引言

新课程改革背景下，数学学科作为小学教学的重点，为了进一步提高小学数学教学质量，要充分发挥出学生的主体作用，引导学生主动参与到教学活动中来，促使学生自主思考和探索，有效培养学生的问题意识。数学问题意识是指在学习数学知识的过程中，学生对于知识产生疑问和探究问题的思维过程。因此，在小学数学教学过程中要注重对学生问题意识的培养，促使学生主动思考、探索和发现数学知识，进而提高课堂教学效率。问题意识是一个人思维的起点和终点，它能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生积极主动地参与到数学学习活动中来。

1. 小学数学课堂教学中学生问题意识的意义

1.1有利于培养学生探究精神

在小学数学教学中，教师通过培养学生问题意识，让学生自主发现并提出问题，将其作为学习的起点，对学生进行启发引导，帮助其养成良好的学习习惯和思维习惯，使学生学会主动发现问题、解决问题，在培养学生问题意识的过程中也提高了课堂教学效率。问题意识的重要性在于其能够有效地培养学生的探究精神。通过鼓励学生提出问题、探索答案，他们不仅学习到数学知识，还学会了如何学习。学生在寻求解决问题的过程中，会发展出主动学习、批判性思维和解决问题的能力。这种探究精神对于学生的长期发展至关重要，它不仅限于学术领域，而且有助于他们在未来的职业和日常生活中遇到挑战时能够更加自信和独立。

1.2提高数学知识运用能力

强化问题意识可以显著提高学生的数学知识运用能力。当学生学会在实际情境中提出和解决问题时，他们就能更好地理解数学概念并将其应用于现实生活中。例如，通过解决与真实世界相关的数学问题，学生可以更好地理解分数、比例和几何等概念。这种应用能力的提升不仅加深了学生对数学知识的理解，而且培养了他们将理论知识转化为实践应用的能力。数学学习是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这个过程中，学生需要将所学的知识与现实生活联系起来，提高对数学知识的运用能力，在生活中发现问题并解决问题。

1.3促进学生全面发展

在数学课堂中培养问题意识不仅有助于学术上的进步，还能促进学生的全面发展。这种方法鼓励学生从不同的角度思考问题，培养了他们的创造力和想象力。问题意识就是指学生在学习过程中，在思维活动中，对遇到的一些问题或困难提出疑问，并经过积极探索解决这些问题或困难的过程。同时要重视学生创新能力和实践能力的培养，引导学生在观察、思考、动手操作的过程中发现并提出问题，解决问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。此外，解决数学问题还需要耐心和坚持，这有助于学生在面对挑战时培养坚韧不拔的品格。通过这种全面的教育方法，学生不仅在数学上取得进步，还在个人品质和社交技能方面得到了提升。

1.4提高学习兴趣

通过在课堂上培养问题意识，教师能够激发学生对数学的兴趣。当学生意识到数学不仅仅是记忆公式和计算，而是一个可以探索和发现新事物的领域时，他们的学习动力会显著增强。利用问题解决的方法可以使学习过程更加动态和参与性，从而使学生在学习中感到更加充实和满足。当学生对学习感兴趣时，他们更有可能积极参与课堂活动，并在学习过程中取得更好的成绩。

2. 小学数学课堂教学中学生问题意识存在问题

2.1培养学生探究精神

在小学数学课堂教学中，强调学生问题意识的重要性在于其能够有效地培养学生的探究精神。通过鼓励学生提出问题、探索答案，他们不仅学习到数学知识，还学会了如何学习。学生在寻求解决问题的过程中，会发展出主动学习、批判性思维和解决问题的能力。这种探究精神对于学生的长期发展至关重要，它不仅限于学术领域，而且有助于他们在未来的职业和日常生活中遇到挑战时能够更加自信和独立。

2.2提高数学知识运用能力

强化问题意识可以显著提高学生的数学知识运用能力。当学生学会在实际情境中提出和解决问题时，他们就能更好地理解数学概念并将其应用于现实生活中。例如，通过解决与真实世界相关的数学问题，学生可以更好地理解分数、比例和几何等概念。这种应用能力的提升不仅加深了学生对数学知识的理解，而且培养了他们将理论知识转化为实践应用的能力。

2.3促进学生全面发展

在数学课堂中培养问题意识不仅有助于学术上的进步，还能促进学生的全面发展。这种方法鼓励学生从不同的角度思考问题，培养了他们的创造力和想象力。此外，解决数学问题还需要耐心和坚持，这有助于学生在面对挑战时培养坚韧不拔的品格。通过这种全面的教育方法，学生不仅在数学上取得进步，还在个人品质和社交技能方面得到了提升。在当前的教育环境下，小学数学教学过程中，教师应该培养学生的问题意识，鼓励学生提问，这样才能够使学生对数学知识产生强烈的好奇心，进而提高他们学习数学知识的兴趣。在小学数学教学中培养学生的问题意识，教师要转变传统的教学方式，将教学过程中的课堂时间交给学生，让他们主动地提出问题。在课堂中教师要创造机会让学生提出问题，并且要鼓励他们将问题提出来。

