引言

小学阶段的课程改革强调教师要积极转变传统的教学理念，将学生作为教学活动的主体地位，并在教学实践活动的过程中，能够结合学生的实际学习情况、心理变化以及认知发展水平等，有针对性地采取科学、合理的结合策略，促进小学语文教学与班级管理的融和发展，并为学生其他学科知识的学习以及更好地适应社会生活实践活动奠定坚实的基础。

一、在语文教学中向学生有效渗透思想道德品质的知识内容

小学语文教师在教学实践中需要根据新课程标准改革对学生提出的学科核心素养培养要求，通过对学生的年龄、性格特征、认知水平以及心理变化等进行充分的了解，进而结合具体的教学内容采用合理的教学手段，培养学生形成良好的语文学科知识的学科思维。因此，教师在日常的小学语文教学实践中，可以积极组织学生开展朗读课文的教学实践活动，强化学生对课文内容的理解和认识，并在一定程度上有效激发学生对语文学科知识的学习兴趣，同时也能够让学生在教师的正确引导下，通过阅读产生情感共鸣，更好地理解作者想要表达的个人情感，促进学生良好思想道德品质以及健全人格的形成。

例如，在部编版二年级上册《田家四季歌》的教学实践中，为了能够让学生更好地理解和认识课文的主题内容，教师可以组织学生在课堂上将课文的主要内容告诉学生，进而让学生结合个人的生活实践经验在对课文理解的基础上朗读课文，并通过教师的正确引导对文中的关键语句进行系统的分析，让学生通过朗读课文深入体会农民辛勤劳作的精神品质，并帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

二、探究教学内容中有助于学生个人成长和发展的人生道理

小学语文教师在教学实践活动中，不仅要积极转变传统的教学理念、教学方式和教学策略，还要积极转变传统的小学语文课堂教学模式，通过对学生的语文课堂教学进行优化调整，让学生在课堂上能够积极主动的独立自主思考问题，满足学生在新时代背景下对语文学科知识的实际需求。因此，小学语文教师可以根据学生的兴趣爱好、身心发展规律，在实际的课堂教学实践活动过程中，引导学生能够透过课文的表面进一步探究其本质特征，让学生在课堂上通过与学生、教师之间进行有效的互动交流，提升小学阶段学生的阅读理解能力以及对语文学科知识的迁移运用能力。

例如，在部编版五年级下册《青山处处埋忠骨》的教学中，根据本单元的教学目标是让学生通过课文中的动作、语言和形态描写体会人物的内心，让学生能够尝试运用动作、语言和神态描写表现人物的内心。所以，教师在教学实践中就可以让学生以小组合作探究式学习的方式“找出文中描写毛主席动作、语言和神态的语句，并深入体会其内心世界。”，让学生充分感受英雄儿女为了保卫国家浴血奋战的精神品质。

三、将小学语文教学实践与主题班会进行有效的结合

小学语文教师在新的时代发展背景下，需要对教材中的教学内容进行系统的分析、归纳与整合，并利用信息技术的教学资源优势为学生搜集与教学内容相关的信息资源，拓展学生对语文知识的认知视野。因此，小学语文教师可以通过课堂教学实践与每周一次的主题班会的有机结合，提升小学语文课堂教学实践中班级管理的整体质量，并有效促进学生语文学科知识的学科核心素养，让学生能够积极主动参与到教学实践中的各个教学环节中来，并为小学语文的课堂教学增添活跃的气氛。教师可以根据具体的教学内容，有计划地组织学生开展相关主题的班会活动，给予学生充分的时间和空间展示学习成果，增强学生对语文知识的学习信心。

例如，在部编版四年级下册《白桦》的教学实践中，根据课文的主要内容以及本单元的教学目标，旨在让学生通过本单元诗歌的学习，能够初步了解现代诗歌的一些特征，并能够体会现代诗歌表达的情感，学生能够根据需要收集资料，并通过与学生之间的合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。所以，教师就可以在本周的主题班会组织学生开展“与植物有关的诗歌朗诵会”，让学生利用信息技术搜集与植物相关的诗歌，并选择自己最喜欢的一首与同学和老师之间进行交流，既能够充分激发学生的学习热情，也能够让学生在特定主题的导向作用下，掌握更多有效的学习方法。

结束语：

    综上所述，小学语文教师在教学实践中将课堂教学与班级管理的有效结合，对于学生身心健康发展和全面成长具有至关重要的作用和影响，因此，小学语文教师在教学实践中，需要将教学内容、教学方式、教学策略等与班级管理进行充分的融合发展，并探究有效的结合策略，注重促进学生崇高思想道德品质以及健全人格的形成，贯彻落实新课标对小学生的语文学科核心素养的培养目标。
参考文献：
[1] 高彦. 探讨小学语文班级管理艺术与对策[J]. 电脑爱好者（电子刊）,2021(3):2729.

[2] 马爱莲. 小学语文班级管理艺术与管理方式探索[J]. 百科论坛电子杂志,2020(22):844.