在现代教育中，思政教育的概念逐渐形成，并成为一种重要的教育理念和实践。它强调培养学生的思想道德素养、家国凝聚力，培养学生的创新精神和团队合作能力，以及提高学生的社会适应能力和综合素质。在教学融入思想政治教育旨在培养多维度多面发展的学生，为国家和社会的发展进个人能力做出积极贡献。在当前社会背景下，思政教育的重要性得到了更加广泛的认识和重视，被广泛应用于各级各类学校的教育教学实践中^【1】。

一.在课程中融入思政教学的重要性

高职教育阶段是学生个人成长的关键时期，他们在这个阶段会基本确立三观和对这个世界的看法。除了传授专业技能，高职院校还需要进行思想教育，包括培养学生的家国情怀、社会主义核心价值观、从业规范和职业道德等方面的素养，引导学生全面发展。这样的思想教育不仅有助于学生的个人成长，也为他们今后的职业发展和社会责任感产生很深的影响^【2】。

《Python程序设计》有些教师在教学过程中对课程思政的重视程度不够。只是简单地在课堂上灌输一些思政内容，缺乏系统性，存在较大的随机性。部分思政内容与专业课的契合度不高，融合度不够，也不够自然，这在一定程度上影响了思政教学对学生的吸引力和感染力。因此，在课程教学过程中加强课程思政建设变得尤为必要。这样可以让学生更加热爱自己的专业，并以更大、更持久的热情投入到课程学习中。这可以通过创设有趣的教学场景、引入实践案例、与学生进行互动和讨论等方式来实现。

二.如何在课程中融入思政教学

2.1融入教学内容

针对课程所包含的七个知识模块，我们可以在每个知识模块中都融入相关的思政知识点，这些知识点围绕着科技兴国，传承传统，增强创造力，体现人文精神等思政主体^【3】。

2.1.1Python编程基础

这个模块设计的知识点比较多，我们可以先向同学们介绍一下专业现状，并且向同学们举例子，例如比尔盖茨的传奇经历，让同学增强专业自信心，引导学生学习他一丝不苟，严谨好学的精神，并且向同学们解释中国高端软件开发人员的待遇以及当前人才的缺失，让同学们树立起良好的学习心态，拥有学习动力，激发同学们的学习热情和行业自豪感。

2.1.2面向对象技术

在讲解继承性的时候可以介绍神州一号和神州十六号的不同点和相同点，潜移默化中让同学们明白国家的资质雄厚和强大科技技术，提升民族自豪感。

2.1.3文件和异常

在介绍文件操作时带领同学们对《二十大报告》进行字数统计和热点词统计，在此过程中，潜移默化地带领学生研读《二十大报告》，带领学生了解二十大精神，培养学生的爱国主义精神，集体主义精神，社会责任感，创新精神，实践探究精神，对学生的精神世界的培养有着很深的影响，培养学生的综合素质和社会责任感，并在潜移默化中增强学生对国家社会的责任感。

2.1.4数据库编程

鼓励学生以小组形式完成信息管理系统的开发，很好的培养了学生的职业自豪感，增强了学生的社会责任感，同时，因为是小组形式作业，分组作业可以很好的锻炼学生的合作能力和团队集体意识，让学生学会倾听，学会合作，促进社交和人际关系发展，也能提高学生解决问题的能力^【4】。

2.1.5网络编程

在上课的过程中多给学生介绍网络安全和黑客行为，有效提高学生的网络安全意识。随着信息技术的快速发展和互联网的普及，人们在日常生活中越来越依赖互联网，而网络安全问题也日益突出。教师应培养学生在个人隐私保护，数据安全，上面的警惕意识，面对网络犯罪有防范。

2.2融入教学活动三阶段

教学活动三阶段分为课前，课中，课后。

课前部分可以有效地培养学生的自主学习意识和能力。在课前布置提前预习的作业可以促进学生提前熟悉知识点，为以后的知识点学习做出铺垫，通过多媒体渠道引导学生关注相关网络热词，可以激发学生主动学习的积极性。教师可以将思政教育元素融入学生的课前学习中，引导学生关注社会和人文问题，培养他们的思辨能力和社会责任感。

通过在线学习平台的使用，学生可以根据自己的节奏和习惯进行观看思考学习。教师可以根据学生的学习情况进行监控和指导，及时解答学生的问题，提供必要的支持和指导^【5】。

课中部分，我们应该以学生为主体，充分发挥他们的主动性，而教师的角色是组织和引导。我们可以灵活运用各类教学方法，比如讨论式教学方法。另外，我们还可以采用竞赛式教学方法。课内不定期地在在线学习平台上组织练习赛，通过比赛来激发学生的学习动力，满足他们自我实现的心理需求。

还有一种方法是项目式教学方法。我们可以将学生分成3-5人一组，按照企业开发流程共同完成开发任务，培养他们的创新意识和沟通协作的意识。除了有针对性地布置课外作业之外，我们还可以从以下五个方面着手：

（1）让学生加入工作室或兴趣小组，便于营造良好的互帮互助的学习氛围；

（2） 鼓励学生多在开放式的平台做题或参加在线比赛，为就业积累资本；

（3） 鼓励学生参加相关竞赛，在比赛中积累经验，用作学习；

（4） 鼓励学生考取相关证书，提升职业素养和专业技能；

（5） 布置一些思政类的任务让学生完成，比如分享行业新闻、采访优秀学长等。

通过这些方式，学生可以在课后进行实践和探索，不仅巩固所学知识，还能培养实际应用能力和综合素养。

2.3融入教学资源

根据思政育人目标，重修订课程标准，并提前规划和设计育人元素，对教学内容进行重构是非常重要的。

其次，不光是线下教学，线上拥有丰富的教学资源也是十分必要的，在课程的章节内容中融入思政元素，同时，在录制的微课视频中不仅传授知识，还可以适时地加入一些育人的元素，让学生有持续的学习动力。

这些措施可以帮助学生在学习过程中不仅仅获得知识，还能够培养他们的思想品德、职业道德和社会责任感等方面的素养。

三.总结

在课程中融入思政教育是一项长期的系统工程，它要求将思想政治教育的内容贯穿于课堂教学的始终。本文通过将思政教育融入教学目标、教学资源、教学内容、教学活动和教学评价这五个方面，使育人和育才目标得到了统一，从而提高了教学质量。这一经验也为其他类似课程的思政教育提供了有益的参考。

四.参考文献

[1]谢延红，张建臣，戎丽霞，等．《面向对象程序设计(Java)》课程思政探索与实践[J] . 德州学院学报 ，2022(4)

[2] 王立冬,罗贤全,梁冠辉.以“教师为主导、学生为主体”的装 备教学课堂设计与实践[J].教育教学论坛,2018(48):147-149.

[3]谭锴.java程序设计课程思政探索与实践[J].学园,2023,16(12):10-13.

[4] 李金忠.有机融入思政元素的面向对象程序设计课程教学探析[J].计算机教育,2021(7)

[5] 张翔，席奇，潘斌辉.课程思政在《面向对象程序设计(Java)》专业课程中的应用分析.计算机产品与流通,2020(05).