没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有

人能够知道教育的发生，只有当它让孩子的心灵扬起风帆。

——题记

   缘——再次遇见

    梦梦是一位漂亮的女孩子，从一年级的第一节音乐课，我就发现了她，对她课上的印象是坐姿端正、聚精会神，回答问题也很积极，眼神里充满阳关。典型优秀学生的代表。

后来因学校安排，直到四年级才又担任梦梦班音乐老师。我发现梦梦变了，上课总是走神，和同桌、前后位说笑，就连眼神也暗淡无光，身心都不在学习上。私下里，我找到梦梦，聊了没几句，就看得出她的心不在焉，似乎都已习以为常。又从梦梦班主任那里了解了她情况。班主任王老师说：快别提了，梦梦这几年的变化三天三夜都说不完，归根结底就是家庭教育的问题。我好言说尽，现在对她也身心俱疲了，有时也睁一只眼闭一只眼... ...有意无意间又跟同学们聊起梦梦，大多孩子都对我说：老师，你不用管她，她就那样。了解到这些，我内心十分感慨，也很惆怅，梦梦为什么会变成这样呢？

机——走近梦梦

2022年开学初，应学校安排，我接任了梦梦班的班主任。

大家都知道，班主任的工作繁杂琐碎，虽然工作已有八年之久，但对于班主任一职还是望而生畏。

开学第一天，带着新入职老师一样的心情走进了班里，面对熟悉的面孔突然紧张起来。我对孩子们说：这学期，老师除了继续教大家音乐，还担任咱们们的班主任... ...话音未落，孩子们都怯怯私语起来，隐约听到梦梦说：太好了，音乐老师当班主任，我的日子就好过了... ...一瞬间让我从紧张、硬着头皮接受班主任一职的心情到信心满满的要带好这个班。

“理想是丰满的，现实却是骨感的”疫情防控下班级管理的工作让一直担任班主任的老师们动不动就崩溃，何况刚刚上任的我。开学第二天，就在忙于各种事务时，梦梦妈妈给我发来长长的短信，大体意思是梦梦受欺负了。出于对梦梦的偏爱，我放下手头工作，立刻了解相关情况。我先找到梦梦，问她是怎么一回事。梦梦说：老师，其实没什么，就是上课的时候文文说他桌子底下的垃圾是我的，其实他误会我了。听到梦梦轻描淡写的叙述，想到梦梦妈妈长长的短信，我意识到问题没有这么简单。于是我又找到文文，文文气冲冲的走到我身边，还没等我发问，他就开始滔滔不绝：“老师，梦梦太讨厌了，我不想跟她坐同桌，你看她用铅笔戳的我手都破了”，文文说着举起手让我看，接着又说“全班同学都不想跟她同桌，我都忍她很久了。还有她妈妈，自从我跟她成了同桌，我们之间发生一点小事就找我妈妈，找了我妈妈好几次了... ...”我耐心地听他说完，似乎知道了梦梦变了的原因。接下来的两三天都在处理梦梦所谓的“小事”，梦梦妈妈的夸大其词让我一时不知如何沟通。最后还是文文妈妈向梦梦妈妈道了歉，梦梦妈妈才善罢甘休。整个过程，梦梦和文文都不知情。其实早在发生这件事的当天，两个孩子都已经原谅对方。

这件事情发生之后，又接连发生过好多次类似的事情，结局都是梦梦和其他同学很快和好，但梦梦妈妈却抓着不放，直到其他同学家长道歉。虽然同学们表面没有说什么，但明显能感觉到其他同学都有意疏远梦梦。

思——梦梦的问题

梦梦的问题跟原生家庭有密不可分的联系的。在她上二年级的时候，她爸爸妈妈感情破裂，时常当着梦梦的面吵架、甚至还动手打架，最终离婚。离婚后，她妈妈因感觉亏欠梦梦。不论何时何地，只要她跟同学发生矛盾，她妈妈问都不问就认为是别人的错。时间久了，梦梦就失去了自己解决问题的能力，像寄居蟹一样寄居在妈妈的“保护”下。

每回她跟同学发生矛盾，她并不会告诉老师，而是第一时间向妈妈求助，让妈妈来解决。当老师了解到情况时，其实妈妈已经帮她“解决”了，而她自己就像没发生过一样。这样恶性循环的解决问题的方式，使梦梦变得做事唯唯诺诺没有主见、经常分不清是非对错；学习上也从一开始的经受不起挫折到现在的自暴自弃。

暖——梦梦变了

在了解了梦梦的家庭背景后，不再盯着她的问题，也不期待自己的工作一定马上见到成效。我时常找她妈妈沟通，帮助她妈妈分析孩子之所以会出现这些问题的原因，给她些合理的意见或建议，引导她调整教育方式，使她明白爱孩子不是简单的溺爱，替她操办一切。要

讲究科学的方式方法，慢慢放手让她自己解决这些问题。告诉她随着梦梦的成长很多事情妈妈并不能都在身边随时帮忙，为了让梦梦将来面对困难的时候能有解决问题的能力，我们应该让孩子亲自体验生活。

班级的充分接纳与高度包容对梦梦的成长至关重要。我利用班会时间对学生进行爱、尊重和理解教育。让学生明白每个人各有各的优缺点。我们要用明亮的眼睛，去多多发现别人的优点。

就这样，我在班级里开展了“发现身边的美”寻美活动。学生将别人的优点记录在便利贴上，贴在教室后面的“寻美栏”里。梦梦的优点贴从无到有，一点一点地多了起来。我总是寻找合适的机会，当着全班同学的面大声宣读她的优点。这个寻美活动，不仅让梦梦找回了久违的自信，还让其他学生打心里接纳欣赏梦梦。渐渐地，课间时，有人愿意和梦梦一起玩了。梦梦的心情变得开朗了许多。我知道梦梦开始融入这个集体了。虽然和同学们相处的过程中，梦梦还是会出现

各种状况，但是次数明显少了。

教育从来都不是靠一个教师的力量。我将梦梦的问题根源告知每一个学科的老师。他们也开始对梦梦多了一份宽容与等待。课上，用

平和的话语提醒她，把简单的问题留给她。课后，耐心地辅导她的作

业。渐渐地，梦梦上课认真了，遇到会解答的问题，也能主动举手了，

成绩有了明显的进步。

十年树木，百年树人。教育不能只争朝夕，更要持之以恒。学生

的行为习惯不是一蹴而就，也不是一锤定音。它是一一个反反复复、循序渐进的过程。

悟——梦梦又美了

这就是梦梦的故事。在与梦梦相伴的半年多时间里，我深深地感

受到她在一点一点的蜕变，越变越美。而作为一名教育者，我知道，

只要我足够智慧，足够柔软，足够耐心的等待，去爱每一个孩子本来

的样子，那么，走进我生命的孩子，都会是一只鸟，飞往她的山。