我注意到在幼儿园中，幼儿投掷运动能力发展弱。依据《国民体制测评标准（幼儿部分）》我园2018、2019、2020年全园幼儿在走、跑、跳、投、平衡、柔韧等项目测试成绩分析，垒球掷远的优秀率最低，及格率最低。通过日常实地观察发现，在幼儿园的体育课和户外活动中，教师很少开展关于投掷类的运动项目或者游戏活动。然而，投掷在生活和运动中是必不可少的，尤其是上手投掷动作它是许多运动项目的基础。

一、幼儿投掷能力因素调查

（一）实地非参与式的观察和分析

对教师实际开展投掷运动情况进行了一周时间的观察，主要目的是通过观察，了解教师在开展户外投掷运动游戏中存在的问题。

1. 教师日常进行投掷运动少，游戏秩序混乱的问题

一周对幼儿园8个教学班的实践活动观察发现，幼儿投掷运动练习只有4次，有的班级甚至一周时间内一次投掷运动也没有组织过。投掷活动秩序混乱，教师没能将重点放在指导幼儿如何进行投掷上。

2. 活动趣味性不足，幼儿参与投掷游戏率低的问题

活动趣味性不足是导致幼儿参与活动积极性不够的主要原因，在教师访谈中，保教主任认为：幼儿活动中教师的组织方法和形式很重要，同样的内容由于组织形式不一样，活动的效果就会不一样。例如投掷游戏《炸碉堡》，幼儿在游戏中感受不到游戏情景，没有碉堡的环境，幼儿首先就没有情境感，不能投入如何将碉堡炸倒的活动中，兴趣大大减弱。

3. 活动材料不适合，发挥不了投掷玩具教育价值的问题

大、中、小班投放的玩具出现层次不清晰的情况，幼儿受到自身发展力量不足、身高不够的限制，有些玩具幼儿玩不了，玩具与幼儿能力不匹配。

4.活动挑战性不够，不能促进幼儿投掷能力的不断发展的问题

在教师组织幼儿投掷活动中，不能准确把握每个年龄班幼儿投掷运动能力的发展目标。投掷活动目标与本班幼儿能力相比过低，没有难度，对幼儿投掷能力的发展起不到再提升的作用。

 （二）问卷设计和分析

在前期观察户外活动实践的基础上，对我园27名教师100%进行了问卷调查。问卷的目的是了解教师掌握投掷运动知识的情况。问卷的维度从教师掌握幼儿投掷运动专业知识、教师日常对幼儿有效指导、教师恰当选择运动器材等三方面7个问题进行调查。本次调查发放问卷27份，收回问卷27份，教师参与问卷调查100%。调查问卷分析显示认为能够准确掌握投掷运动动作的教师最低，只占7%，认为能够合理运动运动器材的最高，占56%，认为能够对幼儿投掷运动有指导性的占22%。

(三)保教干部和骨干教师访谈

参加访谈人数为教师总数的60%，访谈内容是“通过日常工作的观察和使用，你认为幼儿园投掷运动场地是否方便教师组织活动，练习投掷运动的玩具是否能满足幼儿需要，你有哪些建议？”，访谈人员100%认为幼儿园投掷运动场地不太方便教师组织活动。

参加访谈人员提出以下建议：

1.设计不同年龄班专用投掷运动场地，保证投掷运动的开展，避免各班互相干扰，避免投掷练习中对其他幼儿造成伤害。

2.丰富幼儿投掷类玩具，如篮球架、投掷粘球。

3.幼儿园玩具进行分类摆放，玩具和专用运动场地一一对应，方便幼儿游戏时运动材料的取放。

（四）影响幼儿投掷能力的原因分析，主要有以下四方面原因

1.教师对幼儿年龄特点把握不准，对幼儿投掷能力发展规律不清楚的原因

教师对幼儿动作发展的关键经验和前期经验把握不准，导致活动设计简单，对幼儿没有挑战性，不能促进幼儿投掷能力的发展。教师对投掷动作的专业知识非常欠缺，虽然教师们认为在日常幼儿运动指导和体育器材的运用上发挥了自身的教育作用，但受教师自身基础专业知识的局限，对幼儿投掷运动的指导效果是有限的。

2.教师日常组织投掷活动欠缺，缺少对投掷运动组织经验的原因

教师日常组织投掷活动少，缺乏对投掷活动的组织经验，指导策略单一，在活动中不能很好的用语言指导幼儿投掷动作，对幼儿的活动情况反馈不及时，造成活动现场混乱，无效指导较多。

