特殊作用。体育课中的竞赛内容可以培养学生具备竞争精神。体育课上比赛游戏的规则，可以培养学生诚实、守纪律的品质。运动要克服自身生理负荷和器械、环境、自然条件的困难，可以培养学生刻苦耐劳、勇于拼搏的意志。体育活动具有群体特征，可以加强人际交往，增进学生之间的友谊和团结，培养集体主义、爱国主义精神。

（三）体育教学实施的场地更多样更大更有利于培养德育育人。

这一点不言而喻，体育课可以在教室进行，多是在体育馆、操场进行。场地的多样性可以培养学生团结协作的展开提供更广阔的空间，为人与人之间的交往创造更优美的环境，可以提供更好的身体和心理感受。挖掘在教育教学中蕴藏着的德育资源“宝藏”，学生要养成良好的锻炼、创新意识等习惯，以“爱心”为核心，以小见大，从爱父母、爱同学、爱老师等开始，胸怀祖国，逐步提升为爱人民、爱祖国。使学校、家庭、社会明确，实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，树立“育人为本”、“以学生发展为本”、“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想。 

二、如何在体育课中加强德育目标。

我们应该明白在体育教学中加强德育育人目的性，就是要达到的教学目的，体育活动有利于人的全面发展，因而体育成为教育的重要内容和手段是必然的。培养学生自我锻炼的能力，也是养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力。创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。 

1.课前准备部分。体育教师课前“三备”，“备教案、备学生、备场地”。尤其是在课前的场地器材布置一定要科学合理美观，感官上就给了学生们信心。另外，在备学生部分可能常被我们忽略，课前找体委和小组长开一个正规的课前会议，把课上的相关要求和体委组长负责的部分认真的布置给学生，了解学生的身心情况，这会提前掌握学生的部分信息。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。所以课前准备部分十分重要。

2.课中部分。在具体实施教学的过程中我们有很多可以实现的时机。比如说让学生列队站好，让动作标准的学生做示范，之后教师对该生动作的评价，学生们鼓掌，增强学生群众主义观念，树立群众主义荣誉感；在组织课堂足球、排球、篮球比赛的时候，搞个入场仪式，双方队员互相握手。本方队员互相搭肩齐声大喊加油，加强提高学生团结协作潜力。这些都会让这节课给学生留下比较深的印象。很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。

3.课后部分。在课后小结部分我们或许可以这样做，让学生们围坐在一起，让学生们说说本节课学习后的体会，培养学生树立正确的思想观念、陶冶情操，强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育教育的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。

三、总结

德育就是对学生进行思想品德教育，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质。学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

参考文献

 [1]吴雯.小学体育课堂教学中的德育渗透[J]当代体育科技，2018，8（38）：166-167.

[2]谈菁.素质教育理论和实践模式的新探索[J].安徽师范大学学报,2001,1

[3]张杨. 核心素养下高中体育课堂教学检视及改进[D].湖南师范大学,2021.