一、前言

学生学习信息科技的核心素养不仅是为了更好地适应社会发展的需求，更是为了培养他们的创新思维、实践技能和综合素养，以便他们能够更好地融入社会，为社会发展做出更大的贡献。为了让学生更好地掌握信息科技核心素养，我们应该从多方面共同努力，以便让学生能够更有效率地实现这一目标。

二、基于信息科技学科核心素养的小学信息科技学习的意义

在信息科技教学中，教师应该重视合作学习，以帮助学生培养核心素养。首先，通过合作学习，学生可以分析和研究具体的信息科技，从而更好地确定学习方向，并且能够激发学生的思维活力。通过改变教学方式，教师可以更好地控制学生的学习时间，为他们提供更多的学习机会，从而提高学习效率。通过采用合作学习模式，可以建立起一种和谐的师生关系，让学生们在一个充满活力的环境中进行学习，从而大大提升学习成效。因此，教师应该重视培养学生的核心素养，充分利用合作学习模式，以期达到最佳的教学效果。

三、小学信息科技核心素养的内涵

（一）信息意识

信息意识是指一个人对信息的敏感度和分析能力。在小学信息科技课堂上，由于学生个体差异，他们对信息的感知、判断和处理方式也会有所不同。如果学生具有良好的信息意识，他们就能够根据问题的需求，在浩瀚的信息库中快速筛选出有价值的信息，并制定出最佳解决方案。

（二）计算思维

计算思维是一种利用计算机科学技术来解决问题的思维活动，它可以帮助学生更好地理解信息，并运用计算机学科的知识和技术来分析问题，提取关键点，构建模型，整理数据，从而更有效地分析、推断、解释和整合信息资源，最终得出有效的结论。通过将知识转化为能力，培养出良好的计算机思维能力。

（三）数字化学习与创新

数字化学习与创新是一种以数字资源和工具为基础的学习方式，它可以帮助学生更有效地解决信息问题，并通过评估和选择这些资源来提高学习效率。通过这种方式，学生可以培养创造性思维和方法，从而提升他们的创新能力。为了提高学生的数字化学习能力，我们在小学信息科技课堂上教授他们如何使用计算机、移动终端和多媒体设备，并让他们充分了解这些工具的优点和缺点。通过自主学习和创新，学生可以培养出良好的创新思维和能力。

（四）信息社会责任

学生在信息社会中应当承担起自己的责任，包括文化修养、道德规范、行为意识等。他们应当拥有极强的信息安全意识，严格遵守国家有关法律法规，不仅要维护自身的合法权益，还要积极采取有效措施，确保他人的合法权益和公共信息安全。此外，他们还应该以积极理性的态度，学习和判断信息科技创新带来的新观点和新事物，以便更好地适应信息社会的发展。努力建设一个和谐的信息社会。

四、基于信息科技学科核心素养的小学信息科技学习策略

（一）学习理论知识，提高知识掌握程度

教师可以制定一个长期的学习计划，以便在这段时间里不断探索新的知识，总结出自身所学到的知识，并与他人分享，向其他老师请教，以此来提升自身的专业能力。通过与其他老师的交流、参加课外活动、到图书馆学习、收集资料，以及对所学知识进行深入分析研究，可以有效提升自身的学习能力和水平。

（二）重新设计教学方式，突出学生的主导地位

信息科技是一门需要实践经验和技能的学科，与传统的小学课程有很大不同。在过去，教师更倾向于通过讲解和示范来帮助学生理解和掌握信息科技，并让他们进行重复性操作训练。在某种程度上，这种教学方式可以传授信息科技知识，让学生掌握基本操作技能，但却无法充分体现学生的主体地位。因此，教师应该从优化教学模式出发，为学生提供更多的自主探索空间，以更好地实现素质教育的目标。在教学过程中，教师应该充分利用信息科技学科的特点，使课堂内容更加浅显易懂，并设计具有启发性和挑战性的问题，帮助学生在探索的同时获得答案。同时，教师还应该引导学生进行互动讨论和交流，分享学习心得体会，并及时解答他们的疑惑。

（三）合理安排教学内容，开展分层次教学

教学内容是小学信息科技教学的基础，它不仅要求教师有针对性和层次性，还要求学生能够从“唯教材论”思想中获得有效的信息科技知识，以及拓展自身的视野，使得整个教学过程充满活力与乐趣。教师应该以教材为基础，结合学生的日常生活实际，运用宏观思维，科学安排教学内容，使教材内容与课外拓展内容有机结合，以提高教学效率。在《访问因特网》单元教学中，为了让学生更好地掌握启动浏览器的技能，并熟练地浏览网站，完成相应的信息查找和网址收藏等操作，教师可以根据教学目标任务，结合学生的实际情况，拓展教学内容，向学生展示因特网的丰富内涵，让学生逐步认识到因特网的强大功能，从而更有效地利用它来获取更多有价值的信息。

