小学思政课各学段纵向衔接教学模式的探索与实践
摘要
关键词
思政课；各学段；育人模式
正文
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。”道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识。《小学道德与法治》各学段课程内容围绕道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命教育、国情教育
（入学教育（低段））五个主题展开。由于本校无任教道德与法治的专职教师，因此在本门课程教学过程中，更加注重与现有学科进行结合。本文将道德与法治课程中，不同学段同主题内容依托法治课、劳动课、心理课及少先队活动课进行教学，以期更有效的落实核心素养，为思政课一体化建设奠定基础。
一、“法治”教育主题在各学段教学中的有效实施
小学是思想教育的启蒙阶段，也是树立正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。《青少年法治教育大纲》中强调青少年是祖国的未来、民族的希望。 法治教学是义务教育阶段培养学生法治观念核心素养的重要途径之一，初步帮助学生树立法治意识培养其规则意识和遵纪守法的观念，并且让学生养成依法维护自身权益和参与社会生活的能力，要树立起法治观念，让法治和维护公平正义成为个人信仰，做社会主义法治的遵守者、捍卫者和崇尚者。 为了更有效的做好各学段“法治”内容的有效衔接，建构了“内容梳理—目标确定—教学设计—教学实施”等路径。
在低段和中段课程内容中主要强调在生活中加强规则意识教育。如一上第一单元《上学路上》基本的交通安全规则、二上第三单元《这些是大家的》、三下《生活离不开规则》、四下第四单元《慧眼看交通》等，从不同的侧面引导学生加强规则意识。到了高段，除了规则意识的加强外，开启了“宪法”意识的培养。六年级上册也作为“法治教育”专册进行开展。
我校“法治教育”主题在各学段教学实施过程中，经过研讨和教研，最终确定一上《校园生活真快乐》、二上第三单元《这些是大家的》、三下第三单元《生活离不开规则》、六上第一单元《宪法是根本法》内容的衔接与教学。
册次 | 课题 | 教学内容 | 教学目标 | 衔接 |
一上第二单元（低段） | 校园生活真快乐 | 学生产生与“学校”关系建立，为学生适应小学生活、及规章制度打基础。在自我层面，通过积极心理学的应用使学生具有安全感和归属感的心理体验。 | 1．熟悉校园，对校园产生亲近感； 2.了解学校设施； 3.建立安全感。 |
规则意识-宪法学习 规则-宪法 |
二上第三单元 （低段） | 这些是大家的 | 旨在帮助学生树立公共观念，培养学生爱护公物的意识。首先，认识学校的公物，建立公物的概念；其次，通过调查身边的公物，了解使用公物的状况，让学生在调查的过程中反思自我和他人的行为，在寻找和思考中探索爱护公物的方式；最后，通过对公物保护方式的认知以及行动实践，帮助学生形成爱护公物的意识，学会爱护公物。 | 1.认识学校的公物，建立公物的概念； 2.树立公共观念，培养爱护公物的意识； 3.学会爱护公物。 | |
三下第三单元 （中段） | 生活离不开规则 | 通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义，帮众学生懂得规则的意义；其次通过几个具有典型意义的情景，引导学生懂得应该自觉遵守规则，自觉用规则来约束自己。 | 1.知道规则是社会生活有序运行的保障。 2.懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。 3.树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 | |
六上第一单元 （高段） | 宪法是根本法 | 通过宪法日活动让学生走近宪法，了解宪法的基本内容，明白宪法在社会生活中的重要地位，从小树立宪法意识。知道宪法是制定其他法律的依据，具有最高的法律效力，是我国的根本法。知道如何树立宪法权威，明白社会各主体必须以宪法为根本的活动准则，不做违反宪法的事情。 | 1.积极参与国家宪法日活动，了解宪法常识，培养宪法意识。 2.明白宪法是根本法，具有最高法律效力，保障公民的基本权利。 3.理解公民认真学习宪法、自觉遵守宪法的必要性，维护宪法权威。 |
