本文系：江西省基础教育龙头课题《基于儿童视角的幼儿园阳明文化建设》课题研究成果，课题编号（GZZHLT2022-023）

在王阳明的教育思想指引下，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出的“幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家长、爱祖国的情感，激发幼儿的民族自豪感。”和“坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值”理念，幼儿园可以尝试开展“悦读”、“乐游”“歌诗”、“习礼”的阳明文化原本课程，促进阴阳文化在幼儿园教学中的渗透，推动幼儿全面发展。

一、幼儿园阳明文化环境创设的意义

幼儿园作为孩子们成长的摇篮，是他们在童年时期接触社会、学习知识、培养品格的重要场所。在这个阶段，孩子们的心灵犹如一张白纸，对于周围的环境充满好奇和向往。因此，在幼儿园环境中融入阳明文化，具有深远的意义。

首先，阳明文化强调“知行合一”，这是一种追求实践与理论相结合的精神境界。通过在幼儿园环境中创设阳明文化，可以让孩子们在实践中感受文化的魅力，培养他们独立思考、自主探索的能力。这将有助于孩子们在今后的学习和生活中，形成良好的习惯，不断提高自身综合素质。

其次，阳明文化倡导“仁、义、礼、智、信”的五常道德观念，这与我国传统文化的核心价值观相契合。在幼儿园环境中融入阳明文化，有助于培养孩子们正确的价值观和道德观，使他们懂得尊重他人、关爱社会、热爱祖国，成为有责任、有担当的新一代。

再次，阳明文化强调个体与社会的和谐共生。通过在幼儿园环境中创设阳明文化，可以让孩子们感受到团结协作、互助共赢的重要性，培养他们具有良好的团队精神和合作意识。这将有助于他们在今后的人生道路上，更好地适应社会，实现个人价值。

最后，阳明文化含有丰富的哲学思想和人文精神，如“天人合一”、“诚意正心”等。在幼儿园环境中融入阳明文化，有助于激发孩子们对祖国和民族的热爱，增强他们的文化自信心。

二、优化幼儿园阳明文化环境创设的有效策略

（一）悦读

王阳明的教育主张强调通过阅读来启发人们的知觉，这一理念可以为现代幼儿园的教育实践提供有益的启示。在幼儿园中，教师可以实施一系列以“悦读”为核心的特色课程，将语言教育贯穿到幼儿园的各个角落。这样，孩子们在愉悦的氛围中阅读，不仅能开启他们的智慧，还能增长他们的知识，促进他们全面的语言发展。

1.创设浓厚的阅读环境

幼儿园应该建设浓厚的阅读氛围，如：班级阅读角、“中国故事”阅读长廊、绘本馆、“科学小知识”阅读吧等，培养孩子们的阅读兴趣、独立思考能力、合作意识、想象能力、表演能力及口语表达等多方面能力。同时，孩子们在阅读中还可以增强爱国主义情感，树立远大理想，培养孩子对探索科学的良好学习品质。

2.开展多彩的阅读活动

幼儿园可以开展丰富多彩的阅读活动，如：“传递书香乐享阅读”绘本漂流活动、“书香润童心故事伴成长”阅读故事展示、明德小主播、良知小舞台、今日我主持、亲子阅读成长册自制活动等，培养幼儿良好的阅读习惯，增强他们的语言表达能力。

3.开设丰富的阅读课程

在课程设置中，开设丰富的阅读课程，如：分级阅读、声律启蒙、悦说越慧、多元阅读等，通过课堂教学，加强孩子们发音的准确性，提升孩子们的阅读和朗诵技巧。

（二）乐游

我国著名教育家王阳明提出“乐嬉游而惮拘检”的教育主张，强调通过游戏激发学生的内在潜能，培养其自主学习和探索的能力。幼儿园应该充分吸纳这一理念，全面推行“乐游”特色课程，让幼儿在游戏中体验乐趣，释放本心，从而促进其全面发展。