3.游戏场地和玩具材料投放不科学的原因

幼儿园的投掷玩具材料种类和数量都不够充足。活动场地比较狭窄，投掷材料投放缺少科学性，没有考虑幼儿的年龄特点。

4.保教干部指导不到位的原因

    教师每周开展投掷活动的频次只有4次，占一周活动次数的5%，这种情况和保教干部日常对教师户外活动实践工作检查指导不到位有关。

二、提高幼儿投掷能力策略

（一） 对教师进行专业培训

1.明确幼儿年龄特点和发展目标

幼儿运动游戏课程目标以体育核心素养中的运动能力、健康行为和体育品德为三大目标。基于我园幼儿实际情况中幼儿投掷能力弱的实际问题，把本次行动研究的目标确定为，调动幼儿参与投掷运动活动的积极性，提升幼儿自身投掷能力。在确定活动目标时，最重要的是根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，注重幼儿的前期经验，确定活动目标在幼儿的最近发展区中。

2. 研讨各年龄班适合的投掷活动内容。

确定各班级投掷运动活动内容，主要依据幼儿投掷能力发展目标，已有经验，以及投掷运动的学科知识。活动内容的确定和目标有着密切的关系，还要根据各年龄班幼儿的体力、智力的发展情况，小、中、大班幼儿动作的协调性、灵活性，幼儿的规则意识等，确定适宜的幼儿投掷游戏内容。

（二）完善投掷运动场地和玩具

1.按年龄班划分投掷场地

场地设置原则，相对独立，避免对其他幼儿造成危险。有足够的运动空间，设置5米以上、7米以上、8米以上的投掷场地，能够满足幼儿充分的玩投掷游戏。

2.依据幼儿发展目标科学分配玩具，购置适宜和多样的投掷玩具

结合幼儿的年龄特点和身体发展特点，在购置投掷材料时会考虑的大小、轻重、颜色、形状等因素。

3.玩具集中，便于幼儿取放

放置专门的户外投掷材料收纳柜，再取放时教师可以直接提箱子一次性拿走玩具，避免多次取放。

（三）规范日常投掷运动频次，保教干部加强检查指导

1.增加日常投掷运动频次

根据前期幼儿投掷游戏内容的研究，每天上午户外活动和下午户外活动时，分别开展一种投掷游戏，每天教师根据幼儿的活动情况，对幼儿投掷能力进行具体指导。

2.增强保教干部日常对教师户外体育活动实践指导和检查

落实保教干部进班指导和检查制度，每周不少于16小时。在户外活动时间中，对教师的投掷活动开展情况进行指导，了解教师备课内容与实际工作的匹配程度。

（四）阶段性测试结果统计

进行环境完善、教师专业能力提升、增加日常投掷运动指导后，每半个月对全园幼儿的投掷情况进行测评。通过测试后的结果统计显示，幼儿的投掷成绩有显著提高。

三、结论与展望

（一）幼儿投掷能力的提升需要有效指导

1．练习机会的保障。为保证教师每天带领幼儿进行均衡的体育运动，采取投掷运动场地每天固定班级的方式。 

2.教师对幼儿投掷动作的有效指导。教师需要掌握投掷动作的要领，明确动作要领的价值，观察幼儿的投掷动作，针对幼儿的投掷动作进行适当的指导。

（二）幼儿投掷能力的提升需要适合的投掷环境

幼儿园在为幼儿购买玩具时，要对玩具进行研究，了解其玩法，确定适合哪个年龄班的幼儿玩。根据年龄班的学习特点购买适合数量的玩具，

（三）实践研究后的几点思考

1.如何保护好幼儿对投掷运动的热爱。不能只以简单的提升幼儿投掷运动成绩为目的，避免枯燥的训练式指导，保护好幼儿对体育活动的兴趣。

2.如何避免单一的投掷运动能力的练习。忽视其他运动能力的培养合理规划幼儿运动内容，要多开展走、跑、跳、翻滚、攀爬等丰富多样的幼儿园体育活动，使幼儿或得相应的身体素质提升和动作发展。

课题项目: 本文为 2021年度北京市教育学会“十四五”教育科研课题《3-6岁幼儿投掷能力影响因素及提升策略的研究》研究成果

课题编号CYYB2021-154