2.4提高学习兴趣

通过在课堂上培养问题意识，教师能够激发学生对数学的兴趣。当学生意识到数学不仅仅是记忆公式和计算，而是一个可以探索和发现新事物的领域时，他们的学习动力会显著增强。利用问题解决的方法可以使学习过程更加动态和参与性，从而使学生在学习中感到更加充实和满足。当学生对学习感兴趣时，他们更有可能积极参与课堂活动，并在学习过程中取得更好的成绩。

3. 小学数学课堂教学中学生问题意识的路径

3.1学习先进教学理念与方法

在当今教育环境中，小学数学课堂教学的核心是培养学生的问题意识，这要求教师不仅要掌握先进的教学理念，还要熟练运用各种教学方法。首先，教师需要了解和掌握学生中心的教学理念。这种理念强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生积极参与和探究，而教师则扮演引导和支持的角色。教师应该运用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。例如，通过实践活动、小组合作学习、以及利用信息技术等方式，可以增加课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。在数学教学中，教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生提出自己的想法和解决方案，这样不仅能够提高学生解决问题的能力，还能培养他们的创新思维。教师还应关注个体差异，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。这意味着教师需要观察学生在学习过程中的表现，了解他们的兴趣和优势，然后调整教学策略，以帮助每个学生都能取得进步。教师应不断更新自己的专业知识和教学技能。这可以通过参加教师培训、阅读教育相关的书籍和文章、以及与同行交流经验等方式来实现。通过不断学习，教师能够跟上教育领域的最新发展，更好地满足学生的学习需求。

3.2引入多媒体技术

在当前的教育环境中，小学数学课堂教学正逐渐强调学生问题意识的培养。问题意识是指学生在学习过程中能够主动发现、提出并解决问题的能力。这种能力的培养，对学生的数学思维和终身学习能力具有重要影响。为此，我们可以通过多媒体技术的引入，来创新小学数学教学，激发学生的问题意识。多媒体技术的引入可以使数学课堂更加生动有趣。通过动画、视频和交互式软件，复杂的数学概念可以被形象化和简化，使得学生更容易理解和接受。例如，通过动画展示分数的概念，可以帮助学生直观地理解分数的含义，进而提出自己的问题和想法。多媒体技术可以提供更多的实践机会。通过互动软件，学生可以进行模拟实验，比如用虚拟的几何图形来探索面积和体积的概念。在这个过程中，学生不仅可以加深对数学知识的理解，还可以通过实践发现新问题，激发他们的好奇心和探究欲。多媒体技术还可以促进个性化学习。每个学生的学习节奏和兴趣点都不同，通过多媒体技术，教师可以为学生提供个性化的学习材料和路径。例如，对于感兴趣于几何的学生，教师可以提供更多关于几何图形的交互学习内容，让学生在探索中发展自己的问题意识。多媒体技术的引入还可以促进合作学习。学生可以在小组中共同使用多媒体工具，进行数学问题的探讨和解决。在这个过程中，学生不仅可以从同伴那里学到不同的思考方式，还可以通过团队合作来提高解决问题的能力。

3.3增加课堂提问互动

在当前教育环境下，小学数学课堂正在越来越多地关注于培养学生的问题意识。所谓问题意识，指的是学生在学习过程中能够主动发现、提出问题并探索解决方法的能力。这不仅对学生的数学思维发展至关重要，而且对其未来的终身学习能力有着深远影响。在这个过程中，增加课堂提问和互动是一个有效的方法。增加课堂提问能够激发学生的思考和参与。通过问题引导的教学方法可以激起学生的好奇心，使他们更加积极地参与到学习中来。例如，教师可以在教授一个新概念时，先提出一个相关的问题，让学生先行思考，再逐步揭示答案。这种方法不仅帮助学生更好地理解数学概念，而且还能够培养他们的批判性思维和创新能力。课堂互动能够提供即时反馈，帮助学生及时纠正理解中的错误。例如在第一单元《位置与方向》教学的时候，教师可以让学生站在教室不同位置，对学生进行提问：某某同学在你的什么位置。在互动过程中，教师可以即时了解学生的理解程度和存在的问题，及时给予指导和帮助。同时，学生也可以通过与同学的讨论，从不同的角度理解问题，拓宽思路。课堂提问和互动可以增加课堂的趣味性和参与度。当学生觉得他们的想法被重视，并且能够与同学和老师进行有效的沟通时，他们会更加积极地参与课堂学习。这种积极的参与不仅可以提高学习效果，还能够增强学生之间的合作与交流。课堂提问和互动也是培养学生独立思考能力的重要手段。通过在课堂上鼓励学生提问和表达自己的观点，可以帮助他们培养独立思考和自我表达的能力。这不仅对数学学科的学习有益，对于学生的整体发展也是非常重要的。

结语

培养学生的问题意识是小学数学教学中的重点，也是难点，由于小学生对事物的认识不足，缺乏对问题的思考，教师在教学中应该充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生进行自主探究和合作交流，在数学学习中不断地提出新问题、提出新的见解和观点，形成一种积极探索的思维模式。

参考文献

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[3] 唐传宝. 浅谈农村小学数学教学中学生的问题意识培养现状和策略[J]. 试题与研究：高考版, 2021, 000(015):P.105-106.