为了实现这一目标，幼儿园要充分利用每一个角落，为孩子们打造了丰富的游戏区。这些游戏区涵盖了各种类型的游戏，旨在满足幼儿们的好奇心和探索欲望，让他们在游戏中身心愉悦，提高认知兴趣，培养各种能力，增强自律性，推动智力开发。

在实施乐游课程的过程中，教师还可以将红色文化教育、古色文化教育、绿色文化教育、创新文化教育融入其中，让幼儿在“知行合一”的理念下，深入了解并传承我国优秀传统文化。通过学习党的历史、党的精神，培养幼儿爱党爱国爱家的情怀；通过鉴赏古典文化、传统艺术，让幼儿感受古色文化的魅力；通过亲近自然、关爱生态环境，培养幼儿绿色环保的意识；通过创新思维、实践探索，激发幼儿不断追求进步的精神。

（三）歌诗

根据我国著名教育家王阳明的理念，“诱之以歌诗，以发其意志”，对此，幼儿园应该开展独具特色的“歌诗”课程。该课程以《3-6岁儿童学习与发展指南》为基准，充分考虑儿童的角度，精选适合幼儿吟诵和活动拓展的古诗素材，编纂了《歌诗润童心》园本课程教材。

1.针对不同年龄段的幼儿，开展多样化古诗活动

根据幼儿身心发展的特点，教师可以设计形式各异的古诗活动。运用直观化、游戏化、日常化、音韵化等新颖的教学方法，旨在激发幼儿对经典诗词的热爱。

2.创新古诗教学，深化幼儿理解与表达

在熟练掌握古诗的基础上，教师在日常生活和区域活动中要不断推陈出新，通过游戏化的方式，帮助幼儿对古诗有更深入的理解和表达。

3.全方位渗透“趣味古诗”园本课程

在园所环境创设、节日主题活动、一日生活环节中，教师要巧妙地融入了“趣味古诗”的课程内容。

4.培养幼儿的感受力、鉴赏力、表达能力，激发对传统文化的热爱

通过循序渐进的体验活动，旨在培养幼儿的感受力、鉴赏力和表达能力，激发他们对传统文化的浓厚兴趣。

（四）习礼

为了帮助幼儿养成端庄的仪容和仪表，同时传承阳明文化，幼儿园应该开展“习礼”特色课程。这个课程不仅包括礼仪的教导，还注重将阳明经典思想融合于显性的故事、游戏、活动等直观有趣的形式中。

首先，礼仪教导是“习礼”课程的重要部分。在幼儿园中，礼仪教导不仅包括日常生活中的基本礼仪，如打招呼、排队、保持安静等，还包括一些更高级的礼仪，如尊重他人、分享玩具、排队等候等。通过这些礼仪教导，幼儿可以逐渐养成良好的行为习惯和社交能力。

其次，将阳明经典思想融合于故事、游戏、活动等直观有趣的形式中。例如，可以通过讲述王阳明的故事来引导幼儿了解阳明文化，如讲述王阳明如何通过实践“致良知”、“知行合一”等思想来取得成功的故事。此外，还可以通过游戏、活动等形式来引导幼儿体验阳明文化的内涵，如通过“静坐冥想”等活动来体验“致良知”的思想。

最后，编印出图文并茂的小、中、大班幼儿《知行童谣》读本。这个读本以王阳明的《示宪儿》为蓝本，通过简短的童谣形式来传达阳明文化的精髓。这种形式既便于幼儿记忆和理解，又能够激发幼儿的学习兴趣和热情。

三、结语

总而言之，在阳明文化的熏陶下，幼儿园应致力于为孩子们打造一个快乐、健康、和谐的成长环境。通过丰富多彩的阅读活动、乐游课程、歌诗教育和习礼特色课程，希望孩子们能够在阳明文化的滋养下，全面发展，健康成长。

参考文献：

[1]孙红保.课堂“教学活动”与“目标”一致性模型的建构与实践[J].全球教育展望,2021(03).

[2]李召存.文化观照下的国际学前课程变革[J].全球教育展望,2021(07).