通过对上述教学内容的整理与教学目标的确定，发现在一至五年级，学生处于“前法律教育阶段”，学生在完善从“我与自然”——“我与他人”——“我与社会”过程中适应社会，建立规则意识。1-5年级的学生对周围的感知更多来源于接触的环境。因此，低中年级教材中涉及许多关于规则和规范的教育、基本文明素养的培养，这些可称之为“前法律教育”。在此阶段，学生从同伴相处，到参与班级建设、班规、班训的确定，逐步引导学生树立集体意识，体验“自我”在集体中的存在，在相互参与班级规则制定的过程中，具备规则意识；学生逐渐认知个人与公共生活的关系，进而为适应社会进行积极心理建设，为法律学习做铺垫。进入五年级，教材则结合生活实际中遇到的问题，将法治教育融入社会生活，以相关链接的方式向学生呈现严谨的、规范的法律要求。六年级，学生处于“法律教育阶段”。通过国家法律学习、国家机构、和学生相关的法律，逐步让学生了解社会中的法律，明确法律赋予每一位公民的责任与义务，做守法公民，形成法律意识和国家意识。
二、“劳动”教育主题在各学段教学中的有效实施
新时代劳动教育成为大、中、小学教育的重要内容，它是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动。无论是陶行知的“手脑相长”的劳动教育观还是装斯泰洛齐的“劳动促进儿童成为完整的人”的劳动教育理念都印证着劳动教育对人的全面发展至关重要。
《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：将劳动教育吸收进入人才培养全过程，融入大中小学各学段，融合家庭、学校、社会各方面，有机结合德育、智育、体育、美育。从不同程度上体现了小学思政课视角下培育学生的劳动观念和劳动技能的关键作用。那么在小学阶段的教学重点为培养学生的劳动习惯，在课堂中教育学生积极参加家庭、社会劳动服务，让学生乐于劳动。
为了更好的落实每周一课时的劳动课，将道德与法治课中有关劳动主题的课程进行了梳理，共同研讨落实不同学段的教学内容。
见下表：
册次 | 课题 | 教学内容 | 教学目标 | 衔接 |
（低段）一下第三单元 | 干点家务活 | 引导学生在感受家人对自己爱的基础上，通过主动在家里做力所能及的家务劳动来回报家人的爱，从而帮助学生加深与家人的亲密联系，增强学生的家庭责任感。 | 1. 学着做家务，爱护家庭环境卫生。 2. 用自己做家务的行动表达对家人的爱。 |
由家庭到社会 |
（中段） 四上第二单元 | 这些事我来做 | 本课从学生的生活经验入手，发现并肯定学生的家务特长，帮助他们逐步认识到做家务的益处，激发学生主动参与家务劳动的热情，形成应该主动做家务的价值判断。 | 1.在交流分享的活动中，认识到做家务的意义，产生主动做家务的意愿。 2.在对比分析讨论中，实现自我教育，学习身边的榜样，知道作为家庭的小成员，应该主动做力所能及的家务，减轻父母的负担。 | |
（高段）五下第二单元 | 我参与 我奉献 | 小学生生活经历和思想认识有限，他们对于公益事业感知有限。激励学生积极参与公益事业，可使其理性看待个人与他人、社会和国家的关系，培养学生的公共精神和责任意识。 | 1.知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重、平等相待的观念。 2.了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识。 3. 明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。 |
道德与法治课程以培养良好品德、行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童为目标。劳动教育重在让学生在真实劳动体验中提升劳动技能，培养劳动品格。教学中，让学生发现生活、体验生活，从班级劳动延展到家庭劳动、社会公益劳动，培养劳动意识的同时，建立学生吃苦耐劳、理解他人、甘于奉献的良好品格。
基于新时代劳动教育的高要求，顺应新时代劳动教育的发展趋势，我校确立了“科技·强体·发展”劳动教育体系理念，制定了劳动教育体系总目标和各学段分目标，建构了相应的劳动教育体系课程内容，配合道德与法治课程，进一步推进劳动教育实施，不断健全与完善我校劳动教育体系的评价标准，建立以学校为主导，家庭为基础，社区为依托的协同实施机制，形成共育合力。引导家长树立正确的劳动观，从而指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务。保障劳动教育有效落到实处。
