引言

单元整体教学法被广泛应用于各门学科教学中，此种模式比较注重课程内容和教学流程，能够使课堂体系更加完整、系统，有利于提高学生的自主学习能力。基于此，高中英语教师应充分利用单元整体教学的优势设计课堂活动，使学生明确本单元的学习主题以及重难点知识，同时充分激发学生的探究兴趣，帮助他们在不断的交流中掌握语言综合运用技巧，为英语核心素养的形成与发展奠定良好基础。

1单元整体教学概述

单元整体教学源于美国教育家莫里逊的单元教学法。“单元”指的是自为一体或自成系统的独立单元。在教学中通常指一个学习单元，是教科书编排的或者教育者重新组织的一个教学单位。“整体”指的是相互联系的事物所构成的统一集合体及其发展过程。在教学中通常指教学的系统设计及其实施过程。单元整体教学指的是整合教学单元，制定教学框架，以教学活动作为载体，探究教学过程，重视教学评价。与传统的教学方式不同，单元整体教学具有更强的整体性和综合性，能够让学生在情境化的教学中，循序渐进地理解课堂教学内容，培养学生的思维逻辑能力，提升学生的学习能力。

2核心素养背景下高中英语单元整体教学设计策略

2.1以核心素养为导向明确单元整体教学目标

新课程标准中明确提出单元整体教学的实施，应当以核心素养为导向，推动学生逐步建构和生成围绕单元主题的知识体系、价值认知，在满足知识教学目标的同时，把培养学生的英语核心素养落实到实处，让学生养成自主学习的习惯，不断提升教学效果。以此为导向明确单元整体教学目标，与语篇教学目标、课时教学目标有机结合，才能够形成更为完善的目标体系，确保学生能够形成对单元主题的完整认知。对教师而言，既要明确核心素养在单元整体、语篇、课时等各个层面的践行要求，又要能够全面、准确地把握单元整体内容与教学目标的对应性。在进行单元整体教学目标设计时，先要依据新课标和教材内容，确定单元教学主题，之后依据核心素养培养要求，充分挖掘单元教学主题中蕴含的育人价值，再次是依照主题与核心素养的聚焦点，根据学生的最近发展区设计主题活动，最后是以合适的教学方法传授英语知识和技能，以此确保单元整体教学目标的达成。

2.2生成趣味问题，达成问题导学

问题导学法是一种有效的教学方法，这一教学方法的应用实施可以构建问题导向的教学过程，其符合新课标的基本要求，学生在问题的思考分析中也可以经历深入剖析的思想进程，这对其核心素养的培养也较为有利。在实际教学中，为了应用问题导学法开展教学，教师要利用课下时间进行研究，预先构建多样高效的教学问题，并就学生可能的回答设置追问，形成问题链设计，提升课堂教学的引导性与有效性。在课堂上，为强化问题的导学效果，教师在进行提问的同时也要给出一些配套展示，强调学生的有效思考。

2.3强调阅读训练，构建展现过程

阅读能力的强弱是评估学生语言综合能力的要素，在当前，为了培养学生的阅读能力，教师要做出素材的开发与教学过程的构建。在教学实际中，教师要在设计阅读时开发资源，除去教材中的配套材料外，也要引入一些拓展素材，给学生提供阅读训练的有效机会。除去一些搜集于外文杂志的文章外，电影素材也是实施阅读训练的有效载体，教师可以从实际入手做出筛选与整理，为学生展现电影，打印电影精彩片段的文字或者影评，让学生进行阅读，以此培养语感。

2.4基于语言功能，整合教学内容

单元整体教学，主张以单元主题为核心，以单元话题为主线，对单元教学内容进行分析、整合、优化与拓展延伸，以促进知识的结构化进程，促进学生的深度学习。在教学过程中，教师要能够基于单元教学目标，明确本单元的重点词汇与目标语言，开展目标明确、重点突出的主题教学活动，帮助学生在主动感知、发现质疑、有效识记、理解应用等学习过程中，获得真实而深刻的学习体验，有效掌握本单元的目标语言。在这个过程中，教师要能从“教教材”走向“用教材”，避免照本宣科式的“填鸭”输出，要能够基于学生认知水平、基于语言功能，创造性地整合单元板块的教学内容，以板块的优化、重组、拓展，延伸单元教学的广度，实现知识的螺旋式上升，提高单元知识的契合度，提高学生英语学习的“舒适度”，实现“教”的最优化以及“学”的最大化。

2.5丰富作业类型，提高思维品质

课后作业是高中英语单元整体教学中不容忽视的关键环节，其不仅能够帮助学生及时巩固所学内容，提高英语学习的有效性，还可以利用多元化的作业类型激发学生的参与兴趣，推动学生思维品质的发展。在核心素养视角下，教师应积极创新作业形式和内容，利用多元化的课后任务培养学生英语思维的灵活性和发散性，将作业的育人价值发挥最大化。总的来说，课后作业可以分为书写和实践两种类型，教师应根据单元重点内容布置针对性的练习题，让学生在实践中查漏补缺，发现自己在学习中存在的问题。实践类作业以调研活动、课本剧表演、观看英文电影等形式为主，具有较强的趣味性，能够将学习从课堂延伸到生活中，帮助学生内化英语知识，为思维品质的培养创造条件。

结语

总而言之，学生核心素养的培养是新课标强调的内容，教师要关注学生核心素养的发展，来实施教学的合理调整。在实际中，为了构建有效教学过程，教师可以融合单元整体教学的理念，做出教学系统规划，强调教学单元的系统整合，达成模块化教学的有效规划。

参考文献

[1]骆雅雯.核心素养下的高中英语单元整体教学设计[J].英语画刊(高中版),2018,1023(6):91-93.

[2]徐芳.核心素养下高中英语单元整体教学设计探究[J].中学生英语,2019,887(8):52.

[3] 杨柳青 . 促进英语学科核心素养发展的单元整体教学设计 [J]. 中高中英语教学与研究 ,2018,371(11):32-36.