在当今社会越来越多的家长认识到早期教育的重要性，因此带孩子参加各种培训班的学习（如表演班、美术班等），然而孩子其他能力的培养也不容忽视，如注意力的培养。在幼儿时期，注意力的培养必须给予足够的重视，这对于幼儿智力的发展将会带来很大的影响。针对目前的幼儿教育教学而言，培养幼儿注意力能够帮助幼儿更为有效地参与到课堂活动中去。幼儿时期是成长的关键阶段，日常的学习与生活都需要注意力的支持，为了让幼儿在课堂上集中注意力，尽可能减少“溜号”的情况，教师可以选择多种教学方式，将幼儿的学习兴趣完全地调动起来，以此来满足教学有效性的全面提升。

什么是注意力

1．在幼儿心理学上，注意是一种心理现象，通常称为“专心”。

注意包括两个重要的方面，一个是指向，一个是集中。所谓“指向”，是说心理活动在每一瞬间内有选择地反映一定的事物。所谓“集中”，是指被指向的事物在人脑中能得到最清晰、最完全的反映。当幼儿专心听故事，看图书时，对故事、图书里的内容感知得非常清楚，而对周围人们的说话、活动听而不闻，视而不见，这就是幼儿注意的表现。 

 2. 注意可以分为无意注意和有意注意。

幼儿的注意发展特征以无意注意占优势，有意注意正处于逐步形成阶段，所以注意的稳定性差、范围小，幼儿的注意力受年龄特点的制约。幼儿心理学证明“小班幼儿注意力只能集中3-5分钟；中班幼儿只能集中10分钟左右；大班幼儿能集中10-15分钟”。

二、培养注意力的重要性

1、注意力是孩子学习和生活的基本能力。

注意力是一项重要的认知技能，它使个人能够感知、处理和响应来自环境的信息，从婴儿期开始，人类就开始发展他们的注意力能力，随着他们的成长，注意力对于学习、解决问题和社交互动变得越来越重要，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情等身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。注意是伴随各个心理活动而产生和发展不可缺少的心理状态。没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映也难以完成认知过程。在注重早期教育的今天，要想全面开发幼儿的智力，就必须培养幼儿的注意力。

2. 注意力和感觉、知觉、记忆、想象、思维的联系。

注意本身并不是独立的心理过程，但对感知、记忆、想象和思维等心理过程都具有定向、组织和调节等作用。注意也与感知等心理过程一样，是有发生发展过程的，而且其发展水平直接影响智力发展水平。因此在幼儿期，幼儿注意力的培养必须给予足够的重视，这对于幼儿能力的发展带来很大的影响。

3、幼儿的注意力在其心理的发展中也是具有重要意义的。 

许多观察和实验都表明， 幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。因此，虽然其中有的幼儿天资并不愚钝，小脑子也 挺灵，但就是因为注意力总不能集中、稳定，学习成绩免不了总是落后。

三、如何培养幼儿的注意力

我国古代有一个《学奕》的故事，相传古时候有两个人同时跟一位著名的棋手学习下棋。其中有一个人在师傅教他下棋时，总是专心致志地学习；而另外一个人则时常东张西望，心不在焉。结果第一个人成了著名的棋手，而另一个人则一事无成。可见，自古以来人们就知道良好的注意品质对人的活动成败起着重要的作用。因此在人人注重早期教育的今天，要想全面开发幼儿的智力，要想让幼儿得到发展，就必须培养幼儿的注意力。

1、运用课堂导入，激活幼儿注意力。

夸美纽斯曾经说过："在教学开始阶段，教师或讲授的材料，抑或是针对过去的东西，通过提问的方式来鼓励幼儿，这样才可以针对当前的材料进行系统化的讲解，抑或是让幼儿感觉到新教材方面的无知，这样就能够引导其带着兴趣，从而聆听教师的讲解。"所以，在日常的教学中，幼儿教师需要与幼儿内心需求相互紧靠，让课堂导入满足幼儿心理特点，以此来集中其注意力。例如，可以用猜谜游戏进行课堂导入；通过一个有趣的故事或者是一首儿歌的引入，将幼儿的好奇心充分调动起来，这样就集中幼儿的注意力。可以确保幼儿直接参与到课堂教学活动中。

