引言

数学新课标中明确强调，在教学中要充分发挥信息技术的辅助作用，有效利用信息技术打造高效数学课堂。随着我国互联网的飞速发展，信息技术能融入高中数学课堂教学中，是时代的进步，是教育改革的必经之路，是开启学生学习数学智慧大门的金钥匙。但是，信息技术在高中数学教学中的应用还在进一步探索阶段，还需要我们一线教师在教学过程中多总结经验，为数学教育事业的发展贡献力量。

1信息技术在高中数学教育中的应用研究综述

信息技术在高中数学教育中的应用,已经成为现代教育的一个重要组成部分。过去的高中数学教育基本依靠纸质教材和黑板板书,以教师课堂讲授为主,学生的知识获取主要集中在数学公式和算式的记忆上。然而,随着信息技术的不断发展和应用,高中数学教育的形式也发生了重大变化.教师可以通过各种技术手段更加方便地进行课堂教学,并且能够更加高效地提升学生的学习兴趣和学习效率。在信息技术的应用中,一些以互联网为基础的数字化教育资源也可以给高中数学教育提供很大的帮助。例如,数学在线课程可以减轻学生对纸质教材的依赖程度,充分利用网络资源提供更多样的学习形式和更丰富的学习资源。同时,虚拟实验技术将教学知识与学生所在的现实空间联系起来,为教师创建了更加多样化的教学模式。

2信息技术融入高中数学课堂教学的有效策略

2.1借助信息技术重构教学板块，让课堂教学更科学

高中数学知识体量巨大，如果对知识不进行重组加工，会让学生在学习的时候感觉到知识杂乱无章，无法建立完整的知识体系。为此，高中数学教师要按照新课标的板块化、单元化教学要求，借助信息技术重构教学板块，将相似、相关的知识点梳理出来，并将其作为一个独立的教学板块，以此提高教学的有效性。在新学期开始的时候，教师需要梳理出教材中哪些知识点存在关联，尤其是分布在不同单元中的相关知识点，要能借助信息技术将其摘抄、编排在一起。在教学过程中，教师通过适当的延伸与拓展将板块内知识点串联起来，避免了知识的碎片化，帮助学生建立了完整的知识体系。以苏教版中的“统计”和“概率”这两个章节为例，它们之间具有一定的联系，在应用层面具有相通之处，比如统计是概率的基础，概率是统计的延伸应用。针对这一情况，教师可以借助信息技术将两个章节中相关内容以表格的形式梳理出来，并将知识点之间的联系进行横向的串联，以此构建了一个相对完整的教学板块。为了科学、明了地梳理教学板块，教师可以借助信息技术实现对教学板块的有效重构，并且能够直接、及时地展示在学生面前，实现教学的精准性与高效性。

2.2善用信息技术，组织教学活动，激发学生探究欲望

在当下信息瞬息万变的时代背景下，单一、枯燥的数学教学方式已经不能满足当下高中生对知识获取的需要，也无法实现教学改革的有序发展。数学虽然属于理科学科，以理论教学为主，但是长期学习数学理论知识会降低学生自主学习的兴趣，会让学生对数学产生反感，不利于高中数学教学的顺利开展。所以，高中数学教师需要根据高中生的学习情况有针对性地组织数学教学活动来激发学生探究的欲望，引导学生通过活动实现对知识的运用。但是，由于高中生的课业压力较大，一些复杂、大型的数学学习活动会占用他们较多的时间和精力，不适合开展，因此就可以借助信息技术手段将数学活动简单化、智能化，从而实现既能缓解学生学习压力，同时又能让学生在参与活动的过程中培养其自主探究的能力。例如：在教学直线与圆的位置关系相关知识时，当教师利用多媒体课件完成讲解之后，为了进行知识的巩固，教师可以根据教学需要组织小组合作探究活动，以学生身边的生活为线索，通过小组合作的方式去探索其中的数学问题。有的小组通过网络搜集的功能发现了火车运行时火车轮子与铁轨之间存在直线与圆的位置特点，并用课堂上所学的知识对这一原理进行了探索和分析；也有的小组发现当台风到来时，航行在海面上的船只与台风之间属于直线与圆的位置关系，根据直线与圆的位置关系特点进行计算，可以得到台风与轮船的距离来判断出台风是否对轮船产生影响，并通过小组学生的集思广益以及网络信息的搜索，对这一问题进行探索，实现学以致用。

2.3利用信息技术优化课后的复习

由于信息技术的不断进步,学生和教师的交流不仅仅局限于课堂上.在课后,学生也可以利用电子产品与教师随时随地进行沟通和交流,学生对于数学理论当中不明白的部分,也可以向教师进行提问。信息技术打破了学生和教师之间时间和空间上的局限性,让学生能够及时解决自己的学习障碍。可以运用电子产品进行交流就不需要当面去问教师问题,让性格比较害羞的学生也能够大胆向教师进行提问,展开互动.并且学生可以通过与同学之间的交流,建立深厚的友谊和展开合作,帮助学生形成坚持不懈的品质。

3结束语

总之，在网络飞速发展的当下，在教育教学中科学合理地利用信息技术辅助教学是教育改革发展的需要。作为新时代的高中数学教师要掌握基本的信息技术使用能力，在进行教学的各个环节能充分利用信息技术的优势辅助教学，科学、合理、有效利用信息技术创设教学情境、营造课堂氛围、践行数形结合以及组织各种数学教学活动等，充分调动学生的学习积极性、自主探究兴趣，真正让高中数学课堂“活”起来。

参考文献

[1]曾颖.信息技术与高中数学融合教学策略探究[J].2020,(07):75.

[2]车静.信息技术环境下高中数学探究教学策略的研究[J]. 2019,(21):104.