遵循劳动教育评价的基本原则，设置平时表现评价和阶段综合评价，致力形成多样化、激励性的评价策略。立足本校实际，建设劳动课程教研组，推动专职、兼职教师协同开展劳动课程教学工作，贯通小学各学段，与各学科有机融合劳动教育内容，最大限度地调动学生的劳动参与积极性，激发学生的劳动潜能，致力于促进劳动课程高质量实施和核心素养培养目标的落实。
三、“心理健康”教育主题在各学段教学中的有效实施
心理健康教育作为道德法治课程的重要内容，在教学中认真落实，能够使学生对自身、他人、集体和社会有更深入的认识，养成积极健康的心理状态、高尚的道德观念、良好的法治意识，更好的促进学生身心健康发展。
为了更好落实心理健康与道德与法治的有效融合，现将有关心理主题的课程进行了梳理，共同研讨落实不同学段的教学内容。见下表：
册次 | 课题 | 教学内容 | 教学目标 | 衔接 |
（低段） 二下第四单元 | 我能行 | 聚焦自信心的呵护与培育。鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，接着引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。 | 1.学会发现、欣赏自己和同学的优点和长处，增强自信心。 2.帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取，取得更大进步。 |
从建立自信心到对自己的认同再到面对成长中的新问题
体现学生心理发展的过程 |
（中段）三下第一单元 | 我是独特的 | 本课主要从认识交往的主体入手，帮助学生从自己的外貌以及兴趣爱好、他人对自己的评价、自己的期望以及感受自己内心世界四个角度认识自己、悦纳自己。 | 1．能够多角度地了解自己的特点与品质，认识到每个人都是独特的。 2．正视自己的不足，有信心改进自己。 3．能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己 | |
（高段） 五上第一单元
| 自主选择课余生活 | 本课主要强调五年级的学生明确合理利用自主选择权利的重要性，以及如何解决自主选择课余生活过程中出现的矛盾与问题。 | 1.知道自主选择课余生活是我们的权利。了解自主选择课余生活时会遇到的困惑和解决办法，能运用这些办法解决问题。 2.懂得选择有兴趣、有意义的课余生活，学会合理安排课余生活。 3.懂得过好课余生活要遵守一定的活动准则，让课余生活健康安全。 |
四、“少先队”教育主题在各学段教学中的有效实施
少先队活动阵地的存在，是小学阶段的德育课程最重要的内容。而德育工作的开展，也借助道德与法治课的课堂。将小学道德与法治课程与少先队活动相结合，培养新时期下合格的德、智、体、美、劳“五育”并举的社会主义接班人。
册次 | 课题 | 教学内容 | 教学目标 | 衔接 |
（低段） 一下第四单元 | 我们都是少先队员 | 本课以“我们入队了”为话题，指导学生在已有的生活经验的基础上，让学生分享入队后的喜悦和光荣的同时，增强作为一名少先队员的责任感，使命感。
| 1.通过入队仪式的场景图片，体会入队的喜悦和光荣，激发学生对少先队的热爱之情。 2、通过辨析、同伴示范和动手实践，学会珍惜、爱护红领巾。 3.通过示范、小组讨论，知道如何规范敬队礼，什么时候敬队礼，增强一名少先队员的责任感。 |
中国共产党对少先队工作全面领导。加强党团队一体化建设。
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（高段） 五下第三单元 | 中国有了共产党 | 本课通过了解党史故事，感悟史实背后的革命精神，理解“红船精神进而萌发对党的热爱。 | 1.引导学生通过对历史资料的搜集、梳理与分享，回望历史，初步了解五四运动、中国共产党的诞生等重要历史事件及意义。 2、培养学生从史料中提取有用信息，站在历史的角度思考和分析问题. 3.感悟红船精神，增强学生中国共产党的认同，进一步激发学生热爱中国共产党的朴素情感。 |
学生是祖国的未来、社会的栋梁，随着社会发展，学生应具备更高的道德素质和法治意识。在统整相关学科的课程内容下，将道德与法治课有效地进行落实。促进学生的全面发展，提高学生的综合能力。
参考文献：
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[5]王安琪. 中小学思政课教学中法治教育一体化研究[D].淮北师范大学,2022.
[6]李惠. 大中小学劳动教育一体化的困境与对策研究[D].广西大学,2022.
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