2、把培养孩子的兴趣与注意力结合起来。

许多实例证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体较能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕，会自己走路的小娃娃等玩具调动了孩子们的好奇心，能让孩子集中注意力去观察、摆弄。另外，还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带小孩逛公园，让他看一些以前未曾见过的花草、造型各异的建筑及其他引人入胜的景观。带孩子到动物园去看一些有趣的动物等等，利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。

兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。如果幼儿在入学前接触的书本知识太多，走进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数儿童都会不由自主地精神溜号儿，东张西望，做小动作。在生活中你常常会看到一些孩子按家长的要求做某些事的时候，总是应付式或心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注的去做。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

3、实现有意注意和无意注意的转换。

幼儿的无意注意缺乏目的性、计划性，不能持久。教育幼儿的活动不能单独适用无意注意，还需要发展幼儿的有意注意，实现两种注意的转换。在组织幼儿的活动时，首先用有趣的活动、生动的语言或形象直观的教具引起幼儿的无意注意。随着活动的深入，教师要善于用语言提出预定的活动要求，以发展其有意注意。
  语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。为此，教师语言应具有针对性、直观性和启发性。生动、形象的直观性语言是幼儿教师应具备的语言素质。如讲述寓言《稻草人》时，抑扬顿挫的语调变化，使幼儿如临其境、如闻其声、如见其人。这样，不仅有效地控制了幼儿的有意注意，也加深了他们对知识的理解和记忆，促进了其思维的发展。

4、在游戏中训练孩子的注意力。

学龄前儿童的活动力主要以游戏为主，幼儿期的活动力要在游戏中培养，在游戏中逐步训练才能形成。前苏联心理学家曾做过这样的一个实验：让孩子在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸放在与之不同色的盒子里，观察幼儿注意力的时间。结果发现，在游戏中4岁幼儿可以持续22分钟，6岁幼儿可以坚持71分钟，而且分别放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。

实验结果表明，孩子在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强。如果一个孩子在游戏时也不能集中注意力，那么将来到了小学怎么会专心读书学习呢？那么，在游戏中如何培养幼儿的注意力呢？首先，我们要保证足够的游戏时间，在孩子们游戏过程中，不要随意中断孩子的游戏活动。其次，供给幼儿的玩具不要太多，如果一下子供给太多的玩具，孩子的兴趣会不断地转移，我们每次游戏活动只要提供几件玩具给孩子玩，将大部分玩具收起来，过一段时间，再予以调换，孩子的兴趣在同一方向保持一段时间，再给以新的刺激，以使孩子养成专注的习惯。

例如在引导幼儿认识长方形时，就可以进行如下的教学设计：让幼儿准备2根长为4分米的红色小棒，2根长为3分米的蓝色小棒，让幼儿自行在桌子上摆放出长方形，通过亲自动手的方式，让幼儿积极地开动脑筋，与周围的幼儿进行探讨。有的幼儿说："长方形长长的，上下两条边是一样长，左右两条边是一样长"；有的幼儿说："长方形有四个角，都是直直的"。之后，引导幼儿尝试着用眼睛去看、用手去做、用嘴巴去说、用头脑去想。通过这样的方式，就能够让幼儿获得对应的数学知识，同时在新的情境之中也能够做到学以致用，最终帮助幼儿集中注意力。

5、善用多媒体设备，调动幼儿注意力。

在现阶段的幼儿教学中，幼儿的注意力培养还可以用现代化的教学设备来加以支持。有效利用趣味横生的多媒体等设备，能够给幼儿带来美好的视听体验，从而吸引幼儿的注意力。第一幼儿园应尽可能地增加教学硬件资源方面的投入，合理地引入各种先进的教学设备；第二作为幼儿教师，需要恰当地使用多媒体设备，杜绝滥用。可以结合实际情况，播放具有一定教学意义的动画片。

