在以往的初中数学教学中，教师通常向学生单向灌输知识，这样的教学方式不仅让学生感到枯燥、乏味，而且增加了学生的心理压力。在教学改革不断深化的背景下，小组合作学习模式应运而生。小组合作学习模式即以小组的形式组织学生学习、探究，组内成员互帮互助，共同解决学习中存在的问题，同时提升班级的凝聚力。但小组合作学习模式在实际应用中还存在诸多问题，教师要认真分析并加以优化，进而发挥小组合作学习的最大价值。

一、小组合作学习模式应用于初中数学教学中的重要性

在教学改革不断深化的背景下，教师不仅要关注学生的学习，还要激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。所以，加强对小组合作学习模式的研究和运用非常重要。

（一）激发学生的数学学习兴趣

初中数学的内容更多、难度更高，采取小组合作学习模式，不但可以降低教学过程中的枯燥感、乏味感，还能营造轻松和谐的课堂氛围，有利于激发学生的学习兴趣。同时，学生围绕某个问题展开讨论，可以强化师生、生生间的交流互动，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中感受到数学学习的乐趣。

（二）提升学生的综合能力

在小组合作学习中，学生不仅要勇于发表自己的见解，更要耐心倾听他人的观点。这不仅能深化学生对知识的理解，打开学生的思维，还能培养学生的沟通交流能力。此外，在小组合作学习过程中，学生通过发现问题、分析问题、解决问题，能够不断强化综合能力。

（三）拓宽学生合作交流的空间

部分学生虽然拥有很强的自主学习能力，但协调配合能力却较差。在小组合作学习过程中，组内成员需要共同探讨问题，积极沟通交流，学他人之长，补自身之短，这样能拓宽学生合作交流的空间，为学生日后的发展夯实了基础。同时，在这样的数学课堂中，学生是主体，他们学习的兴趣会更加浓厚，可以显著提升学习效率。

二、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

（一）充分发挥教师的引导作用

在初中数学课堂教学中，小组合作模式开展的前提是坚持以学生为主体，因此需要教师加强对合作学习模式的深入研究，保证学生都能参与到数学课堂中。在课前教学中，教师要针对数学内容进行分析，将合作学习模式渗透其中，为学生提供有效的探讨方向，并设置合作学习目标，以此来让学生结合目标相互探讨，加深理解。而在课堂讨论过程中，教师要避免对小组学习过多的干扰，要能让学生正常进行思考探讨，从而来锻炼学生的发散性思维。教师要结合学生讨论的实际情况，来适当指导学生，帮助学生解决讨论中遇到的矛盾。

以“平行四边形”教学为例，教师在教学中可以运用数形结合思想为学生进行教学，让学生掌握数学思维。教师可以为每组学生准备一些教具，如七巧板等，让学生合作实践，利用教具对本单元的内容重点有一个了解。让小组学生利用七巧板中的三角形来拼凑出平行四边形，让每个学生都发挥自己的思维能力，看看能拼凑出多少种不同的平行四边形。之后让学生对拼凑的平行四边形进行整理，看看是否存在特殊的平行四边形（如长方形或者正方形），这样学生在经过动手实践中，将会对平行四边形的概念有一个更为深刻的了解，提升学生的学习质量。

（二）因材施教，分层教学

初中数学教学中，教师要做到因材施教，分层教学，科学合理地分配学习任务，结合每一位学生的认知特点来进行合理分组，坚持“组间同质、组内异质”的原则，保证分配的合理性，充分激发学生的数学思维。

以“反比例”教学为例，针对一些学习基础较弱的学生，教师可以为其分配一些简单的基础性任务，如掌握反比例函数的公式以及概念。而针对学习能力较强的学生，教师可以利用问题导学的方式，提出一些具有思考性的问题，引导其自主学习。而在小组合作中，教师要能引导学习基础强的学生带领学习基础弱的学生共同学习，高效完成数学任务。教师要引导小组学生实现自主学习，为各个小组设置不同的任务，并且任务要结合小组成员中的认知特点，针对不同层次的学生设置不同的任务，之后让每一位学生都能选择适合自己的任务进行思考，并相互之间进行汇总，从而做到数学知识的交流，实现思维的碰撞，在锻炼学生思维表达能力的同时，充分加深学生对数学知识的深入掌握，培养学生的数学核心素养。

（三）设置实践性小组合作活动

针对初中数学教学，教师对于学生的教学不能仅仅依靠于课堂，同时也要设置有效的数学任务，来引导学生实现数学学习。实践是检验真厉的唯一途径，在实践活动中，学生能对所学习的数学知识进行巩固与完善，同时加强数学与生活之间的联系，提升学生的数学知识应用能力。在数学活动中，学生能相互合作去解决实际问题，在提升知识理解的同时，增进学生之间的友谊。

以“调查统计”教学为例，在教学之后，教师可以鼓励学生以小组合作的方式，在课后去调查一些自己关心的社会问题，如校门口车流量情况，或者是公园商场等不同时间段的人流量等。另外教师也可以让学生合作去做一些简单的调查采访，并将自己得到的数据绘制成统计图，从而来进行分析，实现对数学知识的高效应用。

（四）完善小组合作评价体系

在初中数学小组合作教学中，教师要能注重对各个小组之间的评价，有效的评价是激发学生数学学习动力的关键。小组合作学习目的在于培养学生学习兴趣，激发学生独立思考，培养学生数学思维，从而来让学生利用数学的眼光去看待生活中的问题。因此在进行小组合作过程中，教师同时也要制定出完善的评价体系，对小组中学生的表现情况进行综合评价。如小组中哪位学生提问最为关键？哪位学生解决问题最为高效？以及每一位同学问题解决能力以及小组参与能力如何？之后对于表现突出的学生提出表扬，而表现能力不强的学生则要对其进行鼓励，从而来提升合作学习的质量。

三、结语

独立思考、自主探索、合作交流等，均是初中数学学习的重要方式。小组合作学习既为学生提供了独立思考空间，又满足自主探索与合作交流条件，经常被应用在初中数学教学中，能够在彰显学生主体、兼顾学生差异、促进多边互助的同时，起到增强教学质量的重要作用。教师可以坚持以“组内异质，组间同质”为原则帮助学生分组，也可以鼓励学生自由分组，然后在动态调整小组基础上，通过精心营造氛围，创造课前合作预习、课堂合作探究、合作解决问题等契机，融合补充指导、深化组间竞争等方法，稳步引导学生合作学习，提升初中数学教学实效。

参考文献：

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