引言

在我国教育体系中，中职院校是培养技能型人才的重要场所，其所招收的生源以中考失利的学生为主，学习能力、自控能力、综合素养等相对较为薄弱，为班主任班级管理工作的开展造成了一定的困扰，再加上中职学生正处于青春叛逆期，对学校管理本就存在一定的抵触情绪，导致中职班主任的班级管理工作无法顺利、高效的开展。而互联网信息技术的广泛应用则进一步拓展了信息的传播速度和范围，在满足学生新鲜感的同时，也为中职班主任班级管理工作的开展提供了很大的便利，可以帮助班主任创新班级管理的手段和方法，更大限度发挥出中职班主任班级管理的作用，为中职学生的健康成长和全面发展保驾护航^[1]。

一、信息化背景下中职班主任班级管理的难点

1.1 学生观念转变

 随着信息化时代的来临，学生对学习和社交的观念发生深刻转变。传统的教学方式与他们数字化的思维方式产生冲突，使得班主任在引导学生适应新学习范式上面临巨大挑战^[2]。学生更倾向于通过数字工具获取信息，从而改变了对知识获取和交流的期望。这种观念转变不仅影响了学生对教学方法的接受程度，还对他们的学习动力和参与度产生了深远影响。

1.2 师生沟通不畅

 尽管信息化提供了多种沟通渠道，但师生之间的沟通可能因为过多的信息来源而变得极为混乱。传达教学目标和理念变得更加复杂，师生之间容易发生信息丢失或误解。学生对于不同沟通平台的使用习惯不同，可能导致信息的传递失真，进而影响到教学计划的顺利执行。师生之间的沟通不畅可能使学生对教学内容理解不清，也可能降低他们对学校事务的参与度^[3]。

1.3 学生管理困难

在信息化时代，学生更容易受到数字媒体的诱惑和干扰，使得管理学生的注意力和行为变得更为复杂。传统的纪律管理方式可能无法有效应对学生在数字化环境中的行为变化。学生可能更倾向于在课堂上使用手机、平板电脑等数字设备，而这可能导致他们分心、缺乏专注力，影响学习效果。此外，数字媒体还可能成为学生之间不当行为的传播渠道，增加了班主任对学生管理的挑战。

二、信息化背景下中职班主任的班级管理难点

2.1 学生对数字化工具的过度依赖

随着信息化的普及，学生在学习和交流中可能表现出对数字化工具的过度依赖。这种数字化工具的广泛使用可能导致学生对传统学习方式的疏忽，使得他们更倾向于通过电子设备获取信息，而忽视了其他形式的学习。这使得班主任需要寻找平衡的方式，引导学生在数字化工具的使用中保持合理的学习习惯，确保他们在多样化学习环境中得到全面发展。

2.2 班级纪律管理难度增加

在信息化环境下，学生更容易受到数字媒体的干扰，使得传统的班级纪律管理变得更为复杂^[4]。学生可能在课堂上使用手机、平板电脑等数字设备，导致分心和缺乏专注力，进而影响到教学效果。班主任需要更具创新性地应对学生在数字化环境中可能出现的违纪行为，采取有效措施来提高班级整体的纪律性，确保良好的学习氛围。

2.3 学生信息泄露和网络安全问题

随着学生在数字化平台上的活动增加，学生个人信息泄露和网络安全问题成为一项亟待解决的挑战。班主任需要关注学生在网络上的活动，防范信息泄露和网络安全风险，保护学生的隐私和安全。制定网络安全教育计划，教导学生正确使用数字工具，同时加强对网络安全的意识，是中职班主任应对这一难点的重要举措。

三、信息化背景下中职班主任班级管理对策

3.1学生网络素养教育

随着信息化的迅速发展，学生的网络素养成为他们成功应对数字时代挑战的重要组成部分。班主任可以通过积极开展网络安全教育，引导学生正确使用数字工具，培养其对网络世界的理解和规范意识。强调网络素养不仅包括技术层面的知识，更关乎道德和责任心，使学生在网络环境中能够自主、负责任地行为，避免信息泄露和不当行为。通过系统的网络素养教育，班主任有望帮助学生更好地适应信息化社会，培养健康的网络行为习惯，为其未来的学业和职业发展打下坚实基础。

3.2加强学生网络安全教育

中职班主任在加强学生网络安全教育方面起着至关重要的作用。首先，班主任可以通过组织专题讲座或课程，向学生传达网络安全的基本知识和技能，强调隐私保护和个人信息安全的重要性。其次，促使学生正确认识网络风险，了解网络欺凌、虚拟身份盗窃等可能遇到的问题，以提高他们的警惕性。通过实际案例分析，让学生深刻理解网络威胁对个人和社会的影响，激发他们主动学习网络安全知识的兴趣。此外，班主任还可以建立网络安全意识的日常机制，通过定期的讨论和反馈，及时解答学生在网络使用中遇到的问题，使学生形成主动保护自己的良好习惯，提高整体网络安全素养。通过这些努力，中职班主任可以有效加强学生的网络安全教育，使他们更加安全、负责任地利用数字技术。

3.3班级纪律管理强化

中职班主任在强化班级纪律管理方面扮演着关键的角色。首先，班主任应建立明确而公正的纪律规范，向学生传达班级行为的期望和规定，确保每位学生清晰了解纪律标准。其次，班主任应贯彻执行纪律，对学生的行为进行及时、一致的反馈和奖惩，以建立起公平的纪律体系。通过与学生建立积极的沟通渠道，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，及时发现并解决潜在的纪律管理难题。此外，班主任还可通过组织班级活动和团队建设，培养学生的集体责任感和团队协作精神，以增强班级整体的纪律性。通过这些方法，中职班主任可以有效强化班级纪律管理，创造一个有序、安全、互相尊重的学习环境，促进学生全面发展。

3.4提供技术支持和培训

中职班主任在为学生提供技术支持和培训方面起到关键的推动作用。首先，班主任应关注学生的技术水平和需求，了解他们在使用数字工具和技术方面可能遇到的问题。通过定期的技术培训课程，班主任可以帮助学生提升其数字素养，熟练掌握各种学习和工作所需的技术技能。其次，班主任可以积极引导学生参与在线学习社区，分享技术经验，促使他们在技术领域形成良性竞争和共同进步的氛围。通过提供技术支持，班主任可以增强学生在信息化时代的竞争力，使他们更好地适应未来的职业发展和学习挑战。通过这一系列举措，中职班主任可以为学生提供全面的技术支持和培训，助力其在数字化社会中茁壮成长。

4结束语

信息化时代为中职班主任的班级管理带来了新的挑战，但同时也为提升管理效能提供了新的机遇。通过深入分析学生观念转变、师生沟通不畅和学生管理困难等问题，本文提出了学生网络素养教育、加强学生网络安全教育、班级纪律管理强化以及提供技术支持和培训等对策。这些对策有望帮助中职班主任更好地应对信息化背景下的管理难点，创造更有利于学生发展的学习环境。

参考文献

[1]孙艳荣.信息化背景下中职班主任班级管理难点及对策[J].中国新通信,2023,25(16):191-193.

[2]孙佳钰,刘婧.信息时代下中职班主任管理工作的困境及应对措施[C]//中国陶行知研究会.2023年第八届生活教育学术论坛论文集.2023年第八届生活教育学术论坛论文集,2023:3.

[3]韦怡,王纯国.信息化背景下中职班主任管理方法探析[J].广西教育,2021(18):88-90.

[4]余丽娟.信息化背景下中职班主任管理工作创新[J].科学咨询(教育科研),2020(04):158.