例如当幼儿注意力下降的时候，教师可以选择利用具有一定教育意义的动画视频，让幼儿通过生动有趣的动画情节，最终将注意力又投入到课堂之中。当然，使用多媒体设备注意其合理性，播放的动画、音乐等应具有一定的指导意义，这样的应用才是成功的。

6、家长该如何帮助孩子培养注意力。

首先，创造良好的环境是帮助孩子培养注意力的第一步。孩子需要安静、不被打扰的环境才能更好地集中注意力，学习和探索周围的世界。尽量避免环境中存在诱惑和嘈杂的因素，给孩子创造一个专注和集中注意力的环境。其次，家长可以通过为孩子提供丰富的学习和探索机会来锻炼孩子的注意力。这些机会可以包括阅读、绘画等等，通过这些活动，孩子可以慢慢增加集中注意力的时间和长度，积极探索世界，同时开发好奇心和创造力。

四、培养幼儿注意力的注意事项

幼儿注意力的培养并不是一朝一夕就能够完成的。家长不能急于求成，心态要正确。在培养幼儿注意力的过程中，要注意以下事项：

1．积极营造良好环境，吸引幼儿注意力。

在幼儿园课堂中，伴随着幼儿"自我概念"的逐渐形成，幼儿的注意力非常容易分散，难以在课堂中长久集中。如果学习与活动的场所较为嘈杂，幼儿注意力也会因此受到一定程度的影响。所以，教师需要为幼儿营造一个简洁、整齐、符合教学内容的环境，迎合幼儿的身心发展特点加以布置，从而集中幼儿的注意力。

2. 幼儿进行游戏时，要保持游戏的完整性。

进行游戏前，教师告诉幼儿要集中注意力，保持游戏的完整性。注意力不集中就只能被淘汰，甚至取消游戏资格。幼儿进行游戏时，老师和家长尽可能不要去打断他们。因为游戏中的幼儿注意力的集中程度比任何时候都要久。
3、游戏应因人而异，难易程度要适合。

活动的设计应该由简到繁，循序渐进。儿童都是“吃哄”的，很多人都明白这个道理，很少有孩子喜欢批评责备。可是我们成人在执行的过程中常常“明知故犯”，以为刺激刺激孩子就能使他增添赶超别人的信心，这种做法实在是很不明智。孩子的自信心不是靠嘲笑、讥讽树立起来的，而是在他们一次次地达到既定目标获得别人和自己的认同后一点点培养起来的，因此，在我们训练注意力不集中的孩子的过程中，制定一份适合于孩子一步步走向成功的活动方案是非常重要的。如先交给孩子简单的任务，鼓励他集中注意完成，而后及时表扬，以后再分配较复杂的仟务。推而及之，孩了克服注意障碍的信心会逐步增加，自我控制的能力也就越来越强。这样，不是“皆大欢喜”吗?

4、重视家园合作    

老师和家长对幼儿要始终持有耐心，且持有肯定的态度，要始终保持开放的思想，要经常积极主动的寻找更多更有价值的增益途径，为孩子注意力的培养提供更广阔的平台。

总而言之，在当前的幼儿教育之中，如果幼儿注意力不集中，难免会对身心发展产生影响。帮助幼儿集中注意力，需要教师采取行之有效的方式，基于幼儿的实际特点，做到因材施教。充分发挥教师的智慧，勇于创新，帮助幼儿挖掘其潜力，形成良好的学习习惯。通过这样的方式，最终就能够集中幼儿的注意力，提升课堂的教学效率。

参考文献

【1】朱西梅，幼儿课堂注意力的培养策略研究成才之路，2019(01):70

【2】王萍，吸引幼儿课堂注意力的有效策略探微成才之路，2018(24):97

【3】吴海燕，如何提高幼儿的课堂注意力课程教育研究，2018(25):198