（四）联系实际，助力学生创新素养提高

小学生的认知能力已经相当强大，他们的生活经验也不少，他们对事物有着自己独特的理解和认知体系。当他们学习信息科技学科知识时，他们会积极地将其应用到实际场景中，以满足不同的需求。因此，教师应该在课堂上激发学生的思维，让他们能够将理论与实践结合起来，从而提高学习效率，培养学生的创新学习能力和应用能力。

（五）组织合作探究，开展学生数字化学习

信息科技课堂中，培养学生的独立思考和创新能力是至关重要的。教师应该指导学生如何有效地学习和利用信息科技技术，并鼓励他们通过合作和探究来提高学习效率和成果。通过提供独立思考和交流的机会，我们可以帮助学生逐渐培养信息思维能力。例如，在学习制作PPT课件时，为了让学生更好地理解如何在课件中制定动画，教师可以将两首古诗作为课件的主题。接下来，我们将组织学生进行合作探究。教师可以通过提出有趣的问题来激发学生的思考，比如探究图片文字的排版方式、时间间隔等，并让学生们通过小组合作的方式来探讨和讨论。这样，学生们就能够更好地理解课程内容，并且能够更有效地完成任务。通过教师的指导，学生们不仅能够进行有效的合作交流，而且还能够熟练掌握制作课件的各种步骤和方法，从而有效地提升了他们的自主学习能力。

（六）开放第二课堂，促进学生数字化学习

数字化学习是一种将多种教学资源有效整合、运用和分析的过程，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识，并能够有效地解决实际问题，从而提升学习效果，增强创新能力。为了达到数字化学习能力的培养目标，教师不仅要积极落实教学工作，还要对教学内容进行拓展，引导学生参与各种信息科技实践活动，以提升学习效果。第二课堂与传统的日常教学模式有着明显的不同，它更加注重培养学生的学习积极性，更加灵活和开放，从而促进学生信息科技学习能力的持续提升。

（七）开展学科活动，培养学生的信息意识

通过采用多种有效的方式和方法，培养学生的信息意识，不仅可以提高他们的信息判断能力，而且还可以帮助他们更好地理解信息科技在现实生活中的重要作用，从而促进学生信息意识的良好发展。教师可以通过创造性的情境、激发学生的思考和提出问题来推动教学进程，并将其与日常生活联系起来，帮助学生培养综合实践能力，从而使他们能够更好地运用信息科技。尽管学生们对信息科技的使用知之甚少，但教师仍应该不断努力，改进教学方式和方法，以便为学生提供更加有效的学习体验。这样，学生才能更好地掌握基础知识，并有效地培养信息意识。

（八）开阔学科视野，增强学生信息社会责任感

为了培养学生的信息社会责任意识，我们需要通过课堂学习和专家的知识分享来提高他们的认识水平和实践能力。教师也应该引导学生走出课堂，让他们在实践中增强责任感。由于部分信息科技教师缺乏系统性和深入性的研究和实践，使得他们无法充分利用课堂所学知识。为此，学校可以邀请当前信息科技领域的专家来校园，以激发学生对信息科技学科的兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握这门学科。

（九）鼓励学生参与社会活动，以培养责任感和担当精神

虽然信息科技为我们的生活带来了许多便利，但它也可能会对我们的思维造成不利的影响。因此，教师应该引导学生如何运用信息科技，并培养他们正确的价值观。为了培养学生的道德意识，教师应该鼓励他们参与社会实践活动。例如，可以组织学生参加健康网站的宣传活动，让他们分组讨论相关的法律法规。此外，还可以组织学生走进社区，让他们真正参与到健康网站的宣传中来，从而影响他人。

（十）组织合作探究，开展学生数字化学习

在信息科技课堂中，培养学生的独立思考能力是至关重要的。教师应该引导学生学会如何更好地学习和利用信息科技，并鼓励他们进行合作探究，以提高学习效率和学习成果。通过提供独立思考和交流的机会，学生可以逐渐培养信息思维能力。

（十一）进行情境化教学，增加学习趣味性

将信息科技学习与实际生活情境结合起来，设计情境化的教学任务和活动。例如，让学生利用信息科技制作一份旅游计划，或者设计一个简单的游戏等。通过情境化教学，增加学习的趣味性和实用性。

结语

在新的课程改革的推动下，小学信息科技教学应该致力于培养学生的核心素养，并采取有效措施来提高他们的信息技能，帮助他们培养正确的信息思维和信息处理能力，从而提高他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

参考文献

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