一、引言
1.研究背景
   近年来，随着教育改革的不断推进，人们对学生综合素质的培养越来越重视。传统的单一学科教学和考试评价已经不能满足社会对于人才的需求，因此需要改革学生综合素质评价的方法和体系。在五育并举的教育理念下，学生的德、智、体、美、劳等方面的发展都应得到充分重视和评价。因此，本研究旨在探索在五育并举视域下改革学生综合素质评价的实践，为提高学生综合素质培养质量提供可行性方案。
2.研究意义

  本研究的意义在于探索在五育并举视域下改革学生综合素质评价的实践，为培养学生的综合素质提供可行性方案。通过综合素质评价，可以更全面、客观、科学地评价学生的综合素质发展。同时，本研究还可以为学校和教师提供改进学生综合素质评价的方法和策略。预期的贡献包括：提出适合五育并举视域的学生综合素质评价模型，总结改革学生综合素质评价的经验和教训，为进一步研究提供理论和实践的指导。

二、现状与困境分析
（一）综合素质评价的定义与重要性
   综合素质评价是指对学生在知识、能力、品德、体质和艺术等方面的全面评价。在当前的教育改革中，传统的以考试成绩为主要评价指标的评价模式已经不能满足培养学生综合素质的需求。综合素质评价能够更全面地了解学生的学习状况和发展情况，有助于培养学生的综合能力和素质提升。
（二）现阶段综合素质评价存在的问题
   1.评价指标单一。目前综合素质评价主要以考试成绩为主要依据，忽视了学生的其他方面发展，无法全面准确地评价学生的综合素质水平。
   2.评价方式单一。现行的综合素质评价主要采用定性评价，缺乏系统性和客观性，评价结果容易受主观因素影响。
   3.评价结果的利用不足。目前的综合素质评价结果往往只是作为学生升学和就业的依据，缺乏对学生综合素质发展的有效指导和促进作用。
（三）改革学生综合素质评价的策略
   1.建立全面评价体系。综合素质评价应该包括知识、能力、品德、体质和艺术等方面的评价指标，形成全面多维度的评价体系。
   2.采用多元评价方法。综合素质评价应采用不同的评价方法，包括考试、作品展示、实践活动等，以全面准确地评价学生的综合素质水平。
   3.注重评价结果的利用。综合素质评价的结果应该作为学生发展的有效指导和促进作用，为学生提供个性化的发展建议和培养方案。
三、解决问题的策略
  （一）建立五育并举的评价体系
   在改革学生综合素质评价的过程中，应该将五育并举的理念贯穿其中。即注重学生的智育、德育、体育、艺育和劳育的全面发展。建立相应的评价指标和评价标准，以确保评价体系的全面性和公正性。
  （二）采用多元化的评价方法
   除了传统的考试评价，还应引入其他形式的评价方法，例如项目展示、实践任务、课程作业等。这些方法能够更全面地评价学生的综合素质，包括知识掌握、解决问题能力、创新能力、团队合作能力等。
  （三）建立个性化评价机制
   每个学生都有自己的特点和潜力，应该采用个性化的评价机制，针对学生的优势和特长给予适当的评价和培养。通过个性化评价，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
  （四）加强教师专业发展和评价能力培养
   教师是评价的执行者和主体，需要具备良好的专业素养和评价能力。应该加强教师的专业发展培训，提高其评价指导能力和评价方法的运用能力。
  （五）建立评价结果的反馈机制
   评价结果应该及时反馈给学生和家长，以及相关教育部门和学校管理者。通过评价结果的反馈，可以及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行改进和提升。
四、结论
   在五育并举的视域下改革学生综合素质评价的实践探索中，我们可以得出以下结论：
1.综合素质评价是培养学生全面发展的重要手段。传统的以考试成绩为主要评价指标的评价模式已经不能满足培养学生综合素质的需求，综合素质评价能够更全面地了解学生的学习状况和发展情况。
2.改革学生综合素质评价需要建立全面评价体系，包括智育、德育、体育、艺育和劳育等方面的评价指标，形成全面多维度的评价体系。
3.采用多元化的评价方法，包括考试、作品展示、实践任务等，以全面准确地评价学生的综合素质水平。
4.个性化评价机制能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，为学生提供个性化的发展建议和培养方案。
5.教师专业发展和评价能力培养是评价的关键，需要加强教师的专业培训和评价方法的运用能力。
   综合素质评价的实践探索是一个系统工程，需要学校、教师、学生和家长的共同努力。通过改革学生综合素质评价，能够更好地促进学生的全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 俞敏洪.五育并举视域下的综合素质评价探索与实践[J].江苏教育学院学报,2018(1):16-21.
[2]张洪波.学生综合素质评价的实践与思考[J].当代教育论坛,2019(5):92-94.