在小学数学课堂中运用游戏活动，能激发学生学习数学的兴趣和创造力，让他们在游戏中掌握数学知识。过去，小学数学教学模式主要是把数学交流和数学探究活动作为发力点，可利用的教学资源非常单一，很难激发学生的数学学习积极性。在小学数学课堂教学中运用游戏，让学生们在参与游戏的过程中，持续地掌握数学知识，从而使他们的数学应用技巧和创造性逐渐得到发展。建构寓教于乐的教学模式，开发学生的学习潜力，并进行教学实践，对小学数学课堂教学活动的优化实施具有重要意义。

一、运用竞赛游戏，锻炼学生数学思维

小学数学教师在设计数学游戏时，可以考虑引入一些竞赛游戏。这类游戏具有一定的对抗性，能够激发小学生的好胜心，提高他们参与游戏的热情，在对抗过程中拓展数学思维，逐步形成高阶思维。在设计竞赛游戏的时候，教师应做好对抗性与趣味性的平衡，保证游戏激烈竞争的同时，要丰富游戏过程体验，在竞赛过程中实现数学知识的潜移默化熏陶。在竞赛过程中，教师也要维持游戏秩序，保证每一个学生都可以文明和谐地参与竞赛，充分贯彻“友谊第一，比赛第二”的理念。在竞赛游戏结束以后，教师也可以结合游戏内容提出一些开放性问题，带领学生结合数学知识进行延伸探索，进一步发挥数学游戏的价值。例如，在“千克、克、吨”教学中，教师就可以在课堂教学中开展“估算比赛”的游戏活动。“千克、克、吨”章节主要培育学生的质量观念，学会使用天平等称重工具，并具有一定的估算能力。教师在进行完课堂教学以后，拿出一些常见的物体，让学生估算这些物体的重量，主要有苹果、篮球、文具盒、书本等。在开展“估算比赛”的时候，教师先将班上学生分为五个一组，通过小组的方式进行游戏。比赛进行时，教师拿出一个苹果，询问学生这个苹果有多重。学生在组内进行讨论，得到最终的结果。每一个小组都得出结果以后，教师使用天平称重，得出准确的答案。最接近答案的一半小组都可得分，根据误差大小分别计一到三分。通过这个游戏活动，可以提高学生的组内沟通能力和合作能力，并通过激烈的竞赛，巩固他们的数学知识。

二、利用游戏主动探索，学生自由表达

为提升小学数学教学活动的有效性，除了强调多元游戏活动的开发、设计之外，还要关注游戏的创新应用，利用游戏活动吸引学生参与课堂教学，以此来创新教学模式。小学生的思维极为活跃，在数学学习过程中，其会通过不同的观点、结论进行数学分析，从而回应数学教学要求。在发展学生的数学素养的过程中，可以将数学游戏转化为活动素材，引导学生展示灵感与数学学习方法。积极互动，自主探究，创新小学数学教学模式。例如，在“多边形的面积”的教学中，可以在课堂上对学生进行分组，要求学生以不同的小组为单位，共同进行数学探究活动。在数学教学环节，为学生准备彩泥、塑料刻刀等活动材料，锻炼学生的数学应用能力。在课堂上，为学生制定数学活动方案：两名同学为一组，一名学生负责用彩泥制作几何图形，另一名学生说出图形的特点，随后共同计算图形的面积。这一环节的教学活动从几何图形的认知、图形面积的计算方法两大角度入手，进行数学教学活动。在进行游戏的过程中，将学困生与学优生分为活动小组，引导二者交流灵感。如对于平行四边形面积的计算，教师可引导学生在游戏中类比数学知识：思考一下，平行四边形的形状和哪种图形比较接近？当学生联想到长方形的有关知识之后，对平行四边形进行切割，将其填补成一个长方形，在游戏中说明图形的面积的计算方法。游戏素材为小学生提供了实践、探究的全新材料，可以让学生在应用数学知识的同时积累经验，对数学知识点进行汇总分析。教师要为学生创造自由探索的机会，依靠游戏活动引导小学生整合数学知识，激发学生的数学探究热情。

三、实践游戏，促进学生学以致用

在新课标全面推行以后，小学数学学科教学更加侧重实践教学环节，要求教师可以重点培育学生的学科实践能力，促使他们将自身所掌握的数学知识应用到实践场景中，使他们在数学学科领域中真正做到学以致用。基于这些考量，教师可以设计一些实践游戏，通过这类游戏引导学生灵活使用学科知识。在具体设计实践游戏的时候，教师应该深入学生的内心世界中，引入他们熟悉的生活场景，提高实践游戏的亲和力。此类游戏可以适当提高难度，引发学生在游戏过程中的深入思考，自主解决游戏过程中遇到的各类困难。通过这些方式，实践游戏的深度就可以显著提高，不断锤炼学生的数学实践能力，提高他们的综合学科素养。例如，在“数据处理”教学中，教师可以结合课堂教学知识，设计“一日饮食种类占比”“班级学生体重分布”等多种实践游戏，由学生结合自身兴趣爱好自行选择。这里教师也可以让学生结合本章节知识，提出一些实践游戏内容，提高实践游戏的灵活性，使每一个学生都能积极参与其中。在收集完数据以后，学生可以选择饼状图、柱状图等多种数据展示方式呈现调查数据，并保留原始数据，便于后期进行审阅与核查。通过这个实践游戏，可以提高学生的数据处理能力，真正了解统计与分析的意义。

四、结束语

总之，在小学数学教学中，数学游戏能够减轻教学难度、优化学生的学习体验、发散学生的数学思维、提高学生的综合素质。小学数学老师们还应该主动地学习新课标的有关内容，还可以利用网络来收集小学教育阶段的数学游戏，并与班级学生的实际情况进行深入的分析，选出最适合自己的数学游戏。在引入数学游戏的同时，教师还要注意保持游戏的正常开展，成为学生学习的合作者和引导者，这样才能使数学游戏真正发挥出应有的作用。以优质的数学游戏为载体，逐步改变小学数学教学体制，促进数学教学的创新性转型。

参考文献

[1]马海霞.数学游戏在小学数学教学中的应用研究[J].华夏教师,2023(06).

[2]王永芹.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].科学咨询(教育科研),2022(06).