社会对于人才的要求逐渐提升，音乐能够陶冶学生的情操，帮助学生具备良好的审美能力。因此在初中音乐教学时，教师通过创新趣味教学活动来激发学生对于音乐学习的热情，提升学生的艺术美育能力，提高了整体教学的效果。在进行初中音乐教学时，教师能够明确课程的目标来丰富课程的教学形式，能尊重学生之间的差异，积极布置分层性教学任务，通过创设良好的情境来激发学生进行歌曲演唱的热情，还能通过趣味比赛活动来激发学生进行音乐学习的动力，进而能够提升初中音乐教学的质量。

一、明确课程教学目标，丰富课程教学形式

教师在进行教学时，需要设立良好的教学目标，这样能够有目的、有步骤的对于学生进行有效的指导，才能收获理想的教学效果。在进行初中音乐教学时，教师需要了解学生的学习需求，能够注重学生学习能力的提升，并通过创新教学活动来提升学生进行音乐学习的积极性，这样能促使学生跟上教师的节奏，逐步掌握良好的演唱技巧，从而能实现学生音乐素养的提升。例如：教师在带领学生进行乐曲演奏时，可以让学生了解音乐乐器的结构，能够掌握不同乐器弹奏的音色，这样能够让学生具备良好的乐感，学生在进行演奏时，也能对乐器的音色做到熟练掌握，并能在短时间内达到预期的学习目标。

二、尊重学生个体差异，分层布置教学任务

由于学生的认知能力和接受能力存在着一定的差异，因此教师可以创设分层教学活动，能够为学生布置相应的学习任务，这样能让学生有良好的学习信心，才能促进学生个性化发展。例如：在进行“为了谁”一课的教学时，教师结合班级中学生的情况进行不同学习任务的分配，对于乐理知识掌握较踏实的学生，教师让其在课前进行原唱歌曲的聆听，然后在课堂中尝试进行演唱，这样能够让学生快速进入到学习的状态，并能够积极展现自身的才能。对于乐理知识掌握较差的学生，教师可以让其进行歌曲的反复聆听，然后说出其传递的内涵，这样能够提升学生的感悟能力。对于音乐知识掌握一般的学生，教师可以让学生进行多首歌曲的聆听，在聆听之后能够说出音乐的风格，然后对于歌曲进行划分，说出每一个部分的情绪，这样能够逐步提升学生的音乐感悟能力。教师通过分层学习任务的布置，能够满足不同学生的学习需求，还能够让学生在自己的能力范围内有所提升，并达到了理想的教学效果。

三、利用多媒体技术，营造良好的教学情境

乐理知识枯燥乏味，单纯靠教师进行语言的灌输，学生会产生厌烦抵触的心理，进而会失去学习的动力。因此教师可以借助多媒体来创设良好的情境，让学生能置身于情境之中来进行思考和探究，能够借助多媒体中丰富的画面和视频来进行学习，能够感悟到这门课程学习的趣味性，从而能自主进行学习与探究。学生的参与感和满足感都能得到有效提升，并为后续深入知识的学习打下了坚实的基础。例如：在进行“梁山伯与祝英台”一课的教学时，教师先播放完整的歌曲，然后让学生聆听，并说出听到了哪些乐器。教师还为学生展示图片，并逐步借助板书来帮助学生理清乐器的结构，从而了解音乐表现。教师为帮助学生深入理解乐理知识，可以运用小人表情符号来让学生直观把握歌曲中主部主题和副部主题所展现的特点，使得学生的课堂学习变得轻松有趣。教师借助多媒体来辅助教学，能让学生有直观地体验，同时在进行歌曲反复聆听与对比演唱的过程中能深入了解音乐的特点。学生在完成歌曲的演唱之后，教师为了丰富的情感体验，可以融入表演的环节让学生边演故事，边进行歌曲的演唱，这样学生能够对于音乐有整体的把握，学习效率也能得到有效提升。

四、积极开展比赛活动，激发学生学习兴趣

初中阶段的学生具有强烈的胜负欲，因此教师可以在完成课堂教学之后可以组织小组合唱比赛，这样能够激发学生的竞争意识，还能够让学生掌握良好的演唱技巧，能够实现高效课堂的构建，进而促进了学生学习质量的提升。例如：在进行“爱我中华”一课的教学时，由于本首歌曲需要运用正确的呼吸法，有气息支持发声，清晰的咬字、吐字来进行演唱，因此教师可以让学生通过合唱的方式，来体会歌曲所传递的内涵。教师先让每个小组的学生进行4句的演唱，然后相互进行评价，这样能够让学生之间明确自身地不足，在合作演唱时能够掌握好节奏，从而能投入饱满的热情，更好地完成歌曲的合唱。完成课堂合唱之后，教师还是创设一些奖项，来激励学生在课下反复练习，这样能激发学生的竞争意识，还能够培养学生自主学习音乐的能力。

综上所述，在进行初中音乐教学时，教师能结合学生的实际需求，从学生的角度出发来进行教学活动的创设，以此来提升学生的音乐素养，让学生的审美能力得到有效提升，更好地落实了素质教育教学的目标，进而促进了学生综合全面的发展。

参考文献：

[1]裴子莹.浅谈在初中音乐课堂中开展趣味教学的有效策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(11):109-110.

[2]慕振洲. 浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用[C]//四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）,2020:135-136.